【文章內(nèi)容簡介】 +y2)1/2,這樣，學(xué)生們就可以在生動、形象的實驗中，親手推導(dǎo)出新的知識內(nèi)容。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@在當(dāng)今時代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。經(jīng)過前面的兩項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)充分具備了物理學(xué)習(xí)的信心與實踐能力。接下來我們要做的就是鼓勵學(xué)生在課下去自主深入地理解探究課堂上學(xué)過的知識。在自主探究的過程中總結(jié)出公式定理。使學(xué)生進一步了解到，其實書本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡單的原始公理推理論證而來的。我們的教學(xué)要傳授給學(xué)生的不僅僅是應(yīng)試知識，更是學(xué)科知識。我們要為學(xué)生的創(chuàng)新思維和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要做到讓學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然。四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中最關(guān)鍵的一步。通過一系列系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課本上客觀俗成的物理知識已經(jīng)有了很好的掌握。那么，接下來，我們要做的就是，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑以往的客觀規(guī)律，提出自己新的觀點，并且通過親身實驗，從而證明或者推翻自己在開始所提出的觀點。在這一過程中，教師可以給學(xué)生講一些史上科學(xué)巨人的事實經(jīng)歷，譬如，牛頓通過蘋果墜地而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事、布魯諾推翻地心說開辟日心說的故事，等等。使學(xué)生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動當(dāng)中去。五、正確面對挫折，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。在物理學(xué)科創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)的過程中同樣遵循著這一原理。學(xué)生在解決一些復(fù)雜的問題，或是論證新的觀點的時候，往往會遇到許多這樣那樣的困難。失誤、錯誤、費解??總會給青春期心態(tài)尚未成熟的他們造成一些不小的打擊。這時，身為教師，則要對其進行耐心的勸導(dǎo)，讓他們意識到，沒有一項偉大的科學(xué)創(chuàng)新不是從千百次改進摸索中脫穎而出的，也沒有一個偉大的科學(xué)巨人不是背后背負(fù)著無數(shù)次失敗的歷練的。我們要鼓勵失敗中的學(xué)生，使他們在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，重新尋找出解決問題的方法。六、身為教師的以身作則自古以來，言教不如行教。孟母三遷所說的就是這個道理。作為新時代的物理教師，更要以身作則，充分發(fā)揚終生學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)。擁有創(chuàng)新意識、努力學(xué)習(xí)學(xué)科新思想、及時補充新鮮血液，將自己全部的知識儲備投入到物理教學(xué)當(dāng)中，運用合理有效的教學(xué)方法，迎合時代的潮流，培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新型人才?？傊鳛樾聲r代的高中物理教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)通過一系列的方法手段、經(jīng)過努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新精神的新型人才。第四篇：在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神重慶市永川萱花中學(xué)校方伯君摘要少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動力。尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因材施教，提高各類學(xué)生的創(chuàng)造力。通過對繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。關(guān)鍵詞繪畫教學(xué)創(chuàng)新精神在目前的中小學(xué)繪畫教學(xué)中，不少教師僅依賴于教材，局限于課堂，用成人的思維，讓學(xué)生在教室里面憑空搞創(chuàng)作。實際上，這違背了少年兒童學(xué)畫的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫的特點，讓少兒的繪畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了對生活的觀察、認(rèn)識、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機械地復(fù)制對象，對少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有任何價值和意義。少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。繪畫教學(xué)活動允許運用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ_啟藝術(shù)殿堂之門，從而達(dá)到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進行多角度的自我創(chuàng)造，使他們在繪畫中能夠獲得充分運用創(chuàng)造的機會。這，也許是他們?yōu)槭裁聪矏凵侠L畫課的原因之一。如何發(fā)揮繪畫課的這一優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就我在教學(xué)中的體會，談一些看法。一、豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。一位藝術(shù)大師曾說過：沒有生活就沒有藝術(shù)。的確，每一幅少兒繪畫作品都是他們從各個不同的角度來表現(xiàn)其對生活的體驗。假若兒童沒有見過各種動物，怎能畫出精彩的動物世界？假若兒童沒有玩過秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)思。他們往往在不自覺的美術(shù)游戲中體驗著像藝術(shù)大師們所體驗到的創(chuàng)作之路。有趣的動物園，美麗的小河，難忘的游樂場，和全家一起度過的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。這些，都構(gòu)成了少兒創(chuàng)作畫的內(nèi)容，是取之不盡的創(chuàng)作源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求學(xué)生在繪畫中有意識地觀察生活，做生活的有心人，然后根據(jù)自已的記憶，把難忘的見聞畫出來。雖然開始畫得很簡單，不完整，但持之以恒就會加強學(xué)生的形象記憶力和進行獨立創(chuàng)作的能力。我校一位學(xué)生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學(xué)的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來。最后，這位同學(xué)創(chuàng)作出了《玩得真痛快》，畫出了一百三十多位小朋友的三十四種玩法。這幅作品在全國少兒書畫大賽中獲一等獎，更重要的是這位同學(xué)在繪畫中創(chuàng)造力得到了進一步的提高。吃火鍋是巴渝著名的飲食文化之一，不管是炎熱的夏季還是寒冷的冬季，這里的男女老少都喜歡吃火鍋。張嬙同學(xué)在創(chuàng)作《吃火鍋》時，多次到火鍋店去觀察，去感受吃火鍋，最后創(chuàng)作的《吃火鍋》，人物眾多，有聚有散，有密有疏，形態(tài)各異，把人們吃火鍋時那種熱情、溫馨的氣氛都統(tǒng)一到了紫紅的色調(diào)中，藝術(shù)地再現(xiàn)了巴渝人吃火鍋時豪爽奔放的個性和其樂融融的場景。在全國少兒書畫大賽中，這幅作品以其特有的生活情趣榮獲金獎。實踐證明，在繪畫教學(xué)中，只有讓學(xué)生深入認(rèn)識對象，積累生活素材，他們的創(chuàng)作才會有生命力。一句話，沒有對生活的觀察和積累，學(xué)生繪畫就不可能有創(chuàng)造。二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動力。想象是以記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造力的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造能力就越強。想象是少兒美術(shù)創(chuàng)作的動力。愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。魯迅先生說：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！鄙賰涸谏钪谐．a(chǎn)生豐富的想象，指導(dǎo)他們繪畫，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，首先要尊重這些神奇的想象，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓他們展開想象的翅膀。《在月亮上蕩秋千》正是以其大膽的想象，榮獲世界大獎。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生畫添畫、意愿畫、記憶畫、講故事配畫、兒歌配畫、命題畫等等，這些活動，不僅使他們的品德情操受到教育，更重要的是擴大了他們繪畫的聯(lián)想范圍和培養(yǎng)了他們形象思維的能力。一位同學(xué)畫了一幅題為《爸爸真威武》的作品，畫的是威武雄壯的大公雞引頸高歌，一只小雞側(cè)頭仰望，羨慕不已。還有一位學(xué)生畫了一只溫順的貓蹲在地上，背上站著一只活潑可愛的小老鼠，它倆友好相待，一起釣魚，題為《好朋友》。這既是妙趣橫生的想象，又是大膽的創(chuàng)造。三、尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。少兒總是從自已的角度認(rèn)識和表現(xiàn)生活，他們不理解的事情，教師不能操之過急強迫接受，而應(yīng)尊重他們作畫的自由表現(xiàn)，支持他們畫自已熟悉的生活。少兒的繪畫，是他們用幼稚、真誠的心表達(dá)他們的內(nèi)心世界。如果我們不理解他們真誠的心和藝術(shù)語言，過多地指責(zé)他們，什么比例不協(xié)調(diào)，形象不準(zhǔn)，粗糙等等。叫他們這樣改，那樣畫，弄得他們無所適從，把作品改得面目全非，也許這樣以后，形準(zhǔn)了，比例也協(xié)調(diào)了。但是，他們自已的“童心”、“童真”全沒了，他們繪畫的興趣也只能埋在心里，以致漸漸消失。天真的少兒面對什么“釘頭鼠尾”，一筆下去分五色，“三大面五大調(diào)”，“近實遠(yuǎn)虛”，這些玄妙繁多的技巧暈頭轉(zhuǎn)向，容易乏味和引起疲勞感，使他們表現(xiàn)不出童趣美，也體會不到繪畫的藝術(shù)美，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，在繪畫教學(xué)中，我們應(yīng)提倡讓他們?nèi)ビ^察、分析，表現(xiàn)生活，讓他們既動腦又動手；在技巧訓(xùn)練中，只教會學(xué)生造型、色彩、透視等一般原理，而不是以條條框框束縛他們的童心童趣?？傊?，輔導(dǎo)少兒繪畫創(chuàng)作，應(yīng)懂得他們心理、生理、性格及他們的藝術(shù)語言表達(dá)能力，保護他們天真爛漫的童心，保護他們的作品所具有的童真。只有保護了這些，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。尊重少兒作畫的自由表現(xiàn)，但同時也要防止其過于偏好某一題材，如男孩總畫飛機大炮，女孩喜歡畫美女，現(xiàn)實生活是五彩斑斕的，我們應(yīng)引導(dǎo)他們放寬視野，在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，在繪畫中表現(xiàn)豐富多彩的生活。只有讓學(xué)生畫他們理解和熱愛的生活，尊重和愛護他們的審美情趣和自由表現(xiàn)，不要過多地依附家長和教師，勇于自我表現(xiàn)，他們的創(chuàng)造才能才會以強大的生命力迸發(fā)出來。四、采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。多種繪畫工具、材料、技法有著供學(xué)生選擇的很大余地，如廢物的造型，可以化腐朽為神奇；平滑的紙張，可以表現(xiàn)精致的細(xì)節(jié)；版畫的筆觸、色彩、肌理和一般繪畫相比