班干部培養(yǎng)案例(編輯修改稿)
2024-11-16 00:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班干部輪流值日安排表》和《快樂(lè)班班干部輪流值日情況登記》。解說(shuō)：“自古成功在嘗試”，胡適先生的經(jīng)典之語(yǔ)對(duì)班級(jí)管理不是很有啟示嗎？敢于嘗試一種全新的班級(jí)管理方式，這既需要一種敢為天下先的勇氣、同時(shí)也是一份發(fā)展學(xué)生成就學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)家指出，人的能力有90%處于休眠狀態(tài)而沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)。如果我們能夠挖掘?qū)W生的潛能，那將會(huì)創(chuàng)造一道道亮麗的人生風(fēng)景線。畫面8：杜老師手把手地教，演示干部輪流值日該怎么做。鏡頭一：演示怎樣做衛(wèi)生督查。（1）查衛(wèi)生整潔狀況（2）查衛(wèi)生工具擺放是否整齊（3）如何分組組織衛(wèi)生大掃除鏡頭二：演示怎樣組織就餐。（1）排隊(duì)入室（2）排隊(duì)購(gòu)飯菜（3）餐后清理桌面、地面（4）洗滌餐具后回教室鏡頭三：顯現(xiàn)校園幽美的風(fēng)景及部分校園文化設(shè)施。（配樂(lè)：愉悅、輕松）字幕：方法引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。解說(shuō)：授人以魚不如授人以漁——做好班干部輪流值日的方法重在培訓(xùn)干部、引導(dǎo)方法。字幕：校園生活中的班干部輪流值日制畫面9：班干部輪流值日制體現(xiàn)在校園生活中的情景。鏡頭一：到校、早讀：學(xué)生有次序地進(jìn)校園、教室，督查禮儀（佩戴?；?、衣冠整潔等）學(xué)生認(rèn)真晨讀，值日生督促，布置早讀任務(wù)，公布到校、早讀情況，并填寫到“班級(jí)公示欄”中。鏡頭二：衛(wèi)生檢查：學(xué)生打掃，值日生督促、檢查。鏡頭三：兩操督促：學(xué)生做兩操，值日生督促、檢查。鏡頭四：就餐：學(xué)生有次序進(jìn)入食堂，值日生督促。鏡頭五：進(jìn)出閱覽室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生有次序進(jìn)入，值日生督促。鏡頭六：寢室生活：學(xué)生在寢室里整理內(nèi)務(wù)，疊被子，將毛巾、桶子、鞋子等擺成一條線，值日生督促，檢查。鏡頭七：日清周結(jié)：班主任指導(dǎo)值日生從哪幾個(gè)方面作總結(jié)，值日生在教室里小結(jié)。字幕：校園生活中的班干部輪值。解說(shuō)：社會(huì)是所大學(xué)校，學(xué)校是個(gè)小社會(huì)。班干部輪流值日制給校園生活帶來(lái)了勃勃生機(jī)：班主任從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)了，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，從實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)打下了基礎(chǔ)。字幕：課堂學(xué)習(xí)中的班干部輪流值日制畫面10：班干部輪流值日制體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中的情景。（1）學(xué)習(xí)小組的搭建與培訓(xùn)：鏡頭一：辦公室，班主任對(duì)六位小組長(zhǎng)說(shuō)：“你們六個(gè)是全體同學(xué)推選出來(lái)的小組長(zhǎng)，將軍不能沒(méi)有士兵，你們應(yīng)根據(jù)成績(jī)情況、男女比例、性格差異等去組合好自己的士兵。在學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)應(yīng)熱情耐心，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)組員的積極性……”教室，班主任說(shuō)：“請(qǐng)各小組根據(jù)這五個(gè)要求（黑板上板寫：組名、組徽、愿景、口號(hào)、組歌）來(lái)創(chuàng)建本組的小組文化?！绷鶄€(gè)學(xué)習(xí)小組交流，請(qǐng)一個(gè)小組展示。（按韓立福教授的模式展示）鏡頭二：顯現(xiàn)構(gòu)建小組的結(jié)構(gòu)圖，教師培訓(xùn)小組長(zhǎng)的畫面。解說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。搭建學(xué)習(xí)小組就是集眾人之智，取百家之長(zhǎng)的明智之舉。當(dāng)學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊(duì)的努力而不是一個(gè)人孤單的競(jìng)賽的時(shí)候，學(xué)習(xí)本身就能取得極大的促進(jìn)。（2）課堂上的具體操作：學(xué)生在課堂上積極地參與合作交流與展示。解說(shuō)：只有百花齊放，才有一枝獨(dú)秀；只有萬(wàn)馬奔騰，才有一馬當(dāng)先。小組合作交流讓班級(jí)充滿了勃勃生機(jī)和強(qiáng)烈的凝聚力。（3）學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)：鏡頭一：主持人在黑板上板寫：快樂(lè)班周總結(jié)會(huì)鏡頭二：小組長(zhǎng)代表評(píng)價(jià)本組鏡頭三：班干部總評(píng)一周情況解說(shuō)：小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，保證了合作學(xué)習(xí)是實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)效率。使學(xué)生掌握了社會(huì)性技能、解釋說(shuō)明技能、領(lǐng)導(dǎo)技能。馬克思說(shuō)：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。真是一語(yǔ)破的。字幕：文化生活中的班干部輪流值日制畫面11：班干部輪流值日制體現(xiàn)在文化生活中的情景。（1）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的安排。教室里，值日生說(shuō)：“今天是四月二十八日，我們快樂(lè)班五月份的班團(tuán)活動(dòng)是這樣安排的，活動(dòng)主題各組自定，活動(dòng)口號(hào)是人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲，活動(dòng)要求是選定方案，報(bào)告班委，開(kāi)展活動(dòng)……解說(shuō)：余秋雨教授給文化下了一個(gè)最簡(jiǎn)短的定義：“文化，是一種由精神價(jià)值、生活方式所構(gòu)成的集體人格?！卑嗉?jí)文化具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展就是班級(jí)文化建設(shè)的有效方式之一。（2）拍攝某組開(kāi)展“認(rèn)養(yǎng)一盆花，養(yǎng)護(hù)一片草”校園公益主題活動(dòng)。鏡頭一：組長(zhǎng)組織討論鏡頭二：組長(zhǎng)邀請(qǐng)杜老師參加活動(dòng)的情景鏡頭三：師生給花澆水，給花園除雜草鏡頭四：小組成員集體宣傳“愛(ài)護(hù)花草，美麗與我同行”解說(shuō)：“養(yǎng)花護(hù)草” 美化了環(huán)境，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了同學(xué)們敬畏大自然，熱愛(ài)大自然的意識(shí)。小小的細(xì)節(jié)，卻有大大的內(nèi)涵，因?yàn)槿烁駶饪s在細(xì)節(jié)里，大愛(ài)濃縮在細(xì)節(jié)里，學(xué)校面貌濃縮在細(xì)節(jié)里
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1