【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景和來(lái)源創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)課堂上，教師還應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助于各種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變“耳聽(tīng)口說(shuō)”的機(jī)械學(xué)習(xí)模式，不但能加深對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，讓學(xué)生自主探索合作交流，新課標(biāo)要求教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，給予學(xué)生自主探索合作交流的機(jī)會(huì)。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橹挥凶约喊l(fā)現(xiàn)，才能更好地理解，才容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這也符合現(xiàn)代教育理論的主張，即讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)而言，學(xué)生的獨(dú)立思考、自由討論、思維厘清的過(guò)程，就是自己探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。新課程理念下的教學(xué)要求由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。第三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！睂?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和思維能力的訓(xùn)練，并通過(guò)巧妙的方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，不但可以激發(fā)學(xué)生的自信心，而且無(wú)形中也感染了學(xué)生注意表達(dá)時(shí)注意語(yǔ)言的完整性與邏輯性?？傊?，新課程是給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出的新挑戰(zhàn)，也是新機(jī)遇。作為一線教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，大膽試驗(yàn)，積極探索，在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)［1］中華人民共和國(guó)教育部制訂．普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）．北京：人民教育 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力[J].教學(xué)天地，2009，(3).第四篇：新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究吉林市第五十五中學(xué)付春榮【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，我國(guó)在教學(xué)領(lǐng)域也取得了顯著地成績(jī)。尤其是近年來(lái)隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了大刀闊斧的改革，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略方面取得了新的突破，有力地推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是，不能否認(rèn)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略依然存在嚴(yán)重的問(wèn)題亟待解決，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力方面還有很大的提升空間。為此，本文將針對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出具體的解決措施，旨在進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?！娟P(guān)鍵詞】：新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)理念；創(chuàng)新思維進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，并不斷深入推進(jìn)教育體制改革，尤其是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略提出了更高的要求。近年來(lái)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的影響下不斷地優(yōu)化其教學(xué)策略，有力的提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是在培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理、創(chuàng)新等能力方面依然還有待進(jìn)一步提高。因此，面對(duì)知識(shí)需求程度不一的高中生，如何提高其數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步探討。一、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析（1）新課改下的教學(xué)給予了學(xué)生更充分的重視，要求教師能夠構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，也在課堂上創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐“以生為本”的新課改教學(xué)理念。在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的今天，教師和學(xué)生更多的是關(guān)心能不能考上好大學(xué)，而忽視了對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用、創(chuàng)新的能力。而新課改下，堅(jiān)決發(fā)對(duì)這種“為考試而教”的教學(xué)模式，要求數(shù)學(xué)老師能夠給予學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。（2）傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)方式單一，師生之間的教學(xué)僅限于知識(shí)的單向關(guān)系，教師和學(xué)生都不能夠從中受益。新課改下的教學(xué)，要求課堂要有獨(dú)創(chuàng)性，需要教師和學(xué)生都能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)融入教學(xué)情景當(dāng)中。讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力所在。（3）新課標(biāo)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分層次設(shè)定了多種不同的教學(xué)目標(biāo)。要求教師能夠依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)更多的“人性化”、“情理化”。二、高中數(shù)學(xué)策略存在的具體問(wèn)題及解決措施近年來(lái)，雖然我國(guó)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略有了顯著地改善，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在巨大的提升空間。為此下文將針對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略存在的具體問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，旨在尋找具體的解決措施，促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教學(xué)策略的模式傳統(tǒng)落后據(jù)調(diào)查研究顯示，目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，所以顯得傳統(tǒng)落后。目前很多教師依然是秉承填鴨式的教學(xué)模式，即教師一人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在講臺(tái)下盲目的記筆記，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，課堂氣氛也死氣沉沉。這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，我國(guó)應(yīng)該積極借鑒西方先進(jìn)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為宗旨，盡量增加師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)水平的提高和我國(guó)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。教學(xué)策略的目標(biāo)不夠明確 目前我國(guó)很多高中數(shù)學(xué)教策略的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教學(xué)的終極目標(biāo)，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只注重理論教學(xué)部分，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)，使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐課程嚴(yán)重脫節(jié)，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。一部分學(xué)校會(huì)給教師分配教學(xué)目標(biāo)，但是這些目標(biāo)設(shè)定的不夠精細(xì)，教師拿到時(shí)反而有些無(wú)所適從，有時(shí)候反而會(huì)超出學(xué)生的能力。設(shè)定短期或者長(zhǎng)期的目標(biāo)，有助于增加學(xué)生的注意力，并激勵(lì)學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)快速的前進(jìn)。因此，我國(guó)高校應(yīng)該進(jìn)一步明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展初中和高中的教材具有很好的銜接，但是也具有難度上的躍升，學(xué)生除了要對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶之外還要對(duì)