【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村低收入人群的保障力度，降低城鄉(xiāng)收入差距。(2)盡快消除二元制經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)村內(nèi)居民的制約曾經(jīng)二元制經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但這一制度已明顯不再適合當(dāng)前的發(fā)展需要，應(yīng)該予以消滅。首先，應(yīng)消除捆綁在戶籍制度上的各種社會(huì)福利保障，使之真正發(fā)揮其居民管理的職能而不是成為人為的階級(jí)劃分工具。其次，應(yīng)給于涌入城鎮(zhèn)的農(nóng)村剩余人口城鎮(zhèn)居民待遇，將在城鎮(zhèn)中有穩(wěn)定工作或在城鎮(zhèn)中生活一定年限的農(nóng)村剩余人口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，使他們?cè)诔鞘兄写蚬せ蚓蜆I(yè)能夠享受到與城鎮(zhèn)居民同等的待遇，降低他們?cè)诔擎?zhèn)中生活的成本，使其更好的融入到城鎮(zhèn)的生活中來(lái)，真正的提高農(nóng)村居民的收入水平。(3)大力發(fā)展農(nóng)村教育現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已從勞動(dòng)密集型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)為了資本密集型和技術(shù)密集型發(fā)展模式，新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)強(qiáng)化了對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，當(dāng)代的城鄉(xiāng)收入差距很大程度上來(lái)源于城鄉(xiāng)居民受教育水平的差距，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要解決城鄉(xiāng)收入差距首要的就是要給農(nóng)村居民公平的受教育機(jī)會(huì)。發(fā)展農(nóng)村教育可以從以下幾步來(lái)展開(kāi)：首先，應(yīng)完善農(nóng)村的九年制義務(wù)教育，雖然九年制義務(wù)教育在中國(guó)早已全面普及，但在農(nóng)村義務(wù)制教育還普遍存在教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，農(nóng)民看不到子女受教育的良好前景再加上農(nóng)村早已存在的一些風(fēng)俗陋習(xí)，就造成農(nóng)村失學(xué)率偏高的現(xiàn)象。其次，農(nóng)村教育應(yīng)加強(qiáng)中高級(jí)教育以適應(yīng)目前中國(guó)正在不斷進(jìn)行的城市化進(jìn)程。第三，農(nóng)村應(yīng)開(kāi)展自己的職業(yè)化教育，當(dāng)前各級(jí)初中高級(jí)的職業(yè)教育體系，主要是應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)的發(fā)展需要，面對(duì)的往往是第二、三產(chǎn)業(yè)，而幾乎沒(méi)有面對(duì)廣大農(nóng)村第一產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育體系，這就難以帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，因此發(fā)展農(nóng)村自己的職業(yè)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化新農(nóng)民隊(duì)最終縮小城鄉(xiāng)收入差距就具有劃時(shí)代的意義。(4)城鎮(zhèn)支持農(nóng)村發(fā)展我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的二元制經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是以加大農(nóng)村負(fù)擔(dān)，吸取農(nóng)村資源為代價(jià)來(lái)發(fā)展城鎮(zhèn)，這加劇了城鄉(xiāng)收入差距，但以犧牲廣大農(nóng)村利益為代價(jià)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的策略只適用于一時(shí)必不能長(zhǎng)久。近期國(guó)家提出了“多予、少取、放活”和“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略。所謂“多予”即加大國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入力度，以國(guó)家為主體引導(dǎo)社會(huì)閑散資源向農(nóng)村聚集，以改變現(xiàn)有的農(nóng)村經(jīng)營(yíng)模式。所謂“少取”即消除一直以來(lái)二元制經(jīng)濟(jì)的不良影響，盡量減少城鎮(zhèn)從農(nóng)村獲得資源，減少農(nóng)民負(fù)擔(dān)，把農(nóng)村的資源真正用到農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)上去，以提高農(nóng)村居民的收入水平。所謂“放活”即調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，改變當(dāng)前農(nóng)民實(shí)際地位的低下現(xiàn)象，拆除農(nóng)民身上限制其積極性的制度枷鎖，真正做到尊重農(nóng)民主體地位，積極調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，只有如此，才能讓農(nóng)民真正從心底里愿意去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，真正提高農(nóng)民的收入水平，降低城鄉(xiāng)差距。綜上所述，中國(guó)城鄉(xiāng)收入差距過(guò)大問(wèn)題由來(lái)已久，冰凍三尺為一日之寒，同樣想要徹底解決這一問(wèn)題也非一朝一夕之功，但我相信在黨和各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)之下，全國(guó)人民上下一心，最終一定能夠戰(zhàn)勝困難，徹底創(chuàng)造一個(gè)城鄉(xiāng)平衡發(fā)展的新局面。參考文獻(xiàn)：[1][D].湘潭大學(xué)，2013.[2][D].吉林大學(xué)，2013.[3][D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2013.第三篇：《商品包裝設(shè)計(jì)》教案《商品包裝設(shè)計(jì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解商品的包裝裝潢的作用和包裝的幾種主要形式。2．讓學(xué)生將已學(xué)的裝潢美術(shù)知識(shí)作一次應(yīng)用性的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)裝潢美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)裝潢美術(shù)的興趣與熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在于講清包裝盒的構(gòu)造特點(diǎn)和用途2．難點(diǎn)：在于如何使學(xué)生從平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到立體設(shè)計(jì)，并達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一，解決造型符合陳設(shè)環(huán)境統(tǒng)一的問(wèn)題。教學(xué)步驟：（一）組織教學(xué)1．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品。每位學(xué)生須在課前準(zhǔn)備小剪刀、鉛筆、直尺，橡皮等工具，40cm30cm白卡紙兩張。（二）講解新課1．出示包裝盒，導(dǎo)入新課。說(shuō)明每一面的平面設(shè)計(jì)圖案，總結(jié)學(xué)習(xí)裝飾畫的目的在于應(yīng)用?，F(xiàn)在問(wèn)題是怎樣把平面設(shè)計(jì)應(yīng)用到包裝盒上。2．商品包裝的定義與作用 商品包裝是產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介，它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、銷售、計(jì)量等方面的作用。3．怎樣的商品包裝能使消費(fèi)者滿意，怎樣達(dá)到商品包裝裝潢的目的？ 提問(wèn)，然后總結(jié)：（有以下特點(diǎn)）（1）介紹商品的名稱，用途、性能和用法。（2）形式新穎，具有視覺(jué)吸引力，同時(shí)方便消費(fèi)者與同類商品進(jìn)行直觀比較。（3）給消費(fèi)者提供方便，包括攜帶、儲(chǔ)存、使用以至保護(hù)、維修等。（4）富有裝飾藝術(shù)性，能為消費(fèi)者增添美的享受。4．簡(jiǎn)介三大類包裝的特點(diǎn)和作用。（1）運(yùn)輸包裝（又稱“外包裝”），是以運(yùn)輸和保護(hù)商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡(jiǎn)。例：電視機(jī)的外包裝，整箱的蘋果等。（2）銷售包裝（又稱“內(nèi)包裝”或“原包裝”），是商品與消費(fèi)者直接見(jiàn)面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護(hù)商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費(fèi)者識(shí)別、選購(gòu)等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。（3）陳列包裝（又稱“展銷包裝”），是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設(shè)置的包裝蓋能撐起來(lái)露出商品部分陳列，以增強(qiáng)對(duì)顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。5．包裝設(shè)計(jì)的思路和要求：（1）思想性：符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有中國(guó)特色；（2）商品包裝的造型及視覺(jué)設(shè)計(jì)；（3）是選擇簡(jiǎn)便、省時(shí)、省料的包裝方法。（4）是選擇適合包裝檔次的包裝材料。6．包裝盒的設(shè)計(jì)形成（分包裝盒和包裝袋）請(qǐng)同學(xué)回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)：（1）折疊紙盒——是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開(kāi)的圖形裁切，并在折疊處作壓痕（可用小刀背刻劃），再折疊成可啟口的紙盒（見(jiàn)課本第18頁(yè)中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒）。（2）扣蓋式折疊紙盒——這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時(shí)，紙盒可折疊成片狀，使用時(shí)拉開(kāi)成盒，蓋扣在盒子上。（3）抽屜式折疊紙盒——又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。抽匣像抽屜狀要能塞進(jìn)盒身（外殼），所以設(shè)計(jì)時(shí)盒身要比抽匣稍大一點(diǎn)，折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。（4）手提式折疊紙盒——在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。（見(jiàn)課本第18頁(yè)下圖中的“寶寶桔味餅干”）。（5）固定紙盒——形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強(qiáng)。7．制作步驟：（1）構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)時(shí)，先要考慮放什么物品，決定它的高、寬、長(zhǎng)；采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖。（2）折盒：把示意圖中的實(shí)線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒。（三）布置作業(yè)要求同學(xué)設(shè)計(jì)并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。（四）學(xué)生做作業(yè)、教師巡回輔導(dǎo)（五）總結(jié)：教師把方盒制作較好，圖形和色彩較理想的作業(yè)向班里同學(xué)展示，并對(duì)全班作業(yè)加以講評(píng)。布置下節(jié)課的內(nèi)容和所需工具。（講評(píng)時(shí)，優(yōu)秀的指名表?yè)P(yáng)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；較差的作品不指名，指出缺點(diǎn)，以改正）第四篇：淺談商品包裝與環(huán)境保護(hù)淺談商品包裝與環(huán)境保護(hù)摘 要: 包裝設(shè)計(jì)是現(xiàn)代商品營(yíng)銷的重要環(huán)節(jié)，保護(hù)