【正文】 中化學(xué)教學(xué)淺談新課改形勢下高中化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵詞： 主體 課堂效率 新課改教育理論現(xiàn)代教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須從根本上進行觀念的更新和體制的改革。投影技術(shù)使實驗的科學(xué)性得到提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。因此我們要不斷嘗試將驗證性實驗向探究性實驗轉(zhuǎn)化，以取得更好的教學(xué)效果。但由于演示實驗主要由教師進行操作，學(xué)生的動手能力并不能得到很好的鍛煉。教師注重的應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程的探究，而不在是要求學(xué)生對知識的死記硬背，因為今天知識在成倍增長，知識的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學(xué)生一生所學(xué)知識的滄海一粟，你所要求背的也許并非重要，但教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻能讓他們受益終生。而新教材下的教師是平等中的首席，以前上課，教師為學(xué)術(shù)權(quán)威，現(xiàn)在與學(xué)生一起探究，共同體驗學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。第一篇：新課改要求下高中化學(xué)教學(xué)的改革高中化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變四川省雙流縣中學(xué)尤麗娟摘要：高中新課改的實施，對教師教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣，教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變就要從教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)手段多方面進行，從而培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，在探究性學(xué)習(xí)中要建立一個健康、平等的新型的師生關(guān)系。教師課堂上不在是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。為解決這個問題，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件，變演示實驗為學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生成為實驗的操作者，鍛煉他們的動手操作能力。發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的重要作用多媒體教學(xué)技術(shù)，一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面.(1)投影技術(shù)的應(yīng)用化學(xué)課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，有理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。（2）攝像、剪輯技術(shù)的應(yīng)用演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗的效果。我們教師作為主力軍，要把提高教學(xué)質(zhì)量和效率擺在首要位置，努力配合新課程改革，加強自身素質(zhì)建設(shè)。例如“電解質(zhì)”與初中酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性及電離基礎(chǔ)銜接上，知識跨度小，克服了舊教材沒講弱電解質(zhì)知識前引入學(xué)習(xí)氯水、氨水成份時很難說明為什么氯水中有H＋、ClO、HClO分子的問題，在此基礎(chǔ)上在化學(xué)平衡后引入電離平衡，這實質(zhì)是對平衡移動原理知識的延續(xù)，有化學(xué)平衡作為基礎(chǔ)，學(xué)生對電離平衡的掌握，不僅認識深刻，而且又鞏固了對上一章有關(guān)知識的理解，這種設(shè)計使重點突出，難點分散，循序漸進，螺旋上升。對化學(xué)學(xué)科中落實綜合思想作了大膽的嘗試，將物理和化學(xué)知識有機融合、綜合運用，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。三、研究建議1．查閱資料，處理信息，明確模擬噴泉實驗形成的條件。5．設(shè)計方案，采用不同的試劑(或藥品)研究噴泉的不同顏色。一般教師對習(xí)題課的處理都比較隨意，可是對于理科來講，習(xí)題課才是重中之重，我們要在習(xí)題課中解決學(xué)生遇到的問題，達到交流的目的，就一定要精心設(shè)計習(xí)題課，選擇和歸納典型習(xí)題，注重“一題多解”、“一題多變”，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，重視分析過程，把思維的選擇、變換作為講評的重點。教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價每個學(xué)生新課改教育理論評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。高中化學(xué)課程標準中化學(xué)實驗的內(nèi)容是以兩種方式加以組織。在各課程模塊的教學(xué)中，都結(jié)合模塊的特點強化化學(xué)實驗。要注意激發(fā)和維持實驗興趣興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在而持久的動機，化學(xué)實驗具有先天的優(yōu)勢晶瑩規(guī)范的儀器，細致入微的操作，豐富多彩的現(xiàn)象，千絲萬縷的應(yīng)用，這一切讓絕大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實驗從一開始就充滿了好奇感，化學(xué)是一門理科，實驗中即存在著嚴謹?shù)目茖W(xué)美，也充滿和諧的人文美，這些都有利于學(xué)生實驗興趣的維持和提高。在教學(xué)中，個別學(xué)生對某些問題會產(chǎn)生懷疑，比如在評實驗探究類習(xí)題時，學(xué)生迷惑，作為一名化學(xué)教師深知實驗?zāi)苷f明一切，我們就讓學(xué)生到實驗室找答案?，F(xiàn)行的新教材吸取和積累了多年來教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，做了多方面、深層次的科學(xué)調(diào)整。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問為什么、也不知道要問為什么的麻木習(xí)慣。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCONa2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉 阿克蘇地區(qū)一中化學(xué)組薛艷玲筆”的怪圈。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學(xué)效果。學(xué)校規(guī)定新教師每周至少聽一節(jié)課，我覺得很有必要，俗話說：“姜還是老的辣”，記得我們剛來學(xué)校上班的時候，曹書記就跟我們說：“老教師就算不備課，上好一節(jié)課并不難，因為他們的經(jīng)驗遠勝于我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識，所以你們要多去聽老教師的課。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，我一開始做了“滴水生火”實驗，這時學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火？然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在？實驗時為什么鈉不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。教師可以通過聽名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對照自己的教學(xué)行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。比如，在聽完我們組長的課之后，覺得組長上課重難點突出，板書分明，語言幽默，在上課過程中以學(xué)生為主體，學(xué)生能做的堅決讓學(xué)生獨立完成，這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又增加了他們的自信心，收獲頗多。三、教學(xué)過程的反思 阿克蘇地區(qū)一中化學(xué)組薛艷玲化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，有的教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80 mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10 mL，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。我認為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：一、教學(xué)觀念的反思教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為，