【文章內(nèi)容簡介】 對在職的高中數(shù)學教師進行教學技能和新知識的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；其次，鼓勵廣大高中數(shù)學教師之間相互交流和學習，從而不斷豐富教師的教學經(jīng)驗，提高教師的教學水平；第三，教師要學會用正確的態(tài)度激勵和引導學生。，提高學生的學習興趣有效的課堂教學是提高教學效率的關(guān)鍵，只有在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地參與學習。筆者在教學實踐中觀察發(fā)現(xiàn)，要是教者能在課堂教學中通過新穎而有趣的課堂導入方法，就能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學也能得到很大提高。在數(shù)學的課堂教學中，我們應(yīng)該注重對學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，重視激發(fā)學生的學習興趣，讓他們不斷掌握高中數(shù)學的學習方法。對于抽象難懂的知識多深入研究。不照本宣科，更不滿堂灌輸，而是適當?shù)夭贾谜n后訓練，讓學生在自主學習中獲得知識，提高學習能力，并在學習過程中學會應(yīng)用知識。這樣的教學模式，學生學習是主動的，注重了知識與實際相結(jié)合。，采取有效的教學措施教學過程是師生雙邊的活動過程，師生之間可以通過對話、溝通、合作、共建的交往活動達到理想的教學目的。舊的教學方式正在不斷改變。教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，成為學生學習知識建構(gòu)的指導者和促進者。在新課標的實施中，教師要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學情境，營造和諧的課堂氣氛，讓學生討論、質(zhì)疑，解答與提出問題，傾聽學生的回答并適度評價，為學生創(chuàng)造一個發(fā)展的平臺，并提供時間與空間，激發(fā)學生的求知欲。另外，教師還要培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，引導學生自主探究和合作學習，學會和他人共享學習成果?？偠灾?，在新課改的推進下希望教師能夠在教學結(jié)構(gòu)、教學形式、教學主體方面找到正確的方向，把新課改推行的教育理念更好、更快的融入到高中數(shù)學的教學里。讓學生能夠在數(shù)學教學中學有所得，并且要讓學生的總體能力的到提升，因為現(xiàn)代教育要求的個人能力的提高，光是知識的提高已經(jīng)不夠了。希望教師能夠更多的從學生的方向出發(fā)，以學生的個人發(fā)展為主要任務(wù)，提高學生成績?yōu)榇我蝿?wù)，讓學生不再是只會學習的“書呆子”?！緟⒖嘉墨I】[1][J].科教導刊，2014（28）：1314[2]―淺談新課標下高中數(shù)學課堂教學手段[J].新課程（教研），2010[3][J].科技資訊，2014（1）：177第四篇：新課改背景下高中語文閱讀教學方法淺論新課改背景下高中語文閱讀教學方法淺論黃美麗摘要：在高中階段的語文教學中,閱讀教學的地位十分重要。在新課改的背景下,教師應(yīng)該著重在興趣上引導學生,補充其課外閱讀量,使之形成良好的自主閱讀的習慣,為他們的學習提供更好的幫助。關(guān)鍵詞：自主 閱讀 興趣 感悟新課程標準在談到全面提高學生的語文素養(yǎng)時就提到了要豐富語言的積累,在課程總目標中也再次提到應(yīng)使學生“閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力??通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的情感”。①閱讀所積累的語言材料也為學生寫作提供了儲備,呂叔湘先生也說過:閱讀的本領(lǐng)學會了,自己寫作就不難了。②可見,閱讀在高中語文教與學的活動中占據(jù)非常重要的位置。學生是學習的主體,教師在課堂上應(yīng)該充分關(guān)注學生的自主學習。但是在新課改之前,許多語文老師在課堂上總習慣于一講到底,很少給學生自己閱讀的機會?？忌龑W壓力大,教師責任也很重大,此種情況之下,學生亦不敢花上些許時間閱讀名篇名著,久而久之,除了課本里選出的文章,他們沒有更多的與文字打交道的機會,理解文字的能力自然不會強。學生失去了閱讀的積極性和主動性,閱讀成了一種奢望。實際上,語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),任何學科的學習都離不開閱讀,抓好學生的語文閱讀能力對其它任何學科的學習都會有幫助,因此,新課改在河南推行兩年來,我們都在為如何多角度提高學生自主閱讀能力而不懈探索著。我認為,要提高學生閱讀能力,必須從興趣激發(fā)入手,通過課堂引導和課外閱讀的結(jié)合,使學生形成良好的閱讀習慣,有了這樣的一步步積累,學生的閱讀能力一定會提高。具體該如何操作,筆者總結(jié)為以下三點:著眼于激發(fā)學生的閱讀興趣新課標明確規(guī)定了高中階段學生的閱讀總量和各學段的閱讀分量,閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高,應(yīng)以一定的閱讀量為前提。但學生是不成熟的閱讀者,需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。我們在課堂上應(yīng)該著眼于激發(fā)學生的閱讀興趣,倡導廣泛的、自主的、個性化的閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,指導他們以正確的閱讀方法。每個教師心中都要裝著總目標,要深入研究教材,做到胸有成竹,在每一篇課文教學中要確立整體觀下的重點突破目標,選擇最佳的“切入口”,激發(fā)學生的閱讀興奮點,讓學生在愉快的學習空間中養(yǎng)成整體把握的能力,讓每個學生都能分享閱讀的快樂。例如我在教學《皰丁解?！窌r,為了讓學生更好理解“臣之所好者,道也”所體現(xiàn)的莊子思想,印發(fā)了一些關(guān)于“莊子生平經(jīng)歷”的材料。上課時由一組漫畫導入,學生表現(xiàn)了極大的興趣。在互相探討閱讀中,學生生成了許多有價值的經(jīng)驗和感悟。原文:庖丁為文惠君解牛。手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會。文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”庖丁釋刀對曰:“臣之所好者,道也。進乎技矣。始臣之解牛之時,所見無非牛者。三年之后,未嘗見全牛也。方今之時,臣以神遇而不以目視,官知目而神欲行。依乎天理,批大卻,導大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未嘗,而況大軱乎!良庖歲更刀,割也。族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解數(shù)千牛矣,而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚。以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。動刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志。善刀而藏之?！蔽幕菥?“善哉!吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉?！雹壅n后我進行了總結(jié),統(tǒng)一閱讀的材料雖不算多,但是學生在讀完之后,會憑借自己的閱讀興趣利用一些課余時間再去尋找、選擇符合自己口味的材料來讀。本課的語法、修辭知識學生在預習閱讀中自己就可以體會,教師就可以不在課堂上特別指出甚至是強行灌輸這些文法知識,這就直接減輕了學生在課堂上的任務(wù)和厭煩感。另外,我也總結(jié)到在閱讀教學中,“讀”也是激發(fā)學生興奮點的一種方法,在這篇文章的教學中我充分地讓學生與文本對話,采取了默讀,誦讀,精讀相結(jié)合的多種方式,學生十分愿意將自己的才華在朗誦課文時展現(xiàn)給同學們。曾國藩曾說:“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！比~圣陶先生也指出:“熟讀名文,就是在不知不覺之中追求語言的完美,誦讀的工夫,無論對語體、對文言都很重要,僅僅討究,只是知識方面的事情,誦讀卻可以養(yǎng)成習慣,使語言不期而然近于完美?！蔽恼碌那楦泻鸵馕?氣勢和神采,以及音韻美和節(jié)奏感等等,不誦讀幾乎就體會不到它的妙處。通過不斷的閱讀和自我體悟,學生理解了莊子“道”的思想:人生在世不僅要做好事而不做壞事,而且好事要自然而然地去做,千萬不能有意地去做,不能為了沽名釣譽而做。做壞事和為了獲名而做好事,就像是刀刃觸及牛體的硬骨一樣,會傷及己身。我想,學生既對讀感興趣,又能夠在誦讀當中收獲學習的碩果, 雙管齊下,何樂而不為呢?補充課外經(jīng)典讀物閱讀是積累和培養(yǎng)學生文