【正文】 ，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，它包含“教”的反思和“學(xué)”的反思兩方面內(nèi)容.（1）“教”，結(jié)合學(xué)生上課理解情況，課后作業(yè)完成情況，對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善.（2）“學(xué)”的反思“學(xué)”.的反思是指學(xué)生自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開(kāi)展，要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂魅力，提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，才能引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂探究中來(lái)，從而提高化學(xué)教學(xué)效率.第三篇：高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。②是否運(yùn)用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003（03）（責(zé)編 盧建龍）第二篇：探究高中化學(xué)教學(xué)的有效性探究高中化學(xué)教學(xué)的有效性高中化學(xué)課堂教學(xué)如今普遍面臨著“內(nèi)容多，課時(shí)少”的問(wèn)題，、有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，“教學(xué)是藝術(shù)”.目前，國(guó)內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性?xún)蓚€(gè)緯度.（1）：①是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位。教師及時(shí)查清學(xué)生做練習(xí)或作業(yè)或考試過(guò)程中出錯(cuò)率比較高的原因（或不會(huì)做的題，或模棱兩可似是而非的題，或會(huì)做卻做錯(cuò)了的題，或非知識(shí)結(jié)構(gòu)性知識(shí)），教師要通過(guò)課堂教學(xué)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生剛看到這兩個(gè)題組時(shí)，信心百倍，可結(jié)果讓人大吃一驚，答案各有千秋，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)完全答對(duì)，不是漏選，就是多選。這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過(guò)去，以后遇到同樣的問(wèn)題，仍然有可能做不出來(lái)。上課時(shí)，各實(shí)驗(yàn)組利用一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示、探究，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行誤差分析，經(jīng)過(guò)討論、分析，得出結(jié)論。比如，鹽類(lèi)的水解這一內(nèi)容，比較適合用研究性學(xué)習(xí)來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)在新課標(biāo)下，化學(xué)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生大聲朗讀化學(xué)可以振奮精神，集中精力，加深理解和記憶，培養(yǎng)化學(xué)思維習(xí)慣，掌握課本知識(shí)。填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的空格外，在教學(xué)中，筆者還規(guī)定一定的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀教材內(nèi)容。②分類(lèi)：化學(xué)鍵分為 類(lèi)型。二、回歸課本，給學(xué)生“讀”的機(jī)會(huì)教材、教師、學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基本要素，教師必須依據(jù)教材的要求進(jìn)行備課，學(xué)生也必須圍繞教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正所謂“以本為本”。如，研究壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響時(shí)，學(xué)生不容易理解，為什么增大壓強(qiáng)，氣體系數(shù)大的一邊濃度變化大，氣體系數(shù)小的一邊濃度變化小，學(xué)生討論了很久也沒(méi)有形成共識(shí)。第二，課中適時(shí)調(diào)節(jié)。課前針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備不同的趣味性素材與案例，通過(guò)這些素材與案例吸引學(xué)生的注意力，在短時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生引入化學(xué)課堂。筆者認(rèn)為，做什么事只要有濃厚的氛圍，都好辦，化學(xué)教學(xué)也不例外。課堂教學(xué)是師生交往、共同發(fā)展的雙邊互動(dòng)過(guò)程，是知識(shí)、情感、態(tài)度等信息交流的過(guò)程。第一篇：高中化學(xué)教學(xué)的有效性探究高中化學(xué)教學(xué)的有效性探究【摘 要】化學(xué)是一門(mén)理工類(lèi)學(xué)科，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握有一定的難度?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 有效性 研究性【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】04509889（2015）06B011002課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地，也是學(xué)生接受知識(shí)，形成知識(shí)能力的主陣地。一、營(yíng)造活躍的和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣活躍的課堂給教學(xué)和學(xué)習(xí)注入催化劑，和諧的課堂氣氛是對(duì)眾多因素的一種微妙而有波動(dòng)的反應(yīng)。第一，創(chuàng)設(shè)情景，引人入課。學(xué)生一下子就楞住了，怎樣能更準(zhǔn)確、更快地把這一筆硬幣存入銀行呢？帶著這一問(wèn)題筆者把學(xué)生引入到物質(zhì)的量這一課堂教學(xué)中。在與學(xué)生研究比較難的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，用生活中的一些與知識(shí)相關(guān)的案例來(lái)解釋?zhuān)尦橄蟮闹R(shí)形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。通過(guò)以上三個(gè)步驟，筆者的化學(xué)課堂氣氛和諧、活躍，學(xué)生課堂參與度高，這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（1）化學(xué)鍵的概念與分類(lèi)①概念：使 或 的強(qiáng)烈的作用力。（3）離子鍵和共價(jià)鍵聯(lián)系與區(qū)別：。化學(xué)也是如此，它的知識(shí)點(diǎn)多而雜，有些需要用機(jī)械式記憶來(lái)強(qiáng)化讀用它的習(xí)慣，如果不安排一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行朗讀，那么學(xué)生就不能很好地掌握和運(yùn)用這些零散的生硬的知識(shí)，如化學(xué)術(shù)語(yǔ)。后來(lái)我們研究發(fā)現(xiàn)，主要的問(wèn)題是學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，主次不分，現(xiàn)象描述不全，有錯(cuò)別字，語(yǔ)句表達(dá)不通順等，也就是說(shuō)，學(xué)生的化學(xué)思維不良，沒(méi)有正確使用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)作答，這跟平時(shí)不注意朗讀化學(xué)有關(guān)。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在上課前一天，由各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制訂本組實(shí)驗(yàn)方案、擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告，到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取本組實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)藥品，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。四、選編題組供學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生歸納整合知識(shí)練習(xí)，是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但如果逢題必做，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海。題組1：能夠說(shuō)明 2SO2（g）+ O2（g）2SO3（g）反應(yīng)在恒容的密閉容器中處于平衡狀態(tài)的是（）①容器內(nèi)SO