【文章內(nèi)容簡介】 作口頭回答，展示答案。注意事項：①“展示”要緊扣“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計的問題進行，主要是展示題目答案。②“展示”的方法一般有三種：板演（一人或幾人，一輪或幾輪，或改或評，要視具體情況而定，也可投影展示）、口頭回答、筆頭練習(xí)（或書面展示或讀出）。文科一般以口頭提問為主，理科一般以筆頭練習(xí)為主。③“展示”意在調(diào)動各組同學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生搶抓機遇。但是為了能最大限度地了解學(xué)情，各組展示時，教師應(yīng)多選擇后進生作為展示的對象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流后仍存在的問題。④某個或幾個同學(xué)在展示時，其余同學(xué)要認真看、仔細聽，積極思考，為或質(zhì)疑或糾正或補充做好充分的準(zhǔn)備。⑤教師要注意對學(xué)生的展示及其隸屬的小組的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價。（2）點評“點評”這一環(huán)節(jié)應(yīng)是雙向的甚至多向的，既有生生間的，也有師生間的。臺上的學(xué)生在做展示時，教師要邊抽查臺下同學(xué)完成的情況，邊提醒臺下的同學(xué)要認真審視臺上展示的學(xué)生做題的思路、方法、步驟、結(jié)果和規(guī)范性這五個方面有無問題，準(zhǔn)備參與或質(zhì)疑或更正或補充等活動，要能做出準(zhǔn)確的點評。同時，教師要把臺下同學(xué)的學(xué)情和臺上同學(xué)的展示情況匯總起來，梳理研究，二次備課，快速作好引導(dǎo)、點評、總結(jié)的準(zhǔn)備。注意事項：①教師應(yīng)盡量多啟發(fā)學(xué)生上臺更正，以便更多的了解學(xué)情，一般情況下是先讓中差生來對做錯的題目進行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。中差生不能更正的，再讓優(yōu)秀生來更正。學(xué)生更正的過程，實際上就是 “兵教兵”、“兵帶兵”的過程，其間，教師不要輕易表態(tài)，更不能迫不及待地大講特講。否則，學(xué)生的更正、質(zhì)疑就流于形式，難有效果。②教師要“以學(xué)定教”，即通 過分組展示的過程來了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步教什么（內(nèi)容），怎樣教（教法），“講”多長時間。教師在課前備好的課，會因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進行二次備課，有針對性地啟發(fā)、點撥和總結(jié)，該講則講，該提問則提問，師生互動，生生互動。③教師講解的方式一般有六種：即補充講解（教材上不全的或有爭議的，學(xué)生理解不全的要補充）、更正講解（學(xué)生理解有誤的）、點評講解（學(xué)生回答問題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c評）、歸納總結(jié)講解（把零散的答案要點歸納總結(jié)到一起）、按順序講解（按問題分類，一類一類的邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一）、拓展延伸講解（由個別到一般，走出教材，得出規(guī)律）。不過，凡學(xué)生能領(lǐng)悟到的、做得出的，應(yīng)一律讓學(xué)生去悟去做，教師絕不能急于求成、越俎代庖。學(xué)生經(jīng)過“自主學(xué)習(xí)”，已經(jīng)對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有了一個初步的認識，再經(jīng)過導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究，又有了進一步的認識和理解，那么還需要再經(jīng)過測評這一環(huán)節(jié)得以鞏固和強化，讓學(xué)生真正構(gòu)建知識系統(tǒng)，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）教學(xué)目標(biāo)Ⅱ 過程同目標(biāo)Ⅰ三、歸納小結(jié)由學(xué)生自己完成，教師適時作指導(dǎo)。四、達標(biāo)拓展本環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生不僅能運用知識當(dāng)堂獨立做完做對達標(biāo)試題，而且能做到舉一反三、觸類旁通，順利地完成教師留給的稍有難度的書面作業(yè)，這樣，就真正實現(xiàn)了知識的達標(biāo)和能力的轉(zhuǎn)化，完成了拓展延伸的任務(wù)。注意事項：①教師精心設(shè)計達標(biāo)題，要出有價值、高質(zhì)量的題；并且要注意面向全體、因材施教（作業(yè)可分為“必做題、選做題和思考題”），使不同層次的學(xué)生各得其所。②要強調(diào)學(xué)生糾錯，堅持“有題必做，有做必改，有錯必糾，有糾必評”。教師和學(xué)生都要有一個“錯題集”，每次作業(yè)（含測試和考試）之后，將其中做錯的題目及時記錄下來。教師要重視這些錯題，從中找出致錯因素，以便安排變式訓(xùn)練，同時要督促學(xué)生經(jīng)?？纯础板e題集”，反復(fù)演練，彌補漏洞。③留給學(xué)生的課后書面作業(yè)要少而精，求質(zhì)不貪量，不能加重學(xué)生負擔(dān)。拓展中所言“稍有難度”也要因人而異，分層布臵。五、教學(xué)反思備注：該文電子版地址：網(wǎng)上鄰居→教務(wù)處→有效教學(xué)文件夾中第四篇：八年級物理實施三段六步教學(xué)模式計劃2013—2014學(xué)下學(xué)期實施三段六步打造幸福高效課堂模式計劃姓名：徐愷作為一名剛剛畢業(yè)的物理教師，大學(xué)在校期間就接觸過很多具有創(chuàng)新性的非傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式，其中三段六步也有所涉及，在經(jīng)過學(xué)前周與有經(jīng)驗的老教師交流，使我明白了三段六步教學(xué)方法的具體模式，以及其實施過程，下面我就幾個方面來闡述一下我今年實施三段六步教學(xué)模式的工作計劃：一、模式理解模式構(gòu)建的理論依據(jù)為：素質(zhì)教育理論、新課程改革理論、魏書生課堂教學(xué)理論。三段六步具體內(nèi)容：三段為定向自學(xué)、釋疑探究、互測自解；六步為定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。深入研究模式基本結(jié)構(gòu)明確模式將課堂教學(xué)改革結(jié)構(gòu)分為三段：自學(xué)段——導(dǎo)學(xué)段——測評段，即先“學(xué)”后“導(dǎo)”再“測”。三段主要解決“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、和學(xué)后的“結(jié)果怎樣”，是否達到“學(xué)會和會學(xué)”。六步是三段的細化，模式內(nèi)容基本為一個操做步驟。通過模式學(xué)習(xí)讓我們教師能夠靈活使用模式的教學(xué)結(jié)構(gòu) “學(xué)”“導(dǎo)”“測”教學(xué)結(jié)構(gòu)可靈活使用，即可“集中學(xué)、集中導(dǎo)、集中測”，也可“分散學(xué)、分散導(dǎo)、分散測”等等。無論哪種教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的使用，我們教師都要從學(xué)生的實際、學(xué)科實際出發(fā)，都要注意促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)信息反饋的及時性，都要注意教學(xué)效果的提高。應(yīng)知道：教無定法，貴在得法，貴在創(chuàng)新。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生接觸物理才一年，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同學(xué)們都來自農(nóng)村基礎(chǔ)都比較差，兩級分化