【正文】 師能夠更多的從學(xué)生的方向出發(fā)，以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為主要任務(wù)，提高學(xué)生成績(jī)?yōu)榇我蝿?wù)，讓學(xué)生不再是只會(huì)學(xué)習(xí)的“書(shū)呆子”?？偠灾?，在新課改的推進(jìn)下希望教師能夠在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)主體方面找到正確的方向，把新課改推行的教育理念更好、更快的融入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)里。在新課標(biāo)的實(shí)施中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑，解答與提出問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的回答并適度評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，并提供時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。舊的教學(xué)方式正在不斷改變。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，注重了知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于抽象難懂的知識(shí)多深入研究。筆者在教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，要是教者能在課堂教學(xué)中通過(guò)新穎而有趣的課堂導(dǎo)入方法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也能得到很大提高。首先，對(duì)在職的高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)技能和新知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；其次，鼓勵(lì)廣大高中數(shù)學(xué)教師之間相互交流和學(xué)習(xí)，從而不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平；第三，教師要學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。為此，提高教師的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是當(dāng)前的重要任務(wù)。在方法上大部分高中數(shù)學(xué)教師過(guò)于注重學(xué)生的習(xí)題練習(xí)或者僅僅是比較單調(diào)的重復(fù)性練習(xí)，缺乏在方法上的研究。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的教育手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)課堂的一種延伸與拓寬，能讓學(xué)生很好地融入實(shí)際生活中，這樣是對(duì)教學(xué)的一種幫助和輔助作用。有的教師認(rèn)為，新課程就是充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，而忽略了教師在教學(xué)過(guò)程中必要的正面引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知模棱兩可，降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷加深，抽象的數(shù)學(xué)概念也頻頻出現(xiàn)，雖然說(shuō)新課改要求教師重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于職業(yè)的疲勞和思想的保守等問(wèn)題，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)時(shí)讓學(xué)生處在被動(dòng)的地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)也消極低效。這就要求教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。而教師變成引導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者，成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)踐、猜想與推理、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)教與學(xué)的活動(dòng)。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上加入了很多的教學(xué)輔助工具，并且不再是單一的板書(shū)教學(xué)；在教學(xué)形式上的改變主要是教師教育關(guān)心的重點(diǎn)不再是成績(jī)而是學(xué)生個(gè)人的發(fā)展；在教學(xué)主題上不再是傳統(tǒng)的教師進(jìn)行講解，而是更多以學(xué)生為主體，教師更多的和學(xué)生互動(dòng)。那么教師要如何把新課改的教育理念和教學(xué)方法運(yùn)用到自己的數(shù)學(xué)課堂中呢？【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；教育理念；高中數(shù)學(xué)既然是新的理念跟教學(xué)方法，那么肯定和傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法不同。第一篇：新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法【摘 要】新課改提出的新理念肯定對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，不管是從最基本的教育理念，還是從教師的教學(xué)方法都進(jìn)行了很大的改革。但是這些新理念、新方法的提出肯定是對(duì)高中數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了積極的影響。其實(shí)這些不同主要體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)主題上。那么這些改變都是有益教學(xué)的，所以教師一定要把這些理念真正的運(yùn)用到課堂里。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)殚喿x自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方式。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，強(qiáng)調(diào)“教師即課程”。新課程與舊課程的根本區(qū)別就在于，新課程要求在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感受，引導(dǎo)他們把自己的見(jiàn)解提出來(lái)，使他們成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。，教師的主導(dǎo)作用出現(xiàn)了淡化的現(xiàn)象在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而忽視教師的正面引導(dǎo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)并運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。（下轉(zhuǎn)第182頁(yè)）（上接第181頁(yè)）雖然新課改已經(jīng)開(kāi)展3年了，但高中課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法還很單調(diào)，教學(xué)上還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師的講授為主，尤其是教師講解新內(nèi)容時(shí)，基本上滿(mǎn)堂灌，學(xué)生處在被動(dòng)地位，機(jī)械地接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣在很大程度上影響了學(xué)生綜合能力的提高。，提高教師的綜合能力教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的綜合能力在課堂教學(xué)中起到很大作用。所以必須提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，只有在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不照本宣科，更不滿(mǎn)堂灌輸，而是適當(dāng)?shù)夭贾谜n后訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。，采取有效的教學(xué)措施教學(xué)過(guò)程是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，師生之間可以通過(guò)對(duì)話(huà)、溝通、合作、共建的交往活動(dòng)達(dá)到理想的教學(xué)目的。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)和他人共享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)有所得，并且要讓學(xué)生的總體能力的到提升，因?yàn)楝F(xiàn)代教育要求的個(gè)人能力的提高，光是知識(shí)的提高已經(jīng)不夠了?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].科教導(dǎo)刊，2014（28）：1314[2]―淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段[J].新課程（教研），2010[3][J].科技資訊，2014（1）：177第二篇：探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法有效性教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)被教學(xué)界探究了很多年的話(huà)題，但是在新的時(shí)代背景之下，在新課改的時(shí)代背景之下，探究高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)方法主要有這樣幾個(gè)目的：提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心，、將“生本”理念貫徹到教學(xué)中學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施和獲得高效率的最關(guān)鍵性因素，而且，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，教師要想獲得高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)就一定要注意樹(shù)立起“生本”這一基本理念并且在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中將“生本”“生本”理念貫徹到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面可以幫助教師樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的牢固意識(shí)，而教師這一意識(shí)的樹(shù)立