【文章內(nèi)容簡介】 等任務(wù)的同時，著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個“發(fā)現(xiàn)”、“探究”、“頓悟”的過程。主體性原則。教育的主體性，是指在教學(xué)中始終要以學(xué)生為主體。在教材、教師和學(xué)生三者之間構(gòu)成的教學(xué)過程中，教師不再具有絕對的權(quán)威，只是平等中的首席和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師應(yīng)善于運用提示、設(shè)疑、解惑等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，為學(xué)生直接參與教學(xué)活動創(chuàng)造條件。從而使學(xué)生主動地去獲取知識，成為學(xué)習(xí)中的成功者。因材施教原則。按一定的教學(xué)目標(biāo),尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性差異和具體特點, 從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的、最好的發(fā)展。因材施教原則是實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。循序性原則。循序性原則，是指教學(xué)中要結(jié)合學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)和受教育者的身心發(fā)展情況，有次序、有步驟地進(jìn)行，使受教育者能夠有效地掌握系統(tǒng)的知識。依據(jù)由己知到未知，由易到難，由簡到繁，由近及遠(yuǎn)等規(guī)則進(jìn)行教學(xué)；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)、融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。三、常規(guī)要求教師的教學(xué)常規(guī)工作一般分為制定計劃、準(zhǔn)備教案、組織授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)實驗、教學(xué)評價、分析質(zhì)量和總結(jié)教學(xué)等九道程序。這些工作程序的常規(guī)要求如下：制訂計劃 計劃，可以保證教學(xué)工作有目的有步驟地實施?；疽笫牵?第一條 格式正確，符合“四性”，及時調(diào)整。教學(xué)計劃一般包括指導(dǎo)思想、教材簡析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、主要措施、教學(xué)活動及教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。四性即方向性：計劃必須全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；科學(xué)性：計劃必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神、符合學(xué)生的基礎(chǔ)實際，符合教學(xué)規(guī)律；超前性：計劃必須在正式上課之前完成；可操作性：計劃的目標(biāo)、措施及活動安排必須體現(xiàn) 2 課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，必須明確、具體、可操作。在實施計劃過程中，發(fā)現(xiàn)有不符合實際情況的地方，要及時調(diào)整修訂，并將調(diào)整的意見續(xù)寫在計劃后面。準(zhǔn)備教案 備好課是教好課的前提?；疽笫牵旱诙l 備課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。要理解課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）在本學(xué)科、本學(xué)段的基本理念和要求，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)原則和方法。第三條 備課程資源，創(chuàng)造性開發(fā)和充分利用。要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。通過對教材內(nèi)容的認(rèn)識、實踐和反思，變“教教材為用教材教”，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。合理計劃并發(fā)揮圖書館（室）實驗室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施及實踐基地的作用，提高學(xué)校設(shè)施、設(shè)備使用效益。廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源。積極開發(fā)信息化課程資源。第四條 備教材，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。通曉全學(xué)段教材內(nèi)容，要掌握教材的編排體例、編寫意圖及教學(xué)重點和難點；要全面系統(tǒng)地鉆研本學(xué)期所教的教材，弄清楚全冊教材中知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的序列及其內(nèi)在的聯(lián)系，確定各單元(章節(jié))的教學(xué)課時；要深鉆單篇或章節(jié)教材，理解教學(xué)內(nèi)容，注意補充現(xiàn)代社會科學(xué)和自然科學(xué)的新成果，整合教學(xué)資源，把握教材特點，明確教學(xué)的重點和難點，根據(jù)學(xué)生實際確定教學(xué)層次，設(shè)計教學(xué)程序，準(zhǔn)備教學(xué)器材。第五條 備學(xué)生，加強教學(xué)的針對性。以所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思想特點和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點以及個性差異為前提，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計教學(xué)過程，全面尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展。幫助學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。第六條 備教法，講究教學(xué)的藝術(shù)性。要根據(jù)教材、課型特點和學(xué)生實際選擇教學(xué)方法，以增強學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生求知欲；要以“學(xué)”為本，設(shè)計教師的“輔”與“導(dǎo)”；要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，實現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)；注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，不斷改進(jìn)和完善自己的教法。第七條 備課時教案，講究規(guī)范性。課時教案要精心設(shè)計，做到目標(biāo)任務(wù)明確具體，教學(xué)重難點了然于心；課型明確，教程清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；選擇教法恰當(dāng)，教具準(zhǔn)備充分；板書設(shè)計簡明，富有啟發(fā)性和思考性；課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計精巧，層次清楚，安排科學(xué)；教案詳略兼顧，實在實用，且有特色。組織授課 課堂教學(xué)是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)?；疽笫牵旱诎藯l 目標(biāo)任務(wù)具體明確。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施不同層次的“三維目標(biāo)”教學(xué)； 3 細(xì)化具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)中的一切活動都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。第九條 準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)內(nèi)容的處理，要做到內(nèi)容豐富，深淺適度，層次清楚，重點突出，講究知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性，善于挖掘?qū)W科思想方法，合理使用教學(xué)資源，無知識性錯誤，無政治性錯誤。第十條 教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策，做好組織教學(xué)，采用恰當(dāng)形式使學(xué)主迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，程序清楚，過渡自然，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)符合課型特點；講練安排科學(xué)，時空控制得當(dāng)。第十一條 教法科學(xué)藝術(shù)。根據(jù)不同階段的教學(xué)任務(wù)和不同層次的學(xué)生，靈活運用教法，重在指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神；提倡教學(xué)相長，鼓勵學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)；提倡精講精練，及時交流教學(xué)信息；能恰當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段或常規(guī)手段輔助教學(xué)，有效地解決重點、難點問題。講究教態(tài)和語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽、交流與欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受。根據(jù)教學(xué)情境，機智巧妙地運用教學(xué)策略，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。第十二條 教學(xué)行為規(guī)范。教態(tài)端莊，教學(xué)一絲不茍。衣著整潔，舉止文明；課前準(zhǔn)備充分，按時上下課并舉行必要的儀式；要使用普通話教學(xué)，教學(xué)語言簡明、準(zhǔn)確；板書要使用規(guī)范漢字，設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求工整、規(guī)范；尊重每一個學(xué)生，照顧后進(jìn)學(xué)生。嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。第十三條 教學(xué)效果好。能完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高；課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面大；對所學(xué)內(nèi)容反饋良好，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得；課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，正確率高。批改作業(yè) 學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生運用知識、鍛煉能力的實踐活動；批改學(xué)生作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺、不斷改進(jìn)教學(xué)的必要措施?；疽笫牵旱谑臈l 布置作業(yè)講究科學(xué)性。作業(yè)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材的要求，有利于幫助學(xué)生鞏固、理解課堂所學(xué)的知識，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智能；作業(yè)要根據(jù)重難點和學(xué)生實際水平，分層設(shè)計，滿足不同層次學(xué)生的需要；習(xí)題應(yīng)精心選擇，難易適度、分量適中；訓(xùn)練形式要靈活多樣，包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)、課外閱讀、實驗操作、社會調(diào)查、參觀訪問、收集信息和社會實踐活動等。第十五條 作業(yè)訓(xùn)練嚴(yán)而有格。培養(yǎng)學(xué)生獨立、按時完成作業(yè)的習(xí)慣；作業(yè)要求內(nèi)容正確，格式規(guī)范，書寫整潔；鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。注意培養(yǎng)先復(fù)習(xí)后作業(yè)和自覺檢查訂正作業(yè)的習(xí)慣。第十六條 作業(yè)批改認(rèn)真，反饋講評及時。作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致，重在找出作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的不足，要尊重學(xué)生的勞動，不以“”代改；批語要簡明扼要、貼切中肯，有指導(dǎo)性和激勵性；提倡教師“面批精批”；對學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、主要成績、問題及處理意見等要認(rèn)真做好記載；要及時發(fā)放批改后的作業(yè)，督促學(xué)生認(rèn)真訂正，弄清錯誤的原因；講評時，應(yīng)充分肯定成績，鼓勵進(jìn)步，注意關(guān)照后進(jìn)學(xué)生。輔導(dǎo)學(xué)生 輔導(dǎo)學(xué)生是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施?；疽笫牵旱谑邨l 課內(nèi)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，實施分層指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)；要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的需要。第十八條 自習(xí)輔導(dǎo)要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學(xué)生的自習(xí)時間上新課，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。教師要利用這段時間對部分學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。第十九條 課外輔導(dǎo)要拓寬學(xué)生視野。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，通過閱讀、講座、實驗、上網(wǎng)、考察、社交等各種渠道獲取知識信息，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長條件，促進(jìn)他們脫穎而出；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對性訓(xùn)練彌補基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)實驗 自然科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧。同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。其基本要求是：第二十條 科學(xué)安排實驗。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容，在每學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前編制實驗計劃，安排實驗課題，準(zhǔn)備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學(xué)安排合理，科學(xué)有效。第二十一條 課前研究實驗。教師課前要關(guān)注實驗和教學(xué)的關(guān)系，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進(jìn)行試做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學(xué)過程的實際效果。第二十二條 課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生實驗和分組實驗。實驗以2人一組為宜，有條件的學(xué)校安排單人實驗操作。學(xué)習(xí)實驗時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學(xué)生解決實驗中的困難，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，防止意外事故。第二十三條 開發(fā)探究實驗。教師要充分利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)。要根據(jù)學(xué)校的實際，開放實驗室，提供學(xué)生進(jìn)行課外實驗的場所和時間，提供學(xué)生實驗探究、合作學(xué)習(xí)的機會。提倡教師開展探究實驗活動和學(xué)生開展創(chuàng)新實驗等科學(xué)活 5 動。第二十四條 完成實驗評價。實驗完成后，教師應(yīng)及時檢查了解學(xué)生實驗的情況，對實驗中的問題和經(jīng)驗進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固實驗效果，達(dá)到實驗?zāi)康?。教師要布置實驗必需的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告，并認(rèn)真批閱和評價。教學(xué)評價 評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，是教師了解教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要手段，是肯定學(xué)生成績，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的有效措施?；疽笫牵旱诙鍡l 改革考試評價內(nèi)容、方式和方法?？荚噧?nèi)容必須以課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)為標(biāo)準(zhǔn)，以教材為依據(jù)，加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。實施過程評價+終結(jié)評價的發(fā)展性評價。課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的提高，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。過程評價，主要是課堂教學(xué)過程中的及時性評價和單元(章節(jié))測試；終結(jié)評價，主要是期末考試、畢業(yè)考試和升學(xué)考試等。評價應(yīng)以教師評價為主，輔之以學(xué)生評價和家長評價。評價方式為等級制+定性評價。要客觀公正、準(zhǔn)確中肯，富有啟發(fā)性和激勵性的評定學(xué)生的成長與進(jìn)步，建立學(xué)生的成長檔案。第二十六條 嚴(yán)格考試管理，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和沉重的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校要認(rèn)真組織單元檢則和期末考試。考試命題是教師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。要注重學(xué)生的實際，以學(xué)生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)的功能。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏題、怪題、多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。要科學(xué)地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。要科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生分析問題和解決問題的過程和方法，肯定學(xué)生的創(chuàng)見，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。教師負(fù)責(zé)對每一個學(xué)生的考試情況做出具體分析和指導(dǎo)，不得公布學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更不得依據(jù)成績排列名次。分析質(zhì)量 分析教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)常規(guī)中的重要環(huán)節(jié)，可以起到檢測教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的作用。基本要求是：第二十七條 及時采集學(xué)生成長的評價信息。要及時收集和整理學(xué)生學(xué)業(yè)、情感、思想、道德、價值觀、社交、身心等各方面的成長信息，并認(rèn)真進(jìn)行定性和定量的分析，明確成績，找出問題，指導(dǎo)學(xué)生制訂改進(jìn)措施。教學(xué)總結(jié) 教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教學(xué)總結(jié)，是對已經(jīng)完成的一課、一個單元(章節(jié))、一個學(xué)期(學(xué)年)階段性教學(xué)工作的分析和評價，是教師進(jìn)一步認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)工作方法、提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，也是下一階段工作的依據(jù)和基礎(chǔ)。基本要求是：第二十八條 寫教學(xué)后記和反思。教師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核 6 心因素。教學(xué)后記，可以是一課之后所作的“一課一得”式的記錄，也可以是一個階段之后所作的某一方面的教學(xué)反思。教學(xué)后記和反思，要真實、具體，且有一定的理性思考價值。第二十九條 做好專題教學(xué)研究，形成自己的研究成果。教師每學(xué)年要努力做到“五個一”，即上好一節(jié)教學(xué)公開課，提供一份用于評比或交流的教學(xué)設(shè)計或多媒體教案，設(shè)計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結(jié)，參與一個教學(xué)研究課題。案例研究是教師教學(xué)研究的一項基本任務(wù)，以校為本，同伴互助，通過案例的研究與積累提升課堂教學(xué)的策略和水平。第三十條 撰寫教學(xué)工作總結(jié)。要求在學(xué)期(學(xué)年)末，就完成教學(xué)計劃的基本情況，包括主要成績、問題及改進(jìn)意見，形成一份書面報告呈教務(wù)處備案。形成教師的專業(yè)發(fā)展檔案。第三篇：學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理條例XXXXXXXXXXXXX小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師只有全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的教學(xué)計劃，遵循教學(xué)規(guī)律認(rèn)真實施教學(xué)過程，才能扎實推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，提升教學(xué)管理質(zhì)量，根據(jù)上級相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，制定XXXXXXXXXXXXX小學(xué)教學(xué)“六認(rèn)真”常規(guī)要求。一