【文章內(nèi)容簡介】 生識字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過的生字不及時復(fù)習(xí)鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會不會正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對字詞的認(rèn)識，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。在教學(xué)生字時，可以通過游戲鞏固識字。開火車：這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音，教師出示一個生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個學(xué)生讀音錯了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。猜字謎：根據(jù)這些字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。例如：“一點(diǎn)一橫梁，梁下開個窗，大口張著嘴，小口往里藏?！笔鞘裁醋郑ǜ撸┲i語猜出來了，字也就會寫了。背順口溜：遇到難寫的字，教學(xué)生背順口溜。例如：“來”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了，就會寫字的筆畫了。送信：請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信一一送到同學(xué)的手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信。不怕風(fēng)，不怕雨，一心一意為人民?！彼屯晷藕?，請拿到信的小朋友一個個上臺來領(lǐng)讀，并分析字形。叫號：把生字卡片分放在黑板槽內(nèi)，上面編好號，請一個學(xué)生起來問：某號是什么字其他學(xué)生應(yīng)答。通過問答，加強(qiáng)學(xué)生對音近字和形近字的分辨能力。添磚加瓦：寫出一個不完整的字，讓學(xué)生把筆畫補(bǔ)充完整。例如水、牛、羊三個字，做完之后，學(xué)生既記住了“水”字先中間后兩邊的筆順規(guī)則，也分清了“?！迸c“羊”字一豎的不同。找朋友：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語。貼樹皮：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去，不準(zhǔn)貼錯。摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀）摘下對應(yīng)的蘋果（生字）。可小組競賽，看哪組摘的蘋果多。釣魚：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）。學(xué)生說出對應(yīng)的生字，組成詞，上臺釣魚。也可分男女、小組競賽。穿衣戴帽：寫出一個不完整的字，讓學(xué)生把筆畫補(bǔ)充完整。例如：“田、里、水”。補(bǔ)完之后，學(xué)生也記住了“田、里”一豎的不同。（穿戴整齊后）再分別組詞，說一句話。還可以用于由兩個熟字組成的生字。請學(xué)生練習(xí)合字，如：“日”和“木”合成“果”。低年級學(xué)生喜歡做游戲。在低年級識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。結(jié)合讀和寫綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的字綜合訓(xùn)練要比只抓抄寫和默寫生字效果好得多，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和讀寫能力。一般可采用朗讀、復(fù)述、用詞造句、說話、寫話、課外閱讀等方法，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的字詞。識字與寫字相結(jié)合。在學(xué)生初步掌握字的音、形、義的基礎(chǔ)上，必須繼之書寫，才能牢固掌握字形。同時也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫得對，還要寫得工整。識字與閱讀相結(jié)合。識了字，就要讓學(xué)生認(rèn)真讀書，多讀、熟讀。要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的讀書習(xí)慣。讀書時，要做到口到、眼到、心到。一個字一個字地讀，首先要求把音讀準(zhǔn)，把每一句話的內(nèi)容讀清楚，然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀得流利，能正確表達(dá)課文的思想感情。主要參考材料：張化萬減輕負(fù)擔(dān)，提高高年級識字效率的嘗試語文教學(xué)1982年第二期 萬翠萍低年級識字教學(xué)中的游戲運(yùn)用語文教學(xué)資源網(wǎng)2003 楊輝自主識字學(xué)生的方法真不少沈河教育網(wǎng)2004 董海冰識字教學(xué)應(yīng)該充滿情趣小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)2005 紀(jì)蕙蘭小學(xué)低年級識字教學(xué)淺議小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)2005第三篇：淺談如何析解字理 提高識字能力淺談如何析解字理 提高識字能力廣西合浦縣黨江鎮(zhèn)螺江小學(xué) 龐永梅內(nèi)容摘要： 運(yùn)用多種方法讓學(xué)生通過字的構(gòu)造原理來理解字的意思并記住字形字義，能提高識字能力。關(guān)鍵詞：析解字理 識字能力傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，我們總是按照“講——組詞——寫”的這種程序，學(xué)生感到枯燥無味，因此，我根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用多種方法讓學(xué)生通過字的構(gòu)造原理來理解字的意思并記住字形字義，提高識字能力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何析解字理，提高識字能力。一、形聲字的識記法析解字理漢字大部分是形聲字，在教學(xué)時，抓住形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，使音和義結(jié)合起來，幫助學(xué)生識字，提高學(xué)生的識字能力。形聲字總是分兩部分，一部分表意，一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。如教 “洋”字，我先讓學(xué)生分析字形，學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“羊”。然后讓學(xué)生分別讀“羊”和“洋”字，知道“羊”就代表整個字的讀音，再詢問學(xué)生“洋”字為什么是“氵”？（因?yàn)楹退嘘P(guān)）。所以遇到類似情況無我都采用此方法，學(xué)生便能有所領(lǐng)悟。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加法”“減法”和“換法”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。二、拼形會意法析解字理。由于拼形會意字的字形與字義聯(lián)系非常緊密，于是我們運(yùn)用了猜字法。例如： 在教學(xué)“裸、裹”字的時候，這兩個字都有“衣”和“果”，只是它們所在的位置不同而已。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)先做動作，把一個果子用衣服包起來，再讓學(xué)生說這是什么字？然后把衣服脫下來，放在一邊，這又是什么字？學(xué)生在動作中猜字，既記住了字形又比較快掌握字義，真是一舉兩得。三、比較法析解字理。字族文最大的特點(diǎn)，就是在書中會出現(xiàn)許多的同音字、形近字，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握他們，通常我會采用對比的方法，通過比較，找出漢字的特征，區(qū)別字的異同，利用字義加以區(qū)分來進(jìn)行識