【文章內(nèi)容簡介】 跑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握速度也會(huì)較快。相反，體育學(xué)習(xí)和課余鍛煉習(xí)慣不好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣有時(shí)不濃，學(xué)習(xí)和掌握快速跑技術(shù)的速度也較為遲緩。教師需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)和差異，做到區(qū)別對待，靈活掌握組織與練習(xí)方法，在學(xué)法指導(dǎo)上也要因人而異。每個(gè)學(xué)校多多少少都有一些自已的體育文化積淀，有的已形成了自己的特色，對于有特色項(xiàng)目的學(xué)校，教師應(yīng)結(jié)合本校體育特色項(xiàng)目開發(fā)出與快速跑相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行快速跑教學(xué)。五、特殊學(xué)生學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平因人而異，在快速跑教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的水平差異采用分層教學(xué)，對不同的學(xué)生要區(qū)別對待，設(shè)定不同要求、等級，對素質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求，對體質(zhì)較差的學(xué)生要降低標(biāo)準(zhǔn)，以滿足不同學(xué)生的身心需求。切不可一刀切，齊步走，要調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到快速跑學(xué)習(xí)中，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到快速跑帶來的樂趣，確保每一位 3 學(xué)生受益。身體肥胖、矮小、瘦弱運(yùn)動(dòng)水平低的體弱生，他們在快速跑學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)比較困難，他們拼了全力也永遠(yuǎn)跑在最后的，永遠(yuǎn)和成功無緣。他們不敢參與課堂練習(xí)，練習(xí)中他們害怕達(dá)不到老師的要求，擔(dān)心會(huì)挨老師批評，所以他們經(jīng)常想方設(shè)法逃避老師的視線。因此教師要多與他們接觸，多參與他們的活動(dòng)，多傾聽他們的聲音，想辦法做他們的知心朋友。對體弱的學(xué)生組織練習(xí)形式要有特殊的考慮，如采用降低技術(shù)難度，簡化規(guī)則，縮短距離及游戲等練習(xí)手段來調(diào)動(dòng)他們參與快速跑學(xué)習(xí)的興趣，讓他們也能體驗(yàn)到快速跑帶來的樂趣。對待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生教師要多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們參與到快速跑學(xué)習(xí)中來。班上特別優(yōu)秀的學(xué)生也是不可忽視的對象，他們常常覺得自己并沒有完全施展能力，在課堂中他們常常覺得“沒意思”。因此，對這部分學(xué)生要讓他們盡可能的展示自己的快速跑能力，可以讓他們協(xié)助教師示范或協(xié)助管理等，也可組織這部分同學(xué)進(jìn)行比賽，通過“班級短跑明星賽”，提高他們參與學(xué)習(xí)和參與競爭的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)又能激發(fā)班上其他同學(xué)的學(xué)生熱情。第三篇：快速跑教學(xué)案例分析快速跑教學(xué)案例分析師：同學(xué)們，今天我們來練習(xí)50米快速跑。（學(xué)生很高興）教師組織學(xué)生按平時(shí)的小組進(jìn)行練習(xí)、比賽。生：“老師，民民老是和我一個(gè)組，他是運(yùn)動(dòng)員?。　逼渌麑W(xué)生紛紛議論開了，隨之而來的是課堂爛了。師：好！下面就按速度接近的學(xué)生來編排。（學(xué)生很高興）生：“我喜歡和他一組，我喜歡和他一組”學(xué)生自己尋找伙伴。師：同學(xué)們！你們覺得這樣跑有什么區(qū)別？生：“他和我一樣快?。　币粚W(xué)生走出隊(duì)伍，面對著跑道，舉起雙手說。師：其實(shí)我們還可以讓距跑，改變起跑點(diǎn)的方法??！我們用這種方法再來比一次，怎么樣？（學(xué)生很高興）生：好??！我們來試試看。師：同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問題，還有其他方法嗎？（根據(jù)學(xué)生提供的方法再進(jìn)行練習(xí)??）第二、三輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對不同的跑法還挺感興趣?? 案例分析：體育課上，讓每位學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，渴望勝利，享受成功的樂趣，這是每位教師的愿望。體育課上，讓他們發(fā)揮各自特長，展示自我的機(jī)會(huì)，自主創(chuàng)新，更是教師的希望。30——50米快速跑，一個(gè)學(xué)期也許出現(xiàn)好幾次，教師講授跑的方法后，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、同一距離，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如4名學(xué)生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì)當(dāng)著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑的快的學(xué)生，始終在品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習(xí)之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也要變化教學(xué)方法與手段，我的做法是： 1—2次下來，把速度接近的學(xué)生編排到一組中，給學(xué)生一個(gè)相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng)，比起來，可比性強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。一次跑之后把成績告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二次跑時(shí)有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。讓距跑，改變起跑點(diǎn)，讓每位學(xué)生享受成功的快樂。（2米左右）追逐跑，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志。在教學(xué)中讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用?？焖倥芙虒W(xué)案例分析吉木薩爾縣第二中學(xué)教師：劉剛第四篇：快速跑總結(jié)材料摘要:快速跑是小學(xué)體育教材中必修和必考核內(nèi)容之一?？焖倥軐W(xué)生的快速反應(yīng)能力、快速奔跑能力及身體協(xié)調(diào)性都有一定的要求。發(fā)展學(xué)生快速跑能力是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。在小學(xué)階段快速跑教學(xué)過程中，以下幾種教學(xué)方法相對有效關(guān)鍵字:快速跑教學(xué):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤:糾正錯(cuò)誤:興趣激發(fā)一、打好身體基礎(chǔ)快速跑是一項(xiàng)具有較高強(qiáng)度及身體負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)，且對學(xué)生的快速反應(yīng)能力、快速奔跑能力及身體協(xié)調(diào)性都有一定的要求。小學(xué)生普遍存在著身體素質(zhì)差異較大，基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，要想很好的掌握快速跑技能，并不是一件簡單的事情。任何階段的學(xué)生學(xué)好快速跑都需要打好一定的身體基礎(chǔ)，小學(xué)生更是如此。因此，小學(xué)生學(xué)好快速跑應(yīng)當(dāng)從打好身體基礎(chǔ)開始如在進(jìn)行快速跑教學(xué)之前，進(jìn)行一些專門性練習(xí)(各關(guān)節(jié)的熱身操)和輔助性練習(xí)(如:各種方式的走、跑、跳躍等)，就可以很好地發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力，提高上、下肢力量，掌握前腳掌用力