班干部培養(yǎng)案例-文庫吧資料
2024-11-16 00:19本頁面
【正文】 出發(fā)鏡頭二：拍攝瓜地，與農(nóng)民大叔聊西瓜膨大劑到底是怎么回事，開心吃西瓜鏡頭三：學(xué)生上網(wǎng)查資料鏡頭四：展示調(diào)查成果解說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小小的細(xì)節(jié)，卻有大大的內(nèi)涵，因為人格濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛濃縮在細(xì)節(jié)里，學(xué)校面貌濃縮在細(xì)節(jié)里。（2）拍攝某組開展“認(rèn)養(yǎng)一盆花，養(yǎng)護(hù)一片草”校園公益主題活動。教室里，值日生說：“今天是四月二十八日，我們快樂班五月份的班團(tuán)活動是這樣安排的，活動主題各組自定，活動口號是人人都參與，個個有收獲，活動要求是選定方案，報告班委，開展活動……解說：余秋雨教授給文化下了一個最簡短的定義：“文化，是一種由精神價值、生活方式所構(gòu)成的集體人格。字幕：文化生活中的班干部輪流值日制畫面11：班干部輪流值日制體現(xiàn)在文化生活中的情景。馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。（3）學(xué)習(xí)小組的評價：鏡頭一：主持人在黑板上板寫：快樂班周總結(jié)會鏡頭二：小組長代表評價本組鏡頭三：班干部總評一周情況解說：小組學(xué)習(xí)活動的開展，保證了合作學(xué)習(xí)是實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)效率。解說：只有百花齊放，才有一枝獨(dú)秀；只有萬馬奔騰，才有一馬當(dāng)先。當(dāng)學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊的努力而不是一個人孤單的競賽的時候，學(xué)習(xí)本身就能取得極大的促進(jìn)。解說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”?！绷鶄€學(xué)習(xí)小組交流，請一個小組展示。（1）學(xué)習(xí)小組的搭建與培訓(xùn)：鏡頭一：辦公室，班主任對六位小組長說：“你們六個是全體同學(xué)推選出來的小組長，將軍不能沒有士兵，你們應(yīng)根據(jù)成績情況、男女比例、性格差異等去組合好自己的士兵。班干部輪流值日制給校園生活帶來了勃勃生機(jī)：班主任從繁瑣的事務(wù)中解脫出來了，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，從實(shí)踐中增長了才干，為學(xué)生日后適應(yīng)社會打下了基礎(chǔ)。字幕：校園生活中的班干部輪值。鏡頭六：寢室生活：學(xué)生在寢室里整理內(nèi)務(wù)，疊被子，將毛巾、桶子、鞋子等擺成一條線，值日生督促，檢查。鏡頭四：就餐：學(xué)生有次序進(jìn)入食堂，值日生督促。鏡頭二：衛(wèi)生檢查：學(xué)生打掃，值日生督促、檢查。字幕：校園生活中的班干部輪流值日制畫面9：班干部輪流值日制體現(xiàn)在校園生活中的情景。（配樂：愉悅、輕松）字幕：方法引導(dǎo)，現(xiàn)場培訓(xùn)。（1）查衛(wèi)生整潔狀況（2）查衛(wèi)生工具擺放是否整齊（3）如何分組組織衛(wèi)生大掃除鏡頭二：演示怎樣組織就餐。畫面8：杜老師手把手地教，演示干部輪流值日該怎么做?？茖W(xué)家指出，人的能力有90%處于休眠狀態(tài)而沒有被開發(fā)出來。班主任說：“同學(xué)們，我們快樂班準(zhǔn)備嘗試一種全新的管理方式，讓在座的每位干部都成為小老師……”，并分發(fā)《快樂班班干部輪流值日安排表》和《快樂班班干部輪流值日情況登記》?！栋喔刹枯喠髦等罩啤肪褪墙梃b現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會與組織機(jī)構(gòu)管理經(jīng)驗，移植到學(xué)校班級管理的一種教育模式，是適應(yīng)民主、開放的社會的產(chǎn)物。畫面6：顯現(xiàn)《班干部輪流值日制》的打印稿與電腦顯示畫面，既有方案，又有值日表、值日情況登記表。鶴鳴》）行政人員輪流值班的方法這塊“石頭”，不是可以借鑒成為班級管理的一塊“寶玉”嗎？畫面5：杜老師上網(wǎng)查閱相關(guān)班級管理資料，向?qū)W校圖書室借閱并讀相關(guān)管理的書籍，與學(xué)校老教師探討班級管理中建立班干部輪流值日的方法……解說：心動不如行動，到底要怎樣做好班干部輪流值日制度呢？杜老師開始了思索、探究和求證。（解說到此處顯現(xiàn)字幕：“他山之石，可以攻玉”。學(xué)?！缎姓藛T輪流值班安排表》吸引了她，她顯得十分興奮，似乎發(fā)現(xiàn)了什么奧妙。關(guān)鍵是班主任要做生活的有心人、工作的細(xì)心人，要尋找科學(xué)的“懶”、藝術(shù)的“懶”。有人調(diào)侃地說：“你想?折磨?一個教師，就讓他當(dāng)班主任；你要抬愛（栽培）一個教師，也讓他當(dāng)班主任。（4）學(xué)生糾紛的調(diào)解：兩學(xué)生出現(xiàn)糾紛，憤怒、失去理智的樣子，班主任耐心做工作調(diào)解。（2）組織紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)：以周會課班主任強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的形式出現(xiàn)。她擔(dān)任九年級154班的班主任，31名孩子的學(xué)習(xí)、生活、愛好都在心頭記著，班級事務(wù)成了類似杜老師這樣的眾多中小學(xué)班主任心力憔悴的事情。然而，用心當(dāng)過班主任的人大多會真切地感受到：班主任工作是良心的工作，是科學(xué)的工作，是藝術(shù)的工作。畫面突出班主任XXX教師和班干部群體。從此，宋倩的表現(xiàn)令人滿意?！霸谖铱磥?，那是因為你各科學(xué)得都好，很多方面都能起到帶頭作用，就像古時候“這個學(xué)期以來，你是老師的好助手，學(xué)生心目中的好榜樣，老師希望你在以后的日子里，在學(xué)習(xí)、勞動、作業(yè)、課堂紀(jì)律等方面再接再厲，嚴(yán)格要求自己，為全班同學(xué)做出個表率，能做到嗎？”宋倩臉頰微紅，面露慚色?！焙茏孕诺?
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