【文章內(nèi)容簡介】 美紐斯）說 :教師是太陽底下最光榮的職業(yè) . (烏伸斯基 )說 :教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。 5 (古之學者必有師 )出自韓愈的師說《師說》 5前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）： 人類靈魂的工程師 5 1985年開始我國確定每年的 9月 10日為教師節(jié)。 5《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務做出了全面的規(guī)定。 5教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力） 60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。 6 十年樹木，百年樹人 反映了教師勞動的（長期性） 6教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育） 17 6我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師 范教育）兩級。分（中考、?？啤⒈究?、研究生）四個層次。 6教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。 6脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修） 6我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核） 1986年頒布的。 6 1995年 12月 12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。 6經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設置）。 70、政治決定教育的性質(zhì)。 7文化對教育的制約 作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。 7教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。 7科技是（科學）和（技術(shù)）的簡稱。 7人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性） 7兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性） 7在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。 7環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用） 78實踐活動在作童身 心發(fā)展中的作用是（不可替代的） 7教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導作用） 80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育） 81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結(jié)果是（教育目的） 8教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果 8教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 8教育的價值包括（社會價值）（個人價值） 85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。 18 86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 8（個人與社會發(fā)展統(tǒng) 一性）是馬克思的代表總結(jié) 8實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合） 8德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育） 90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育 9乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（ ）童年期（ 6，711， 12）少年期（ 11， 2214， 15）青年期（ 14， 1517， 18） 9 《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》 9學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學 校性質(zhì)、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。 9我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制） 9壬寅學制又名（欽定學堂章程） 9癸卯學制又名（奏定學堂章程） 9壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制） 9首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制） 9壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制） 100、壬戌學制借鑒的是（美國學制） 10近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子 癸丑學制） 10我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。 10我國學制體系由哪幾部分構(gòu)成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)） 10學前教育的任務是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。 10幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。 10初等教育又稱（小學教育） 19 10國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學） 10《義務教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（ 67歲） 10 中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育） 1中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量） 11普通中等教育包括（初中）（高中） 11中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術(shù)）（持工學校） 11學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制） 11高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。 11現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士 MBA）（公共行政管理碩士 MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育 ）等 第八章 課程和教學管理 11古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程） 11學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術(shù)性學科課程） 11我國課程改革未來的走向是（以學生為本） 11我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論） 1系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則） 12結(jié)構(gòu)主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納） 12什么是學 校中心工作（教學工作） 12教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。 12人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期） 12合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 12教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃） 12（上課）是教學工作中的中心環(huán)節(jié) 20 12（班級授課制）是教學的基本組織形式。 12三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段） 1語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法） 13學生學習結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試） 13參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學） 13評價教師的工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面 13課堂教學檢查與評價的基本內(nèi)容（教學目的和任務）（教學內(nèi)容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學基本功） 13現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念） 13最早的學前機構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主 義者歐文在工廠建立幼兒學校） 13德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為 幼兒園之父 1中學教育是我國學校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。 2中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。 3中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。 4我國義務教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務教育 5在 1993年國家教委頒發(fā)了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規(guī)文件。 6在 1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱 》）。 7中學生品德評定依據(jù)為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》）。 8中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。 9從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術(shù)教育）。 10體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。 21 11中學衛(wèi)生保健工作包括（教學衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。 12中學勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學生掌握（基本的勞動知 識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。 13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。 14智、德、美三育提出在（ 1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。 1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。 2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。 論述 二、簡述題 簡述教育學功能？ 答： 1）可以幫助人們深刻地認識教育現(xiàn)象。 2）可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu) 3） 可以為進一上學習教育學理論打下基礎 4）可以形成規(guī)范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。 教育學的研究經(jīng)歷那些階段？ 答： 1）古代：教育學的萌芽 2）近代，教育學的形成 3）現(xiàn)代，教育學的繁榮發(fā)展 4） 20世紀 50年代后教育走向成熟。 學習教育學的方法？ 答： 1）了解教育學的知識特點 2）一功夫讀書 3）善于獨立思考 4）堅持用于實踐。 簡述原始教育的特點？ 答：主要是教勞結(jié)合 1）是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育 2）是普及平等的教育 3）教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應的 4）教育的形式，方法 和手段極為簡單。 簡述中外古代教育的特點？ 答： 1）具有鮮明的階段性和等級性 2）與生產(chǎn)勞動要脫離 3）個別施教與師 22 生關(guān)系的不平等。 簡述現(xiàn)代教育的特點？ 答： 1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要 2）與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合 3）教育得到普及和發(fā)燕尾服 4）教育形式多樣化 簡述教師職業(yè)的功能？ 答： 1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進步的推動者。 2）教師是學校教育教學活動的設計者，組織者和領(lǐng)導者 3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。 簡述教師應具備那些教育能力？ 答： 1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力 2）組織學生活動的能力 3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智 4）板書能力 5）運用現(xiàn)代化教學手段的能力 6）對教學效果進行評價和反饋的能力。 簡述教師勞動的特點？ 答：教師的勞動具有師范性、復雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。 簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？ 答： 1）日常教學工作中的創(chuàng)造性 2）教育改革中的 3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。 1簡述我國教師的職后教育？ 答：是指已 經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務的教師，但沒有達到新的崗位要求，因工作或進一步發(fā)展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，又三種形式，在職學習，脫產(chǎn)進修和崗位鍛煉。 1簡述經(jīng)濟對教育的制約作用？ 答： 1）經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎和條件 2）經(jīng)濟決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標，教育內(nèi)容和手段 3）經(jīng)濟決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度 4）經(jīng)濟決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。 1簡述教育對經(jīng)濟的影響？ 答： 1）教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的保障 2）教育推動經(jīng)濟增長 3）教育通過與人口的關(guān)系促進經(jīng)濟的發(fā)展。 1簡述政治對教育的制約作用？ 23 答： 1）政治決定教育的領(lǐng)導權(quán) 2）決定受教育的權(quán)利 3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。 1教育對政治的影響作用？ 76頁 一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。 1論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面 78790頁 1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。 2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性 和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。 3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。 4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發(fā)展。 5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者 必須學生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作 1環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？ 94頁 1）環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不能按著一一的方向