統(tǒng)編語文一上四季教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 制，以及小組合作交流等措施都可以讓孩子們在課堂上勇躍展示自己，在積累知識、培養(yǎng)習(xí)慣的同時增強(qiáng)孩子們的自信心和學(xué)習(xí)語文的熱情！三、教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)不同語境中“一”的發(fā)音?！耙粫骸粫骸焙汀扒锾靵砹?，熟了！”說句子。、大膽想象的習(xí)慣，體會作者熱愛秋天，熱愛自然的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：（1）讀準(zhǔn)不同語境中“一”的發(fā)音。（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會兒……一會兒……”和“秋天來了，熟了！”說句子。： 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“一會兒……一會兒……”和“秋天來了，熟了！”說句子。五、教學(xué)準(zhǔn)備。：小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？（能夠說出一種動物準(zhǔn)備過冬的方式）六、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入，直觀感受秋天。：大家一起告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡秋天嗎？2．課件出示配樂圖片，師：老師和你們一樣也非常喜歡秋天，所以今天我把秋天帶進(jìn)了我們的課堂，同學(xué)們請看?。ㄅ湔n件朗誦美文）師：看，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，這金黃的銀杏樹葉，火紅的楓葉，給人們送上了一幅幅美麗的秋景圖，馬兒在一望無際的大草原上欣賞看藍(lán)天白云，連小松鼠也趕來摘松果吃呢！秋天是五彩的，讓人向往，令人陶醉！，板書。師過渡：孩子們，其實(shí)秋天的美我們除了可以這樣直觀欣賞以外，還可以通過文字去感受，今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文，用不同方式去感受秋天的魅力?。ò鍟呵锾欤煟焊蠋熞黄鹱x課題。（二）熟讀讀文，體會“一”字的音變：課題我們讀得這么美，課文大家又讀得怎么樣呢？下面就請同學(xué)們把語文書打開到《秋天》一課，先聽老師朗讀一遍課文，邊聽邊認(rèn)真的看看上節(jié)課我們?nèi)Ξ嫷纳謱殞毮愣加涀×藛?？（師范讀課文）（低年級孩子向師性很強(qiáng)，他們大部分的學(xué)習(xí)幾乎都是從模仿開始的，模仿老師的說話、聲音……，甚至一顰一笑。所以，在一年級的語文課堂上，老師動情地、美美地范讀，給孩子一個很好的讀書的范例，孩子們聽完后就知道這樣讀書就是有感情的朗讀。）：師：接下來請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子自己美美地讀一遍課文吧。讀之前 老師還要給大家一個溫馨提示：遇到讀不通的句子可以請教你的同桌或者問老師哦!生自由練讀課文，師巡視指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“一”字的不同音調(diào)。指名讀文，邊聽邊仔細(xì)看：這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)最多的一個字是什么？⑴師：看看誰是火眼金睛的孫悟空，最先發(fā)現(xiàn)了課文中出現(xiàn)最多的那個字是什么？⑵師：請同學(xué)們看大屏幕，老師把它們連同自己的好朋友一起都找出來了（課件），誰來讀一讀這些詞語？（指名輪讀帶有“一”字句子）⑶師：他們讀得對不對呢？我們一起來驗(yàn)證一下就知道了。（出示拼音，再齊讀一遍）⑷師總結(jié)：這就是中國漢字的神奇之處，接下來的學(xué)習(xí)，你如果用心讀書，還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：中國的語言博大精深，也很神奇。尤其是有些特殊漢字的音變，不如“一、七、八、不”在不用句子中發(fā)音變化是有規(guī)律的。但對于一年級的孩子而言，卻只能意會不可言傳，還要讓孩子有所了解。所以設(shè)計(jì)中采取了“找一找有幾個‘一’字”—“讀一讀帶有 ‘一’字的詞語—標(biāo)一標(biāo)有 ‘一’字讀音—再齊讀體會聲調(diào)變化”的方法，在讀中找，讀中體會聲調(diào)的變化。其實(shí)就是把知識的學(xué)習(xí)融匯到反復(fù)的、不同形式的讀書中。這就體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)讀是根本的理念。）（三）學(xué)習(xí)課文第一段，感受秋天的變化，嘗試說出秋天更多的變化。，感受變化（1）師：現(xiàn)在我請一名同學(xué)來讀一讀第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊思考一個問題：第一自然段寫了秋天的哪些變化？（這樣的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)孩子能夠聲音洪亮、準(zhǔn)確地讀書。）（2）師：同學(xué)們，誰還記得還記得剛剛的問題嗎？老師先做個小提示：變化就是指由什么樣變成什么樣了，比如水由多變少了，氣球由大變小了。課文中寫的秋天是怎么變化的呢？（設(shè)計(jì)意圖：此處是對于學(xué)生能夠說一句完整的話的訓(xùn)練。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)兩個來月的孩子，能夠做到清楚完整地表述自己的想法，是有一定的困難的，所以教師的提醒等于降低了說話的難度，就是順應(yīng)了學(xué)情，由學(xué)情來預(yù)設(shè)問題。）（3）師：你們不但找得準(zhǔn)確，說得也很完整，如果我們在朗讀的時候能再把這些字讀得稍重一點(diǎn)，大家就能更明顯感受到秋天的變化了，誰愿意試著再讀一讀這個自然段？（指名朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：俗話說：書讀百遍，其義自見。對于剛剛升入一年級的孩子而言，沒有任何一種方法，比咬文嚼字、聲情并茂得地讀書，更能夠使孩子直接生動的感受到文字的美好了。而且在這個環(huán)節(jié)，老師滲透了把主要的文字重讀，就能讀出感情的讀書方法。其實(shí)就是感情朗讀的一種重要方法—讀音有輕重緩急的變化。）2.“秋天來了，蘋果 了?！闭f話訓(xùn)練（1）師：孩子們，其實(shí)秋天的變化還有很多很多，你們看，老師把看到的這些變化用相機(jī)拍了下來。這是什么變得怎么樣了呢？（課件出示，引導(dǎo)孩子們說—秋天來了，蘋果 了。）（2）師：這是老師發(fā)現(xiàn)的秋天的變化，我聽說你們課下也做細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了秋天還有許多的變化，誰愿意把你觀察到秋天的變化跟大家說說？師總結(jié)：你們知道的太多了，一看同學(xué)們在生活中就是細(xì)心觀察的好孩子?。ㄋ模W(xué)習(xí)第二自然段，想象畫面，嘗試運(yùn)用“一會兒……一會兒……”說話。：是啊，秋天不僅有金黃的落葉，紅紅的蘋果，還有藍(lán)藍(lán)的天空。不信你們看?。ㄕn件出示秋天的天空），感受秋天天空的美。（1）師：誰來讀一讀這句話？（指名朗讀）（課件顯示“高、藍(lán)”變紅字）（指名讀）（2）師：誰來再美美地讀一讀這句話？讓我們閉上眼隨著他的朗讀去想象一下秋天的天空吧！，嘗試用“一會兒……一會兒……”說話（1）師：嗯，我仿佛看到一群大雁正排著隊(duì)從藍(lán)藍(lán)的天空中飛過呢。大家趕快睜開眼睛?。ㄕn件出示大雁南飛變換隊(duì)形視頻）你看到大雁怎么飛了嗎？（2）師：這名同學(xué)觀察得最仔細(xì)了，我們來把畫面定格，看，一群大雁往南飛，它們一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。你能讀一讀這句話嗎？（指名朗讀）師：誰能夠帶著動作讀一讀這句話呢？（指名帶動作朗讀）（3）師：課文大家讀得這么好，再看看“一會兒……一會兒……”這個詞語大家明白了嗎？①出示圖片，師講解：像圖中大雁這樣在比較短的時間內(nèi)由人
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