【文章內容簡介】 的重要地位。從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術、海洋工程等領域，擷取富有知識性、趣味性的材料，擴大學生的科學視野，激發(fā)他們的求知欲，增強他們應用化學知識了解自然、了解社會、促進社會發(fā)展的自覺性。教學中注重學生的全面發(fā)展，科學評價每個學生新課改教育理論評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。5．評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。5．評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。5．評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。總之，新課程改革是壓力、也是動力、更是機遇。新課程改革已經全面展開，作為一名一線教師，我們應該不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，教師必須轉變教學觀念，切實承擔起引導、啟發(fā)、點撥、評價的責任，激發(fā)學生的學習動機，學習興趣和創(chuàng)新意識，讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，樹立良好的學習觀。才能搞好新課改形勢下高中化學教學。參考文獻： [1] 《課程標準》 [2] 《在中學化學教學中實施素質教育的體會》 [3] 《新教材的特點》第三篇：新課改下如何優(yōu)化高中化學實驗教學新課改下如何優(yōu)化高中化學實驗教學高中化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，是化學理論應用于科學實驗的重要渠道，對培養(yǎng)學生綜合的化學能力，提高學生的實驗技能方面有著重要的意義?；瘜W 實驗 優(yōu)化 教學高中化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，是化學理論應用于科學實驗的重要渠道，對培養(yǎng)學生綜合的化學能力，提高學生的實驗技能方面有著重要的意義。那么，如何優(yōu)化新課改下高中化學的實驗教學呢？一、化學教材實驗內容的特點和教育功能高中化學新教材將實驗作為新課程倡導的教學方法和學習方式的載體，精心設計實驗方案，積極開發(fā)探究性實驗，加強了實驗在化學教學中的優(yōu)勢地位。高中化學課程標準中化學實驗的內容是以兩種方式加以組織。一種是分散的方式，即將化學實驗分散在化學化學2及“化學與生活”、“化學與技術”、“物質結構與性質”、“化學反應原理”、“有機化學基礎”等相應的模塊課程內容中。實驗內容主要以觀察與思考、活動與探究兩類欄目體現(xiàn)，“活動與探究”欄目偏重于學生實驗，“觀察與思考”欄目偏重于演示實驗。化學實驗內容的另一種組織方式是集中的方式，即《實驗化學》模塊以各個專題的形式展開。以此來強化化學學科特征，培養(yǎng)學生的化學實驗能力，從而提高他們的科學素養(yǎng)?！秾嶒灮瘜W》模塊共分 “物質的分離與提純”、“物質性質的探究”、“物質的檢驗與鑒別”、“化學反應條件的控制”、“電化學問題研究”、“物質的定量分析”、“物質的制備與合成”等七個專題。各個專題之間有由淺入深的內在序列，從研究化學現(xiàn)象所必須的基本操作和方法開始入門，逐漸上升到對化學反應規(guī)律、化學反應條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質的性質研究實驗過渡到集多種實驗方法和手段的物質制備的綜合實驗?；谝陨辖滩奶攸c，新的教學理念下化學實驗教育功能具有以下突出表現(xiàn)：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；提供形成科學概念、驗證和理解學科基礎理論的感性材料；轉變學生學習方式和發(fā)展科學探究能力的重要途徑；落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段；培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、思維能力以及科學的方法。在各課程模塊的教學中，都結合模塊的特點強化化學實驗。在必修課程模塊中，重視培養(yǎng)學生“初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能；樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣；能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流；初步認識實驗方案設計、實驗條件控制、數據處理等方法在化學學習和科學研究中的應用”。在 “實驗化學”課程模塊中，增加了定量實驗和化學實驗設計的內容，除了上述這些功能外，還介紹了現(xiàn)代化學實驗技術、綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。二、優(yōu)化新課改下高中化學實驗教學的策略提高化學教師自身的實驗素質首先，教師除了要有扎實廣博的理論知識和能用于指導實驗教學的能力之外，還要有強烈的再學習能力。教師要給學生一杯水，自己必須是一條長流常新的小溪，不僅要具有扎實的專業(yè)知識和基本功，同時還應具備良好的學習和繼續(xù)教育能力，?H知識與信息的經濟更新。其次，要讓學生發(fā)展創(chuàng)維能力，教師應該具有創(chuàng)新的思想、素質。知識經濟的核心是知識的創(chuàng)新、開發(fā)、傳播和應用，”創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！蔽覀円獜氐邹D變觀念，從一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學模式中走出來，要大膽進行實驗創(chuàng)新的改革，勇于探索實驗中的新發(fā)現(xiàn)、新問題，最終通過老師的創(chuàng)新激發(fā)和帶動學生創(chuàng)新，使學生成為創(chuàng)新主體。要注意激發(fā)和維持實驗興趣興趣是最好的老師，它能激發(fā)學生內在而持久的動機，化學實驗具有先天的優(yōu)勢晶瑩規(guī)范的儀器，細致入微的操作，豐富多彩的現(xiàn)象，千絲萬縷的應用，這一切讓絕大多數學生對化學實驗從一開始就充滿了好奇感，化學是一門理科，實驗中即存在著嚴謹的科學美，也充滿和諧的人文美，這些都有利于學生實驗興趣的維持和提高。所以教師在實驗教學中，一定不能扼殺學生的這些興趣，要給學生創(chuàng)造安全、自由、有序的氣氛和氛圍。突出學生的實驗能力培養(yǎng)在確保實驗實施硬件條件充分的條件下，增加實驗教學學時，利用積極的政策引導高中化學實驗課程的實施。充分開展驗證性實驗，使學生通過對化學現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認識，是形成概念、掌握規(guī)律的基礎。這種感性認識可以來源于學生的生活，有利于提高課堂效率；在實驗教學中增強學生的主體性，增加學生的實驗參與；開辟一些與現(xiàn)實生活密切相關的小實驗，通過學生親自實驗，探索化學知識，體驗成功的樂趣，引導學生熱愛科學，崇尚科學、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。注重對實驗數據的記錄和分析、總結，讓學生眼看、鼻聞、耳聽、腦思、手動，深化實驗教學課堂教學改革，切實提高學生的化學基本素養(yǎng)。重視實驗室中的小組合作以小組形式組織學生進行化學實驗可以培養(yǎng)學生團隊的意識，協(xié)作的精神，還提供了師生、生生等多種交流合作的機會，能讓學生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學現(xiàn)象，建構對化學科學知識的理解，有利于形成良好的人際關系和積極的學習態(tài)度，促進學生科學認知的發(fā)展，在班級學習者共同體中創(chuàng)建自己的科學觀念。開放實驗室，充分培養(yǎng)某些學生的創(chuàng)新能力進入新課改后，我們高一化學組研究決定，課外活動時間開放實驗室。在教學中，個別學生對某些問題會產生懷疑，比如在評實驗探究類習題時，學生迷惑，作為一名化學教師深知實驗能說明一切，我們就讓學生到實驗室找答案。我們學校班級多，根據這種情況，我們就要求學生提前將實驗方案設計好交給實驗員，不管是習題中遇到的問題，還是課外讀物中遇到的，只要實驗室有條件，實驗員就提前準備好，通知該學生，指導該生完成實驗，解決問題。第四篇：新課改下高中化學教學反思新課改下高中化學教學反思作者/徐見霜高中新課程改革已有多年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思？教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動；有助于提高教師自我