長方形的面積小學數學教案(編輯修改稿)
2025-04-05 22:10 本頁面
【文章內容簡介】 它們是怎樣的一種關系？ 4．各組匯報討論結果，出示學生討論后的發(fā)現：長方形面積所含的平方厘米數正好等于長和寬所含厘米數的乘積，齊讀。 5．發(fā)現計算方法?！ 煟和ㄟ^這個實驗，你們有沒有發(fā)現用更簡便的方法來計算長方形的面積？ 生：只要用長乘以寬，就能得出長方形的面積。 師：這位同學真了不起，通過實驗，發(fā)現了一個計算長方形面積的方法（板書：發(fā)現）。你叫什么名字哪我們就把這個發(fā)現命名為的發(fā)現。 [評析：在這一探究發(fā)現的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。］ （三）分類驗證，確認計算方法。 1．師：這個發(fā)現是否準確無誤呢？這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢？我們還要對這個發(fā)現進行驗證。（板書：驗證） 2．布置驗證要求：出示5個大小不同的長方形，請各級組長任選一個長方形，組內同學一起來驗證?！ ?．學生運用剛才的發(fā)現進行驗證?！ ?．交流驗證的結果?！ 煟和ㄟ^驗證你們認為這個計算方法正確嗎？ 生：我認為這個計算方法完全正確?！ 煟耗銥槭裁催@么認為呢？ 生：我先用發(fā)現的計算方法算出這些長方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測量出這些長方形的面積，兩種方法的結果是一樣的，所以，我們認為這個計算方法是正確的。 師：在各小組的努力下，我們證實了的發(fā)現是正確的，讓我們用響亮的掌聲向他表示祝賀！ [評析：長方形的面積計算公式是學生通過一次實驗而發(fā)現的，是不能成為科學發(fā)現的結論，還必須通過“驗證”這一環(huán)節(jié)，使學生明白在任何一種發(fā)現活動中，新的認識、新的結論不能盲目、劃率地斷言，必須要有充分的科學依據。教者設計達一教學環(huán)節(jié)，既滲透了科學探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。］ 四、歸納、提示學習方法 1．師：學到這兒，同學們知道計算長方形面積的方法了嗎？ 生：知道，長方形的面積等于長乘以寬。 2．師：剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？ 生：我們先做了一個小實驗，得到了一個發(fā)現，然后大家一起驗證，證明這個發(fā)現是正確的，找到了長方形面積的計算方法?！ 煟和瑢W們說的真好，實驗——發(fā)現——驗證這種學習方法對我們的學習有很大的幫助，希學習新本領時，經常想起這種方法，用好這種方法?！ 評析：整堂課的主體性學習，首先是長方形面積的計算方法的掌握，其次是學習“實驗——發(fā)現——驗證”的學習方法，后者的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說更為重要。］ 五、應用深知、鞏固深化 1．應用公式，計算長方形的面積?！ 。?）教科書第125頁練習中的第1題?！ 。?）教科書第124頁做一做?！ ?．應用公式，解決生活中的實際問題?！ 。?）回到導入題，出示游泳池的畫面，給出數據，請學生計算游泳池池面的面積。 ?。?）師：長方形是一種很常見，很實用的圖形，在我們的周圍隨時隨地都可以看到長方形，比如，國旗的
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