【文章內(nèi)容簡介】 促進青少年的身心健康，提高學校體育水平和質(zhì)量；優(yōu)化創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，可以深化學校的體育改革，在新課標體系之下，通過高中體育教學可以使學生的實踐操作能力得到提高，有助于提升學生體質(zhì)健康水平與運動技能，促進高中在校學生的全面發(fā)展。第三篇：新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析（推薦）新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析【摘要】新課改對于傳統(tǒng)教學目標和思想是一個創(chuàng)新和改革，為了更好地落實新課改的初衷、提高教學質(zhì)量，初中物理教學也十分有必要進行教學創(chuàng)新。本文主要是針對目前初中物理教學的現(xiàn)狀，探析新課改下初中物理教學的思路?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教學 新課改 創(chuàng)新思路隨著時代的發(fā)展，原有的初中物理教學的思路和理念已經(jīng)不能滿足新時期教學的需要，改革和創(chuàng)新原有教學思路和理念已勢在必行，只有進行不斷的改革和創(chuàng)新才能更好地落實新課改，讓學生更好地掌握物理知識。一、當前初中物理教學現(xiàn)狀目前，隨著新課改的普及和推廣，原有以教師為主的初中物理教學模式的問題愈發(fā)突出，已經(jīng)嚴重影響了新課改物理教學的創(chuàng)新性發(fā)展。主要問題有以下幾種：。學生應是初中物理教學中的重心，而在教學中實際上仍然是教師為主、學生為輔的的教學模式，沒有充分調(diào)動學生的積極性，教師主導著教學的進程，教師教什么學生學什么的傳統(tǒng)教學形態(tài)對于學生的思想創(chuàng)新能力是一種嚴重的阻礙。初中物理實驗教學培養(yǎng)的是學生在實驗中探究物理知識的能力。在傳統(tǒng)的實驗教學時，是先進行理論學習，而后進行實驗操作，這違背了實驗教學的目的。而且這種為了應付課程需要的傳統(tǒng)實驗教學過于形式化，不利于培養(yǎng)學生的探究能力。當前初中物理教學模式是“平白的理論”，沒有注重教學模式中的探究性，教師在課堂上忽略了對物理知識“來龍去脈”的探究，在單一的教學模式下，致使學生缺乏自主性的探究學習。二、新課改下初中物理教學的創(chuàng)新思路。突出學生主體地位是初中物理教學的重要環(huán)節(jié)，新課改下的初中物理教學首要的是樹立學生課堂主體地位，在課堂之上貫徹“教師為輔、學生為主”的教學原則，讓學生在探索物理知識的內(nèi)涵時充分發(fā)揮學習的主動性、積極性，增強學生學習的熱情，做到課堂之上學生想學什么教師教什么的教學形態(tài)。新課改下的初中物理教學過程中要著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生全方面、多元化地發(fā)展。物理學科作為注重自然規(guī)律的專業(yè)學科，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分重視的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對于學生學習和理解物理有著十分重要的作用。（1）輕松課堂氛圍。物理作為一門關(guān)注自然現(xiàn)象變化和規(guī)律的自然學科，在進行物理知識學習時，創(chuàng)新性思維的作用不言而喻。而良好輕松的課堂學習氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維不可缺少的條件。在物理教學過程中，教師和學生要保持良好的互動關(guān)系。輕松愉悅的課堂學習氣氛可以極大地引導學生在學習過程中發(fā)散思維，讓學生在更廣闊的空間思考和學習。創(chuàng)新能力就是在這種氛圍里慢慢生長的。（2）展示物理學科的趣味性。物理學科關(guān)注和研究的是大自然的規(guī)律，是對人類未知領(lǐng)域的探索，是一門充滿智慧的學科。興趣是最好的老師，展示物理學科的趣味性是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的重要手段之一，在初中物理課本中直接、有趣地解釋自然現(xiàn)象，可以使學生直接感受到物理學科的奧秘。例如，初三的電路學習，學生可以在實際生活中直接接觸到，在興趣和好奇心的引導下，不少學生甚至直接嘗試創(chuàng)新連接各種電路，這極大地提高了學生的思考能力，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也在這個過程中也會慢慢地成長起來。在新課改的條件下，注重初中物理教學模式的多樣化是十分有必要的。可以在實際課堂教學中根據(jù)課程不同的設(shè)計要求，因地制宜地采取最適合的教學模式。（1）探究性教學模式的開展。初中物理知識的結(jié)構(gòu)構(gòu)造就是要引導學生進行探究性的學習，因此，教師在課堂之上多多采用探究性的教學模式是十分有必要的。探究性教學模式就是為了讓學生更好地自主學習，教師在授課時，要結(jié)合課程內(nèi)容，抓住其重點，設(shè)置科學合理的問題情境?？梢哉f探究性教學模式成功與否的關(guān)鍵在于學生課堂主體地位是否確立。教師的教學角色同樣是十分重要的，只有兩者相互配合、相互協(xié)調(diào)才能保障探究性教學模式的教學效果。探究性教學模式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，對于鍛煉學生的創(chuàng)新思維和能力也有極大的作用。（2）實踐性教學模式的開展。知識來源于生活，知識是生活經(jīng)驗的總結(jié)。因此，結(jié)合課程實際要求開展實踐性教學是十分有必要的。實踐性教學是對課堂教學的補充和發(fā)展，就是讓學生在大自然的實踐學習中發(fā)現(xiàn)并運用所學的知識解釋物理現(xiàn)象。在實踐性教學中，教師的作用十分重要，對于教師的組織能力和指導能力有一定的要求。教師在實踐性教學中為實現(xiàn)教學效果，要有明確的教學目的。在新課改的指導下，初中物理教學思路的創(chuàng)新和改革不僅全面提升了教學質(zhì)量，而且對于學生綜合實力的加強也起了積極的帶動作用。在新課改下的初中物理教學中要確立學生課堂的主體地位，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和拓展多樣化的教學模式，實現(xiàn)初中物理教學的全面提升。參考文獻：[1]李興旺，[J].（11）.第四篇：新課改下中學語文教學的認識與方法的創(chuàng)新新課改下中學語文教學的認識與方法的創(chuàng)新新課程改革向我們走來，這是一輪全新的教育改革浪潮，它要我們教師在課堂教學中去理解，讓我們教師去做出理性的思考，我們教師要明白在新課改中要做什么。我們教師教學的陣地是課堂，作為語文教師在教學中要根據(jù)學科的特點，進行創(chuàng)新教學。語文課堂教學的過程中，“創(chuàng)新”是一個常論不衰的話題，我們每天都在課堂教學有新的思想和方法，即使是經(jīng)常教語文有經(jīng)驗的老教師，也面對不同的學生，