【文章內(nèi)容簡介】 是亡，不要多點）執(zhí)（右邊是丸，不要少點）釋（右下邊不要多一橫）。第二課時創(chuàng)設(shè)情境，合作研討1.（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當然也有記者。在這個名垂千古的試驗中，你是想扮演做試驗的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？（學(xué)生自由選擇），思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點語句，并在空白處進行批注。：如何提出有價值的問題，如何回答才更加嚴密。全班交流，深入體會（推選代表進行采訪，同樣身份的同學(xué)可以補充）？我先假設(shè)他的話是正確的，但是卻得出了兩個相反的結(jié)論，覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了懷疑，又經(jīng)過反復(fù)的試驗證明他確實錯了。你能不能更簡單明白地說一說一個事實，兩個相反結(jié)論的意思？（引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文），為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗?zāi)兀恳驗槿藗冞^于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當作不容置疑的真理，但他的話的確有錯誤。而科學(xué)容不得半點虛假，盲目迷信只會阻礙科學(xué)的發(fā)展。我要通過公開試驗來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。（教師指導(dǎo)：當時人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請同學(xué)們練習有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時引導(dǎo)學(xué)生理解膽大妄為和固執(zhí)）3.amp。amp。，你對伽利略有了怎樣的認識？（不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻身等）受到啟示，延伸課外？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。（突出才字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他膽大妄為，直到看試驗后才恍然大悟；突出大和全，像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家，也有說錯話的時候，更何況常人。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理）。，如果老師把課文題目改成《兩個球同時著地》，你認為可以嗎？請課下仔細研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?！秲蓚€鐵球同時著地》教學(xué)建議，初步了解事件發(fā)生的背景，對人物有一定的感性認識。一是以得到的啟示為主線，組織學(xué)生進行探究性閱讀。即緊扣課文最后一句話──這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。體會當時人們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的感慨。抓住才和原來，讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流，逐步深入地認識到伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。鼓勵學(xué)生大膽說出自己所得到的啟示，如，懷疑也要講科學(xué)，講證據(jù)；堅持真理要有足夠的勇氣；許多科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明都是在對權(quán)威的批判中誕生的。然后再讓學(xué)生結(jié)合實際談對這句話的體會。二是以人物為線索組織學(xué)生進行閱讀。亞里士多德，倍受人們推崇的希臘先哲，說的話被人們當作不容置疑的真理，曾經(jīng)說過兩個鐵球的下落速度與質(zhì)量成正比；伽利略，年輕的教授，對亞里士多德的話由懷疑到反復(fù)驗證再到公開試驗；從受到人們的嘲笑與譏諷，最終以兩個鐵球同時著地的事實，使人們轉(zhuǎn)變了觀念。在對人物認識的過程中，注意不要揚此抑彼?？梢匝a充資料，如亞里士多德知識淵博，被譽為古希臘最博學(xué)的人物（《馬克思恩格斯選集》第三卷第59頁），而且是形式邏輯的創(chuàng)始人，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著杰出貢獻。這樣的權(quán)威應(yīng)該得到人們的尊重，但不應(yīng)該盲目迷信。，要注意結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生了解當時的社會背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。還可補充16世紀時，布魯諾因堅持真理日心說被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料，伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風險，進一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻身的偉大精神。二要結(jié)合人物言行，使伽利略的形象鮮活生動起來。伽利略對亞里士多德觀點的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是以假設(shè)正確為前提，通過嚴密的邏輯推理，得出兩個相反的結(jié)論，可見其實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過在比薩斜塔上公開試驗，以令人信服的事實，有力沖擊了當時那種盲目崇拜與迷信的思想，意義重大。，是學(xué)生理解的難點，可讓學(xué)生充分讀課文，小組討論，用簡單易懂的方式進行匯報。如算式法：10+1＜10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當比10磅重的鐵球慢。10+1＞10把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的鐵球快。還可利用圖示法或演示課件，幫助學(xué)生理解。，是通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，對人物的心理、動作和語言描寫都很傳神，要鼓勵學(xué)生試著進行讀說寫的語言實踐活動。如，在充分朗讀的基礎(chǔ)上可結(jié)合插圖，讓學(xué)生設(shè)想情境，說說當伽利略試驗后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。通過對人物言行的描寫，來進一步體會伽利略對權(quán)威尊重而不盲從，對真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。要以正確的語氣讀出伽利略的心理活動中的疑問與分析思考；對人們議論的語言，要讀出情感的變化，如第5自然段中對權(quán)威的維護，對伽利略的不滿、譏諷和責備；而第6自然段，則在恍然大悟中有驚訝與激動。要注意多音字在本文中的正確讀音。著（zh225。o）地，更（gēng）正，的（d237。）確，膽大妄為（w233。i）；區(qū)分辨辯辮，可以用下面的順口溜：一點一撇仔細辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。課后的選做題，可引導(dǎo)感興趣的學(xué)生找一找，再抄寫下來。文中的反義詞有：快慢左右輕重對錯《兩個鐵球同時著地》教學(xué)案例自讀自悟，釋疑明理（教學(xué)接近尾聲時，教師出示句子：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。）師：怎樣才能把這句讀懂，才能將其中所含的道理讀出來呢？生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我讀時強調(diào)亞里士多德，是因為他是當時最有名的科學(xué)家，而伽利略卻用事實證明了他的結(jié)論是錯誤的。生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我讀時突出大和全都，是為了說明亞里士多德雖然是權(quán)威，但他有時也會犯錯誤，伽利略敢于懷疑大哲學(xué)家的結(jié)論很了不起。生：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我還加一個也字，是為了表示大哲學(xué)家也有犯錯誤的時候，其他人更是如此，我們不能盲目崇拜某一個人。師：那么這句話對你有什么啟示呢？生：一個人無論知識多么淵博，我們也不要迷信他。生：任何人都不是十全十美的。生：以前我很信奉學(xué)習參考書，有一次預(yù)習輝字時，有本參考書上說這個字用部首查字法應(yīng)該先查光部，后來我在新華字典里根本找不到光這個部首，最后問老師才知是查小部，今天學(xué)了這一課，我更加認識到做任何事都要敢于提出疑問，有主見。第四篇：教案：兩個鐵球同時著地《兩個鐵球同時落地》教學(xué)設(shè)計雙鳧完小李強教學(xué)目標：學(xué)會本課10個生字及其組成的常用詞語。能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習”中3的問題。在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習伽利略破除迷信，獻身科學(xué)的精神。教學(xué)重點：能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。教學(xué)難點：體會含義深刻的句子 教學(xué)方法：朗讀、交流、體會。教學(xué)工具：課件。教學(xué)時數(shù)：2課時。第一課時（略）第二課時PPT1展示教材課題授者一、談話導(dǎo)入，引出課題。1同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方呢？2這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヒ獯罄谋人_城玩一玩。課件展示比薩斜塔的照片一PPT2現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了意大利的比薩城，現(xiàn)在大家看到的是享譽世界的比薩斜塔。請大家說說比薩斜塔為什么會聞名世界？比薩斜塔不僅以它的斜而不倒聞名世界，還因為有個偉大的科學(xué)家伽利略在這里做了一個著名的試驗。這