【文章內(nèi)容簡介】 。1感謝患者、家屬的合作。第二篇：常規(guī)檢查語文組第一次常規(guī)檢查總結(jié)語文組成員：吳昌文 翁蓓蕾曾鶴瑾 甘齊連為認(rèn)真落實教學(xué)工作會議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實際教學(xué)情況,我校進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報如下：一、備課方面：總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中曾鶴瑾老師的教案實用、細(xì)致、針對性強(qiáng)；翁蓓蕾老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗借鑒性；曾鶴瑾老師的教學(xué)后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；曾鶴瑾老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，她的教案設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；語文教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體語文教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：翁蓓蕾 曾鶴瑾等。個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標(biāo)、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教具準(zhǔn)備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，語文課堂沒練習(xí)實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。（二）作業(yè)情況開學(xué)伊始，我們組織語文組任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：吳昌文 曾鶴瑾 翁蓓蕾老師等。主要成績：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；（2）涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。（3）個別語文老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分語文老師課中適當(dāng)加一些思考題。（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。存在問題：（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。（2）個別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一（3）個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。（4）建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。（5）語文教師的周記月記數(shù)量不夠。（6）部分語文老師的作文批改的不及時。（7）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。三、改進(jìn)意見：教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實際上課課時進(jìn)行備課。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤，要少打“”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。把漏寫的東西要及時整改，補充完整。對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。語文教案要多一點備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負(fù)累。語文組第二次常規(guī)檢查總結(jié)語文組成員：吳昌文翁蓓蕾曾鶴瑾 甘齊連為落實常規(guī)月的有關(guān)要求，我校組織了第二次常規(guī)檢查組成：聽課；業(yè)務(wù)檢查。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：聽課。以新課改理念為指導(dǎo)，我們對全組教師的課進(jìn)行了聽評。聽課中重點看他們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，以及課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)聽課，絕大多數(shù)教師能接受新理念、運用新策略，教學(xué)效果明顯。但也存在部分教師仍采用非常落后的問答式、填鴨式的教學(xué)模式，不能很好的落實學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，有必要組織教師對學(xué)區(qū)的評課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使廣大教師根據(jù)自己所處的課型范圍，進(jìn)行自我的反思，并逐步的落實到教學(xué)實踐中去。業(yè)務(wù)檢查學(xué)區(qū)制定了可行性業(yè)務(wù)檢查方案，依據(jù)要求對有筆記本的教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查（老教師和沒有筆記本的老師的業(yè)務(wù)檢查另作安排），主要檢查本次常規(guī)要求中個人檔案的落實情況。經(jīng)檢查部分教師電子檔案比較完備，但也有部分教師的電子檔案存在不少問題。建檔形式不符合學(xué)區(qū)要求，沒有把有關(guān)檔案有效的整合。電子備課實用性比較差，很多教師是臨時抱佛腳，沒有真正的加以利用，只是為了應(yīng)付檢查。很多備課上過的課沒有反思，而且備課不過全面，與自己任課表的課程嚴(yán)重不符。理論筆記形式不符合學(xué)區(qū)的表格式要求，內(nèi)容上有拼湊的嫌疑。個別