【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)或這方面的學(xué)術(shù)論文，或教研、科研證書，以證明其具有當(dāng)班主任的能力和水平，否則不得申請參評晉升教師職務(wù)資格。凡男年滿55周歲、女年滿50周歲或男從教30周年、女從教滿25周年的教師，同等條件下，優(yōu)先聘任。四、聘任范圍凡符合晉升教師職務(wù)資格條件的教師及教育、教學(xué)管理人員均可申請參評相應(yīng)級別的職稱。五、考核推薦工作程序本次考核采取聘任方案內(nèi)容、民主測評、學(xué)校聘任領(lǐng)導(dǎo)組三方面綜合評定。具體分值比例為90%、5%、5%，評分辦法為：各小組將參評人員排序，100分為最高分按名次依次以1分差值從高到低遞減。宣讀文件，制定并公布校實施方案。申報教師展示個人所有參評材料，群眾監(jiān)督測評，凡不滿意率超過30%的不得推薦晉升教師職務(wù)資格。群眾測評合格后，個人述職，由群眾、考核小組和領(lǐng)導(dǎo)小組進行量化考核，打分排序。被聘任人員在校內(nèi)公示一周，無異議后，由學(xué)校統(tǒng)一上報。六、具體要求：提高認識，端正態(tài)度，組織相關(guān)人員，認真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會文件精神，充分認識到此次職稱評定工作的重要性和必要性。要把此項工作看作是促進和提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。精心組織，嚴密實施，把深入細致的思想工作貫穿于職稱評定的全過程，嚴密職稱評定程序，保證質(zhì)量，以達到預(yù)期效果。加強紀(jì)律，嚴格監(jiān)督。職稱評定工作政策性強，影響面大，在實施過程中要嚴密組織，加強監(jiān)督，此項工作要在“陽光”下進行，全體教師要監(jiān)督整個評定過程，確保此項工作健康順利進行。在職稱評定過程中全校教師要緊密團結(jié)，群策群力，堅持重業(yè)績，重影響的原則，正確對待手中的權(quán)力。把此次職稱聘任與教師“職業(yè)道德、工作態(tài)度、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教育科研、教學(xué)工作量、班主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人、受表彰情況、繼續(xù)教育、學(xué)歷、教齡、公開課、論文發(fā)表、指導(dǎo)學(xué)生獲獎、教學(xué)質(zhì)量、考核”等方面聯(lián)系起來，如在評定過程中，弄虛作假，惡意滋事，越級上訪，拉選票的行為，一經(jīng)查實，取消本人參評資格，兩年內(nèi)不得參評職稱。情節(jié)嚴重的一票否決，競聘上崗考核末位。安莊小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組2008年11月安莊中心小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作方案一、指導(dǎo)思想為進一步優(yōu)化教師隊伍，充分調(diào)動廣大教職工工作的主動性和積極性，逐步提高教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校形成一個能者上，平者讓，庸者下的運行機制。根據(jù)區(qū)教育局文件的精神，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作方案。二、組織機構(gòu)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：組長:梁俊濤副組長組員 ::石建組員 :李海金趙國勝張國強譚浩遠郭燕李志剛孟麗美杜鳳王麗三、聘任教師職務(wù)資格條件認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，思想政治考核為優(yōu)秀。具有良好的師德修養(yǎng)，能認真履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)，勝任本職工作，群眾認可。對思想政治、職業(yè)道德及業(yè)務(wù)條件的規(guī)定按照及省、市有關(guān)職稱工作等文件規(guī)定執(zhí)行。凡聘任的教師必須取得相應(yīng)類別學(xué)校的《教師資格證書》。凡聘任的教師必須取得相應(yīng)的普通話等級證書。凡符合年齡要求的教師，必須取得《中小學(xué)教師信息教育技術(shù)水平一級證書》或取得省人事廳計算機合格證書。聘任的教師必須達到市、區(qū)規(guī)定的中小學(xué)繼續(xù)教育的相關(guān)要求。擔(dān)任信息技術(shù)教育和心理健康教育的教師必須取得《信息技術(shù)教育專業(yè)證書》和《心理健康教育專業(yè)證書》方可視為專業(yè)對口。非師范教育專業(yè)的畢業(yè)生，其任教專業(yè)應(yīng)與所學(xué)專業(yè)一致，否則視為專業(yè)不對口。一線教師原則上必須有做班主任工作的經(jīng)歷，因管理和其他特殊原因沒擔(dān)任過班主任的科任教師在晉升上一級教師職務(wù)資格時，專業(yè)技術(shù)檔案中要有結(jié)合所任學(xué)科特點進行德育教育的經(jīng)驗總結(jié)或這方面的學(xué)術(shù)論文，或教研、科研證書，以證明其具有當(dāng)班主任的能力和水平，否則不得申請參評晉升教師職務(wù)資格。凡男年滿55周歲、女年滿50周歲或男從教30周年、女從教滿25周年的教師，同等條件下，優(yōu)先聘任。四、聘任范圍凡符合晉升教師職務(wù)資格條件的教師及教育、教學(xué)管理人員均可申請參評相應(yīng)級別的職稱。五、考核推薦工作程序本次考核采取聘任方案內(nèi)容、民主測評、學(xué)校聘任領(lǐng)導(dǎo)組三方面綜合評定。具體分值比例為90%、5%、5%，評分辦法為：各小組將參評人員排序，100分為最高分按名次依次以1分差值從高到低遞減。宣讀文件，制定并公布校實施方案。申報教師展示個人所有參評材料，群眾監(jiān)督測評，凡不滿意率超過30%的不得推薦晉升教師職務(wù)資格。群眾測評合格后，個人述職，由群眾、考核小組和領(lǐng)導(dǎo)小組進行量化考核，打分排序。被聘任人員在校內(nèi)公示一周，無異議后，由學(xué)校統(tǒng)一上報。六、具體要求：提高認識，端正態(tài)度，組織相關(guān)人員，認真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會文件精神，充分認識到此次職稱評定工作的重要性和必要性。要把此項工作看作是促進和提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。精心組織，嚴密實施，把深入細致的思想工作貫穿于職稱評定的全過程，嚴密職稱評定程序，保證質(zhì)量，以達到預(yù)期效果。加強紀(jì)律，嚴格監(jiān)督。職稱評定工作政策性強，影響面大，在實施過程中要嚴密組織，加強監(jiān)督，此項工作要在“陽光”下進行，全體教師要監(jiān)督整個評定過程，確保此項工作健康順利進行。在職稱評定過程中全校教師要緊密團結(jié)，群策群力，堅持重業(yè)績，重影響的原則，正確對待手中的權(quán)力。把此次職稱聘任與教師“職業(yè)道德、工作態(tài)度、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教育科研、教學(xué)工作量、班主任、骨干教師、學(xué)科帶頭人、受表彰情況、繼續(xù)教育、學(xué)歷、教齡、公開課、論文發(fā)表、指導(dǎo)學(xué)生獲獎、教學(xué)質(zhì)量、考核”等方面聯(lián)系起來，如在評定過程中，弄虛作假，惡意滋事，越級上訪，拉選票的行為，一經(jīng)查實，取消本人參評資格，兩年內(nèi)不得參評職稱。情節(jié)嚴重的一票否決，競聘上崗考核末位。安莊小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組2009年11月安莊中心小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作方案一、指導(dǎo)思想為進一步優(yōu)化教師隊伍，充分調(diào)動廣大教職工工作的主動性和積極性，逐步提高教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校形成一個能者上，平者讓，庸者下的運行機制。根據(jù)區(qū)教育局文件的精神，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作方案。二、組織機構(gòu)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：組長:梁俊濤副組長組員 ::石建組員 :李海金趙國勝張國強譚浩遠郭燕李志剛孟麗美杜鳳王麗三、聘任教師職務(wù)資格條件認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，思想政治考核為優(yōu)秀。具有良好的師德修養(yǎng)，能認真履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)，勝任本職工作，群眾認可。對思想政治、職業(yè)道德及業(yè)務(wù)條件的規(guī)定按照及省、市有關(guān)職稱工作等文件規(guī)定執(zhí)行。凡聘任的教師必須取得相應(yīng)類別學(xué)校的《教師資格證書》。凡聘任的教師必須取得相應(yīng)的普通話等級證書。凡符合年齡要求的教師，必須取得《中小學(xué)教師信息教育技術(shù)水平一級證書》或取得省人事廳計算機合格證書。聘任的教師必須達到市、區(qū)規(guī)定的中小學(xué)繼續(xù)教育的相關(guān)要求。擔(dān)任信息技術(shù)教育和心理健康教育的教師必須取得《信息技術(shù)教育專業(yè)證書》和《心理健康教育專業(yè)證書》方可視為專業(yè)對口。非師范教育專業(yè)的畢業(yè)生，其任教專業(yè)應(yīng)與所學(xué)專業(yè)一致，否則視為專業(yè)不對口。一線教師原則上必須有做班主任工作的經(jīng)歷，因管理和其他特殊原因沒擔(dān)任過班主任的科任教師在晉升上一級教師職務(wù)資格時，專業(yè)技術(shù)檔案中要有結(jié)合所任學(xué)科特點進