【文章內(nèi)容簡介】 跑技術(shù)動作的學習和掌握速度也會較快。相反，體育學習和課余鍛煉習慣不好的學生，他們的學習興趣有時不濃，學習和掌握快速跑技術(shù)的速度也較為遲緩。教師需要充分考慮學生的這些特點和差異，做到區(qū)別對待，靈活掌握組織與練習方法，在學法指導上也要因人而異。每個學校多多少少都有一些自已的體育文化積淀，有的已形成了自己的特色，對于有特色項目的學校，教師應結(jié)合本校體育特色項目開發(fā)出與快速跑相關(guān)的練習進行快速跑教學。五、特殊學生學生的運動能力和運動水平因人而異，在快速跑教學中應抓住學生的水平差異采用分層教學，對不同的學生要區(qū)別對待，設定不同要求、等級，對素質(zhì)好的學生提出更高的要求，對體質(zhì)較差的學生要降低標準，以滿足不同學生的身心需求。切不可一刀切，齊步走，要調(diào)動不同學生的學習興趣。讓每一個學生都參與到快速跑學習中，讓不同水平的學生都能體驗到快速跑帶來的樂趣，確保每一位 3 學生受益。身體肥胖、矮小、瘦弱運動水平低的體弱生，他們在快速跑學習中完成教學目標比較困難，他們拼了全力也永遠跑在最后的，永遠和成功無緣。他們不敢參與課堂練習，練習中他們害怕達不到老師的要求，擔心會挨老師批評，所以他們經(jīng)常想方設法逃避老師的視線。因此教師要多與他們接觸，多參與他們的活動，多傾聽他們的聲音，想辦法做他們的知心朋友。對體弱的學生組織練習形式要有特殊的考慮，如采用降低技術(shù)難度，簡化規(guī)則，縮短距離及游戲等練習手段來調(diào)動他們參與快速跑學習的興趣，讓他們也能體驗到快速跑帶來的樂趣。對待調(diào)皮搗蛋的學生教師要多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時的在全班同學面前給予表揚和激勵。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調(diào)皮學生的信賴，會使他們參與到快速跑學習中來。班上特別優(yōu)秀的學生也是不可忽視的對象，他們常常覺得自己并沒有完全施展能力，在課堂中他們常常覺得“沒意思”。因此，對這部分學生要讓他們盡可能的展示自己的快速跑能力，可以讓他們協(xié)助教師示范或協(xié)助管理等，也可組織這部分同學進行比賽，通過“班級短跑明星賽”，提高他們參與學習和參與競爭的積極性和主動性，同時又能激發(fā)班上其他同學的學生熱情。第三篇：快速跑教學案例分析快速跑教學案例分析師：同學們，今天我們來練習50米快速跑。（學生很高興）教師組織學生按平時的小組進行練習、比賽。生：“老師，民民老是和我一個組，他是運動員啊！”其他學生紛紛議論開了，隨之而來的是課堂爛了。師：好！下面就按速度接近的學生來編排。（學生很高興）生：“我喜歡和他一組，我喜歡和他一組”學生自己尋找伙伴。師：同學們！你們覺得這樣跑有什么區(qū)別？生：“他和我一樣快啊！”一學生走出隊伍，面對著跑道，舉起雙手說。師：其實我們還可以讓距跑，改變起跑點的方法?。∥覀冇眠@種方法再來比一次，怎么樣？（學生很高興）生：好?。∥覀儊碓囋嚳?。師：同學們，老師還想讓大家思考一個問題，還有其他方法嗎？（根據(jù)學生提供的方法再進行練習??）第二、三輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學生們對不同的跑法還挺感興趣?? 案例分析：體育課上，讓每位學生參與體育運動，渴望勝利，享受成功的樂趣，這是每位教師的愿望。體育課上，讓他們發(fā)揮各自特長，展示自我的機會，自主創(chuàng)新，更是教師的希望。30——50米快速跑，一個學期也許出現(xiàn)好幾次，教師講授跑的方法后，學生在各自的跑道上，從同一起點、同一距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如4名學生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學生總能得到第一名的，總在體會當著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學生總贏不了跑的快的學生，始終在品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調(diào)動學生的積極性，教師也要變化教學方法與手段，我的做法是： 1—2次下來，把速度接近的學生編排到一組中，給學生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發(fā)學生的積極性。一次跑之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二次跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。讓距跑，改變起跑點，讓每位學生享受成功的快樂。（2米左右）追逐跑，激發(fā)學生頑強拼搏的意志。在教學中讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用?？焖倥芙虒W案例分析吉木薩爾縣第二中學教師：劉剛第四篇：快速跑總結(jié)材料摘要:快速跑是小學體育教材中必修和必考核內(nèi)容之一?？焖倥軐W生的快速反應能力、快速奔跑能力及身體協(xié)調(diào)性都有一定的要求。發(fā)展學生快速跑能力是提高學生身體素質(zhì)的重要途徑。在小學階段快速跑教學過程中，以下幾種教學方法相對有效關(guān)鍵字:快速跑教學:發(fā)現(xiàn)錯誤:糾正錯誤:興趣激發(fā)一、打好身體基礎快速跑是一項具有較高強度及身體負荷的運動，且對學生的快速反應能力、快速奔跑能力及身體協(xié)調(diào)性都有一定的要求。小學生普遍存在著身體素質(zhì)差異較大，基礎薄弱的特點，要想很好的掌握快速跑技能，并不是一件簡單的事情。任何階段的學生學好快速跑都需要打好一定的身體基礎，小學生更是如此。因此，小學生學好快速跑應當從打好身體基礎開始如在進行快速跑教學之前，進行一些專門性練習(各關(guān)節(jié)的熱身操)和輔助性練習(如:各種方式的走、跑、跳躍等)，就可以很好地發(fā)展學生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高上、下肢力量，掌握前腳掌用力