【文章內(nèi)容簡介】 樂，因為有這個機會來努力而快樂??7月7日，我們大學(xué)生支教服務(wù)團坐上了前往目的地的汽車。我們這個團隊由來自文學(xué)學(xué)院、數(shù)信學(xué)院、法政學(xué)院、教育學(xué)院、外國語學(xué)院的總共7名同學(xué)組成，這樣的組成使我能夠在各方面相互補充，相互促進(jìn)。這一天，我們服務(wù)團全體八個成員首先走訪了前大地村，和一些居民、學(xué)生做了交流，了解這里的生活、學(xué)習(xí)等各方面情況，之后我們還到學(xué)校去看了看，并向張校長了解了小學(xué)的教學(xué)情況。這樣子，我們對這里的情況有了更多的更加深入的了解。，每一個自然村都很小，人口也少，一個村里面孩子不多，這導(dǎo)致學(xué)校的開辦比較困難；村與村之間的距離太遠(yuǎn)，又因生源少，所以只能幾個村子共用一所小學(xué)，這使得不在學(xué)校所在地的學(xué)生上學(xué)很困難，他們每天都得走很長的路過來；學(xué)校與市區(qū)距離較遠(yuǎn)，使得很多應(yīng)該配備的材料無法配足，學(xué)生的文具、課外書、教輔書等都比較缺乏；學(xué)校規(guī)模小，因而多請老師是不恰當(dāng)?shù)?，故而只有兩名老師，這樣的情況又使學(xué)校在教學(xué)工作等方面存在缺陷??看到這些，我們很受觸動，再次感受到自己原來的受教育環(huán)境的優(yōu)越，也使我們更加堅定了要好好上課的決心，我們要讓自己的到來對這邊的學(xué)生有盡量多的幫助。接下來，我們根據(jù)了解到的情況認(rèn)真討論了教學(xué)安排與各人分工。我們認(rèn)為首先要幫助孩子們打好基礎(chǔ)，所以語文、數(shù)學(xué)、英語這三門基本科目是必須要開的，而且要占教學(xué)時間的大部分，但我們又不能讓學(xué)生感到太枯燥或太辛苦，所以又安排了即可以讓孩子們放松又有利于學(xué)生全面發(fā)展自身德智體美的音樂課與體育課。鑒于今年地震所造成的重大損害以及其凸顯的人們安全知識的缺乏，我們特地開設(shè)了安全教育課程。另外，我們還根據(jù)當(dāng)?shù)仄胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)的情況開設(shè)了普通話糾音課。這樣的課程設(shè)置不僅切合實際有針對性，而且在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上做到了有所特色。我們根據(jù)各自專業(yè)與特長分得不同的科目，并把新聞稿撰寫等工作也做了合理的分配。這次討論，大家都積極參加，這不僅使我們的安排能夠盡量合理有效，而且活躍的參與氣氛再次讓大家充滿了干勁，我們相信在接下來的日子里我們能做得很好。7月8日，是我們正式開始支教活動的一天。早上，我們舉行了簡單的開班儀式，前大地村小學(xué)的張校長和前大地村的村黨支書都到場做了簡要的發(fā)言，他們對于我們本次支教活動給予了很高的評價，認(rèn)為這樣的活動很有必要，同時希望我們能夠更好地來教這些孩子們。接下來我們幾個也都輪流上去做了自我介紹，看著底下坐著的30余個孩子，都端正的坐著，我們的緊張感消減了一些，可誰知道，這些現(xiàn)在端正坐著的孩子后來竟表現(xiàn)出多么的調(diào)皮。在短暫的開班儀式結(jié)束后，我們便開始了我們的課程，而結(jié)下來的幾天便就是這樣的、按照課表進(jìn)行的有條不紊的教學(xué)生活，一直到我們離開這里。既然是支教服務(wù)團，那么教學(xué)活動自然是我們的重點，是我們此行的目的和意義所在，也是我們這次要發(fā)絕大部分時間和精力來努力的工作。大家都很重視教學(xué)的質(zhì)量，努力進(jìn)行備課，而且還在備課之前與孩子們交流，以使備課起到更大的效果。另外，我們也盡量在自己沒課的時候去聽課，看看別的同學(xué)是怎么樣來上課的，在對比中來提高自己的教學(xué)能力。英語課是最受孩子們歡迎的一門課，他們對這種帶著異國氣息來自遠(yuǎn)方的語言充滿了興趣，這也體現(xiàn)出孩子們想走出大山的理想，英語課上我們主要教授了他們基本的發(fā)音與常用的單詞，通過互動的方式并結(jié)合適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來調(diào)動大家的參與積極性同時鞏固大家的記憶。數(shù)學(xué)課我們不再是簡單的知識灌輸和嚇人的題海作頁，而是以有趣的題目來激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)課的興趣，在講解的過程中滲透方法的點撥，使孩子們掌握一些簡單的數(shù)學(xué)思維，而這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的地方。語文課上我們試圖以新的方式來講舊的知識，讓孩子們感受到語文的有趣和有用，語文課也是進(jìn)行德育的重要課程，所以我們根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r大膽嘗試，自己編寫了簡短的與山里孩子貼近的課文，在講解課文的過程中也教會他們熱愛家鄉(xiāng)和自信自強。音樂課室很輕松活潑的課，我們教了孩子們“潑水歌”“洋娃娃和小熊跳舞”等旋律簡單又優(yōu)美的兒歌，另外還結(jié)合10奧運年的時事，教孩子們唱“北京歡迎你”，讓奧運給中華帶來的歡樂和驕傲也融入這山里孩子們的心中，每一節(jié)音樂課校園里都飄蕩著孩子們稚嫩而響亮的歌聲。體育課我們著重培養(yǎng)孩子們的團結(jié)合作精神，選用了一些好玩的集體性游戲，讓孩子們在玩鬧中學(xué)會團結(jié)互助。安全教育課與普通話糾因課我們都是采取互動的引導(dǎo)的教學(xué)方式，盡量讓孩子們上得開心又能在開心中不知不覺掌握了知識。課堂上我們爭取上好課，課下我們也不忘進(jìn)行輔導(dǎo)。而孩子們也是很喜歡學(xué)習(xí)的，他們總會在晚上來到我們的宿舍要求補課。孩子們對于我們的教學(xué)是歡迎的，他們能夠很好地完成作業(yè)，課下還會高高興興地哼著我們教的歌曲。除了輔導(dǎo)，我們還想著能否再多地為這里做些事情，所以我們在課下帶著孩子們看課外書，所以我們抽時間把這里的所有圖書整理了一遍并整齊地擺放好，所以我們在自己沒有課的時候也來到學(xué)校準(zhǔn)備為那些臨時來的中學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)功課，所以我們留下了聯(lián)系方式希望以后他們需要時還能再幫助他們??補課結(jié)束時，我們還和他們一起玩玩游戲，在越來越多的接觸中我們更了解了這些孩子，而我們與孩子們的感情也越來越好，他們總會在去學(xué)校之前來到我們的宿舍，等著我們要和我們一起去學(xué)校。放學(xué)后，他們也會圍著我們說說笑笑地一起回去。前大地村位于美麗的駝梁風(fēng)景區(qū)，每天傍晚在辛苦的教學(xué)工作過后，我們會出來散散步，而孩子們也都會陪著，說著好多這里有趣的事情，聽著他們的講述，我們了解了山里的生活是什么模樣，也更喜歡這些孩子們?！毙W(xué)生生命教育現(xiàn)狀調(diào)查“和”居民社會認(rèn)知調(diào)查“也是我們這次的重要活動。關(guān)于居民社會認(rèn)知的調(diào)查，是結(jié)合改革開放三十年的形勢的，這個調(diào)查活動是具有一定意義的。我們也想好好完成這份工作，但是在實行的過程中，我們發(fā)現(xiàn)問卷的設(shè)計有些不合實際，在又做了幾份之后，我們越發(fā)感受到問卷設(shè)計的問題相當(dāng)嚴(yán)重，比如數(shù)量太多無法拖著別人都答完，題目重復(fù)混亂似無章法，措辭不當(dāng)設(shè)問不當(dāng)?shù)取Ｒ蚨覀冎荒軟Q定用一種靈活的方式來對待，不能墨守成規(guī)了。小學(xué)生生命教育現(xiàn)狀調(diào)查活動也是很有必要的，在成績當(dāng)?shù)赖慕袢招W(xué)教育，生命教育也不知已經(jīng)被忽視到怎樣的程度，而生命教育卻是素質(zhì)教育重要的組成部分之一，對于學(xué)生的生存與發(fā)展具有非常重大的意義。這樣的一個調(diào)查不僅可 以深入了解一下相關(guān)的情況，也能喚起學(xué)生以及老師對此的注意。在有關(guān)于生命教育的調(diào)查活動后，我們還要進(jìn)行盡可能深入的總結(jié)，希望能進(jìn)我們微薄的力量喚起更多人對生命教育理應(yīng)具備的重視。7天的時間是很快的，14日，我們便坐上了回校的汽車?；叵脒@7天里，我們八名成員吃在一起，住在一起，為同樣的事情努力著，不知不覺就更加熟悉，感覺也越來越親密。在這7天時間里，我們也對教學(xué)有了更深的理解，明白了知識對于山里的孩子以致所有人是多么的重要，明白了作為一名老師是多么得可貴，明白了教師這個職業(yè)是多么的重要，明白了自己的肩上負(fù)有著怎樣的責(zé)任。支教活動結(jié)束了，而我們的這一段經(jīng)歷和由此而生的感悟?qū)橹覀兊膶W(xué)習(xí)生活一直繼續(xù)下去。第四篇：管理學(xué)院暑期社會實踐服務(wù)團總結(jié)改革開放以來，數(shù)以千萬計的農(nóng)民從土地束縛中解放出來，進(jìn)入城市勞動力市場，農(nóng)民工對城市經(jīng)濟社會的發(fā)展發(fā)揮著直接的作用，是城市經(jīng)濟建設(shè)的生力軍，是城市發(fā)展的基層建設(shè)者。城市基層建設(shè)者是城市社會的重要建設(shè)者，為我國城市化發(fā)展和整個經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但是，由于種種原因，這一群體在城市中經(jīng)濟等地位較低，屬于弱勢群體范疇。知識貧困是弱勢群體的一個基本特征。知識貧困是社會個體自身知識存量不足而導(dǎo)致的發(fā)展知識、獲取知識、交流知識、利用知識能力的匱乏。其與收入貧困等相互影響，因而是更深層次亦最難以改變的一種貧困。弱勢群體中的知識貧困發(fā)生率較高，主要原因是教育不足與不公，公共文化資源不足與不公等原因。值此情況，管理學(xué)院10031211暑期社會實踐小分隊于今年7月，在浙江省以及安徽、福建、新疆等幾個省份，進(jìn)行了主題為“知識能力對城市基層建設(shè)者的影響調(diào)研”的暑期社會實踐調(diào)研。浙江省之——義烏調(diào)研7