【正文】 的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。一、教學(xué)觀念的反思教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革?；谶@一原則，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以實(shí)踐為背景，以教材為主要資源，在教師的引導(dǎo)下師生互動(dòng)參與，找問(wèn)題、答問(wèn)題，探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。堅(jiān)持教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)教學(xué)的得與失、成與敗，改進(jìn)教學(xué)中的不足，尋找更好的教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，獲取良好的教學(xué)效果的行之有效的途徑，教學(xué)反思一般分教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。第四篇：新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思作者/徐見(jiàn)霜高中新課程改革已有多年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思？教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。重視實(shí)驗(yàn)室中的小組合作以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，協(xié)作的精神，還提供了師生、生生等多種交流合作的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對(duì)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級(jí)學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)在確保實(shí)驗(yàn)實(shí)施硬件條件充分的條件下，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，利用積極的政策引導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)的創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)、傳播和應(yīng)用，”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。在 “實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程模塊中，增加了定量實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，除了上述這些功能外，還介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。各個(gè)專題之間有由淺入深的內(nèi)在序列，從研究化學(xué)現(xiàn)象所必須的基本操作和方法開(kāi)始入門，逐漸上升到對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)研究實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到集多種實(shí)驗(yàn)方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以觀察與思考、活動(dòng)與探究?jī)深悪谀矿w現(xiàn)，“活動(dòng)與探究”欄目偏重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，“觀察與思考”欄目偏重于演示實(shí)驗(yàn)。化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 優(yōu)化 教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要渠道，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合的化學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面有著重要的意義?？傊?，新課程改革是壓力、也是動(dòng)力、更是機(jī)遇。如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。5．評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。還可通過(guò)如用檸檬酸和小蘇打?yàn)樵险{(diào)制甜汽水，用有機(jī)溶劑溶解化纖廢品制取簡(jiǎn)單粘合劑，配制農(nóng)藥防治病蟲(chóng)害等簡(jiǎn)單實(shí)用技術(shù)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，勤于動(dòng)手，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問(wèn)題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實(shí)際中的問(wèn)題。換句話說(shuō)，課堂上教師的責(zé)任在于布置任務(wù)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生緊張地跟著教師的問(wèn)題走，讓學(xué)生對(duì)教師所提的問(wèn)題進(jìn)行嘗試解決、相互討論、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑。這節(jié)課以新課改教育理論為指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段；應(yīng)用了辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論中的實(shí)踐觀點(diǎn)，即感性認(rèn)識(shí)→理性認(rèn)識(shí)→科學(xué)理論→指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去指導(dǎo)以后的實(shí)踐，多媒體應(yīng)用有特色，設(shè)計(jì)合理，以演示噴泉實(shí)驗(yàn)引入課題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用鮮明的實(shí)驗(yàn)觀象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，繼而討論產(chǎn)生噴泉的原因，利用Flash軟件，開(kāi)發(fā)制作了配套課件，恰當(dāng)運(yùn)用“設(shè)計(jì)”“聯(lián)想”等課堂語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案設(shè)計(jì)及展示交流，展示學(xué)生個(gè)性，有助于學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，達(dá)到很好的教學(xué)效果。4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究吸收液是否存在對(duì)噴泉形成的影響。3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究氣體溶解性大小對(duì)噴泉形成的影響。2．了解噴泉形成的原理，熟悉一些常見(jiàn)氣體的溶解性，能解決噴泉實(shí)驗(yàn)裝置等方面的一些問(wèn)題。2．氣體溶解度的大小對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)的影響。比如《氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)》演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，不易引起老師的重視，但我覺(jué)得這一教材內(nèi)容蘊(yùn)含著跨學(xué)科綜合知識(shí)點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的極好切入點(diǎn)。，抓好素質(zhì)教育。對(duì)于新舊教材的對(duì)比，教者要有發(fā)展的眼光，不能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，要把握好知識(shí)點(diǎn)的增刪和與初中內(nèi)容的銜接，不要過(guò)分追求深度和廣度，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。結(jié)合化學(xué)科的實(shí)際，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀。總之，新課改作為一種全新的教學(xué)理念在不斷地深入和發(fā)展，我們教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極響應(yīng)新課程改革的各種要求，本著持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)興趣，教學(xué)優(yōu)化課堂，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)創(chuàng)造，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新等各種教學(xué)方法改革，促進(jìn)高中化學(xué)新課程教學(xué)的發(fā)展。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。比如在講乙醇與鈉反應(yīng)，畢竟燒杯太小，反應(yīng)不太明顯，后面的學(xué)生就會(huì)看不清楚，這時(shí)使用投影技術(shù)，學(xué)生就可以很清楚的觀察出來(lái)反應(yīng)的現(xiàn)象。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。它能使學(xué)生的思維始終處于一種活躍狀態(tài)，能夠起到很好地調(diào)動(dòng)思維的積極性和創(chuàng)造性的作用，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的各種實(shí)驗(yàn)主要用于協(xié)助學(xué)生加深理解，鞏固所學(xué)教材知識(shí)，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用的方法，它是由教師來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和操作，學(xué)生主要對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作手法和步驟進(jìn)行觀察和思考。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生和諧互動(dòng)的情緒氛圍，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。抓緊課堂40分鐘，課余讓給學(xué)生。課堂上“不怕學(xué)生胡說(shuō)，就怕學(xué)生不說(shuō)。一、建立新的教師觀以前是師道尊嚴(yán)，教師神圣不可侵犯。這就要求21世紀(jì)的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點(diǎn)上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。關(guān)鍵字：新課改教師觀多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)高中化學(xué)新課改的實(shí)施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動(dòng)性、民主性、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。針對(duì)新課改，教師的教學(xué)方法也要做較大的改變，不能再只是沿用原來(lái)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而不做相應(yīng)的改變和創(chuàng)新?！白灾?、合作、探究”是課堂的主題。因此教師必須學(xué)會(huì)解放自己，不要再把主要精力放在讓學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的逐一過(guò)關(guān)上。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)才會(huì)活起來(lái)。其實(shí)也不一定所有的教學(xué)情境都是老師來(lái)創(chuàng)設(shè)，還可以在課下引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體工具積累各種與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)和案例，完成教學(xué)中所需的生活化素材的積累放手讓學(xué)生在新課開(kāi)始時(shí)就參與進(jìn)來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體設(shè)置上可以通過(guò)諸如小魔術(shù)、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)等方式開(kāi)展，促使學(xué)生體會(huì)到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)的最主要特點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到鍛煉思維能力和提高動(dòng)手能力的目的。探索性實(shí)驗(yàn)主要是指學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在充分觀察和分析的基礎(chǔ)上，利用抽象思維和科學(xué)方法，自行概括出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)形式。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清