基于課標的長方形面積教案(編輯修改稿)
2024-11-16 00:00 本頁面
【文章內容簡介】 0 厘米就能擺 20 個 1平方厘米的面積單位呢?(5)為什么寬是 4 厘米，就能擺這樣地行呢?怎么列式?(6)量出長和寬還真的能知道長方形的面積呢!。(1)計算長方形卡片面積。它的面積是多少啊?怎么想的?(課件)看到長 9 厘米，就說明能 擺??，寬 6 厘米，說明??，一共多少個面積單位?怎 樣列式?(2)計算長方形卡片面積。比比誰能很快地算出這張卡片的面積，面積是多少?怎么列式?(板 書算式。)大家共同研究，有了這么了不起的發(fā)現(xiàn)!(三)歸納公式(1)研究到現(xiàn)在，你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎?(2)長方形的面積=長寬(板書)。(3)(指算式)看到長幾厘 米，就知道能擺幾個面積單位，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行。所以長的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。三、在解決 實際問題中驗證公式 ? ：選取教室里表面是長方形的物體，先估計它的面積，再量出它的長和寬，計算出面積，看看估的和算的是不是較接近。：應用公式解決實際問題。四、布置作業(yè) 課本五、課堂小結。生談收獲師強調今天這節(jié)課，我們用擺面積單位（方格）的方法得出長方形的面積等于長寬，又根據長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長邊長，并能應用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學們牢記這兩個公式，解決更多的問題。第三篇：長方形面積計算說課教案〈〈長方形面積的計算〉〉是新教材三年級下冊內容，本節(jié)課是在學生初步認識長方形的特征以及初步掌握周長計算方法的基礎上進行教學的，本節(jié)課主要是圖形面積開始，也是以后學習習近平行四邊形、三角形等面積計算打基礎。二、教學目標能探索總結出長方形面積計算的計算公式會運用公式正確計算出長方形的面積。做到認真操作、積極思考、主動探索。三、教學重點：能探索總結出長方形面積的計算公式。四、教學難點：探索出長方形面積的計算公式。五、說教法：依據嘗試教學理論和新課標的改革，本節(jié)課采用嘗試教法，同時利用多媒體演示教學方法。如：讓學生在小組里用學具任意擺出三個不同的長方形，并把數(shù)據填入表里，再量出給出的長方形的長、寬，量出它們的面積。通過這兩次活動，使學生出步體會長方形面積與長和寬的關系。六、說學法：小組合作學習的方法。動手操作學習的方法。七、說教學程序：首先出示媒體長方形，并用1平方厘米的小正方形出它們的面積，讓學生觀察并說出這個長方形的面積是多少平方厘米？長、寬個是幾厘米？這樣為學生下步的動手操作創(chuàng)設情景，做好充分的教學準備。導入新課（1）面積小的長方形可以用小正方形擺出它的面積，讓學生想一想，如果想知道大的長方形的面積用這種方法行嗎？揭示課題并板書學習新課：（2）手操作、初步感知學生要獲得知識，形成技能、領悟數(shù)學思想的方法，操作是不可少的。學生在操作中手、腦并用，充分感知形成表象。（3）直觀演示，明確道理充分發(fā)揮媒體教學功能，作到直觀、形象，動態(tài)地展示知識的形成過程。為形象思維提供了依據。較好地突破重點、難點。演示為：A、出示長方形面積24平方厘米（長6厘米、寬4厘米）。B、出示一個1平方厘米的小正方形放在左邊角注明邊長為1厘米。C、橫著再放5個。D、左起按順序縱著放其余的。F、實踐操作。如：讓學生說出長擺幾個小正方形是幾厘米，寬擺幾個是幾厘米，一共有多少個小正方形，它的面積是多少平方厘米？讓學生真正理解三者之間的關系。（4）引導質疑，實際測量提出問題比解決問題還要重要，鼓勵引導學生針對結論質疑。重點理解為什么用長乘寬就可以求出長方形的面積呢？讓學生帶著疑問進入看書自學的探索中，進而弄清為什么用長乘以寬就能求出長方形的面積。充分利用媒體演示，使學生明白長方形所含的平方厘米數(shù)等于長和寬所含厘米數(shù)的面積。為了使學生真正達到會運用的目的。我們讓學生去測量，計算身邊的長方形物體的面積的大小，通過動手學生就已經把所學知識在頭腦中形成了。第四篇：《長方形的面積》教案《長方形的面積》教案教學內容北師大版小學數(shù)學教材三年級下冊第53?55頁。教學目標。探索長方形面積計算公式，初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會正確地計算長方形和正方形的面積。估計給定的長方形、正方形的面積，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀能力。在學習過程中感受身邊的
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