【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指導(dǎo)閱讀教學(xué)始終要以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀，歸根結(jié)底，就是要利用一切方法讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀出人物的感情和個(gè)性，讀出自己的體會(huì)和感受。本次觀摩課上，老師們運(yùn)用了多種方法指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，優(yōu)美的語(yǔ)言描繪，特定的情境創(chuàng)設(shè)，字詞的情感引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的情感鋪墊，有許多出彩的朗讀，給我印象最深的是緯三路小學(xué)的孩子。還拿《船長(zhǎng)》做例，教師通過(guò)自己豐富的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生讀出發(fā)生災(zāi)難時(shí)的危急，學(xué)生的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等閱讀技巧和情感等在我看來(lái)是很不錯(cuò)的。此時(shí)老師問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得你讀得怎么樣？”學(xué)生竟然還不滿意，認(rèn)為自己讀得還不夠“危急”，于是再次試讀。后面的對(duì)話朗讀，老師采用了體會(huì)表情達(dá)意第 3 頁(yè) 的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由于對(duì)課文理解比較到位，最后的朗讀學(xué)生完全讀出了對(duì)話的“簡(jiǎn)潔有力”。不過(guò)本次觀摩課也有一些地方讓我看到了我的困惑，在我的日常教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣一種情況：我想盡辦法去引導(dǎo)學(xué)生，可是，讀得好的學(xué)生還是讀得好，讀得不好的也還是讀得不好，甚至無(wú)論讀得好與否，教學(xué)前后的朗讀差別都不是很大。本次觀摩課也有一些出現(xiàn)了跟我一樣的問(wèn)題。想來(lái)，大概是平時(shí)訓(xùn)練不夠，引導(dǎo)的方法還是不恰當(dāng)吧。資料拓展不得不說(shuō)，老師們?yōu)榱松虾靡还?jié)觀摩課，尤其是高年級(jí)的課堂，搜集了大量的資料，且進(jìn)行了恰當(dāng)整合，展示給學(xué)生，以輔助學(xué)生更好地理解課文。如《鄭和遠(yuǎn)航》一課，老師搜集了相當(dāng)多的視頻資料、文字資料，在教學(xué)到相應(yīng)環(huán)節(jié)時(shí)出示，讓學(xué)生去體會(huì)寶船的雄偉壯觀、鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、范圍之廣和重要意義等課文內(nèi)容，學(xué)生也被這些資料吸引，談出了自己的理解。不過(guò)我有一個(gè)疑問(wèn)：課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，我們?nèi)昙?jí)的孩子也已經(jīng)開(kāi)始在日常教學(xué)中逐步學(xué)習(xí)搜集資料、整理資料的方法了，為什么高年級(jí)的孩子反而是直接越過(guò)過(guò)程享受成果了呢？我沒(méi)有高年級(jí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不太確定究竟能不能放手一些資料讓學(xué)生自己去搜集去整理呢？以上，是我聽(tīng)完課之后的一點(diǎn)點(diǎn)反思。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，第 4 頁(yè) 許多理解和想法都很不成熟，反思寫(xiě)得也比較淺顯，希望各位老師給予批評(píng)指教。第 5 頁(yè)第四篇：小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得分宜二小 趙秋艷5月1617日我和王敏，劉清華等人到宜春參加了小語(yǔ)觀摩活動(dòng)。聽(tīng)了著名教師薛法根的觀摩課《鞋匠的兒子》，盛新鳳的《烏塔》。彭峰的《七顆鉆石》，吳勇《舌尖上的滋味》的觀摩課。每堂課都精彩不斷。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我學(xué)有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。大德無(wú)形，大教無(wú)痕。名師們的課堂沒(méi)有華麗的外衣，也沒(méi)有所謂扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)，在課堂教學(xué)中非常善于抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生感悟課文。感覺(jué)一堂課上下來(lái)很樸實(shí)，卻又緊緊地圍繞著小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)。他們的課堂樸實(shí)自然，卻又令人回味無(wú)窮。叫人深有“曲終人散有時(shí)盡，余音繞梁無(wú)絕期”的感覺(jué)。在日常教學(xué)中我總以為低年級(jí)寫(xiě)字是重點(diǎn)，到了中高年級(jí)生字詞可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握了，加上生字教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，漸漸地我就忽視了?？擅麕焸儏s教育了我中高年級(jí)同樣要注重生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)。薛法根老師的《鞋匠的兒子》教學(xué)首先讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字，并通過(guò)連詞成句的練習(xí)和重點(diǎn)字詞的區(qū)分比較，完成了字形的識(shí)記，字義的理解。盛新鳳老師的《烏塔》課堂回味無(wú)窮，以練導(dǎo)學(xué)，落到實(shí)處，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，教學(xué)方法讓一線教師很受用。盛老師設(shè)計(jì)三個(gè)訓(xùn)練三種口語(yǔ)能力讓我記憶猶新，、訓(xùn)練對(duì)白體語(yǔ)言、訓(xùn)練辨白體語(yǔ)言，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)（講得簡(jiǎn)潔、對(duì)得自然、駁得有理）將整堂課環(huán)環(huán)相扣。薛法根老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》真是讓人感慨萬(wàn)千：既樸實(shí)、扎實(shí)，又讓人眼前一亮，看似漫不經(jīng)心，又是有法可依。薛老師的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊：詞語(yǔ)積累，概括事件，揣摩話語(yǔ)，情境運(yùn)用。薛老師讓學(xué)生分兩組聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)，看似是很簡(jiǎn)單的形式，其實(shí)頗具匠心。把6個(gè)詞語(yǔ)分兩類出現(xiàn)，富有內(nèi)在聯(lián)系。一組“尷尬、傲慢、羞辱”是寫(xiě)參議員的，一組“出生卑微、毫不猶豫、反對(duì)分裂”是寫(xiě)林肯的。薛老師通過(guò)糾正、找近義詞、找反義詞、品析，解決了字音、形、義的重難點(diǎn)，還教學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要去歸類。頗具幽默的言語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)字的學(xué)習(xí)印象深刻，更為后面深入理解感悟課文做好了鋪墊。薛老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言流暢、機(jī)智、幽默，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，連批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言，也不亞于文中林肯的語(yǔ)言。學(xué)生讀得很有感情，師評(píng)價(jià)：你已經(jīng)有點(diǎn)像林肯那樣，具有演講的口才了。更讓我想不到的是，全國(guó)特級(jí)教師居然會(huì)在公開(kāi)課上既直言學(xué)生的錯(cuò)誤，又敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢！又有誰(shuí)能想到薛老師居然還會(huì)給五年級(jí)的指導(dǎo)“尷尬”的寫(xiě)法呢!還會(huì)有誰(shuí)能想到薛老師居然能指導(dǎo)學(xué)生給“傲慢”找出“謙虛、謙遜、謙恭和謙卑”四個(gè)反義詞呢！整個(gè)課堂，薛老師用自己詼諧幽默的語(yǔ)言征服了孩子們，整個(gè)教學(xué)一氣呵成，令人回味無(wú)窮 課后，薛法根老師還作了《散文，如何教得不散》的講座。他以林清玄散文為例，詳解了散文該怎樣教。薛老師先分析了散文的特點(diǎn)即“散”，散文的缺點(diǎn)也是“散”，再具體講述了如何處理這樣的關(guān)系，從以下幾個(gè)層面考慮：類與篇、虛與實(shí)、人與我、內(nèi)與外、言與意、文與聲、閱讀與生活、起點(diǎn)與終點(diǎn)。薛教師從文學(xué)的高度暢談，從教學(xué)的角度引領(lǐng)，深入淺出的闡述令人受益良多。薛法根老師作為當(dāng)今小語(yǔ)屆的重量級(jí)人物，他特有的“薛氏幽默”，獨(dú)有的厚實(shí)底蘊(yùn)、平實(shí)心態(tài)、樸實(shí)話語(yǔ)、踏實(shí)作風(fēng)都令人如沐春風(fēng)?；仡檭商斓膶W(xué)習(xí)，反思自己的課堂，我們有理由、更有信心踩著前人的足跡，繼續(xù)向著本色語(yǔ)文之路踏實(shí)前行。老師們與名師面對(duì)面，感受名師的人格魅力，享受名師的智慧課堂，分享名師的成功經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)的日子，老師們將站在語(yǔ)文教學(xué)的枝頭暢想春暖花開(kāi)，一同為分宜二小的明天播下幸福希望！第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩心得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩心得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩心得1陽(yáng)春三月，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。二、備課充分，步驟緊湊。通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到xxxx，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《Rain Forest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。四、