人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地七【表格式教案、教學(xué)設(shè)計(jì)】大全五篇(編輯修改稿)
2025-11-15 23:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明確游戲任務(wù) 1）、選擇一個(gè)同學(xué)2）、用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。3）、寫(xiě)他讓你印象深刻的地方。4）、別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容，要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫(xiě)他的外貌、性格、愛(ài)好等。提示習(xí)作方法。讀范文。三、習(xí)作提示：開(kāi)頭要空兩個(gè)。師巡回指導(dǎo)。五、游戲與點(diǎn)評(píng)。1．請(qǐng)生上臺(tái)讀習(xí)作，其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？六、小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！第一單元習(xí)作講評(píng)猜猜他是誰(shuí)一、回憶寫(xiě)作思路： 1．寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。2．習(xí)作內(nèi)容：(1)人物的外貌特點(diǎn)。(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。3．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。二、習(xí)作講評(píng)出示學(xué)生的優(yōu)秀作品和片段。出示問(wèn)題片段，讓生說(shuō)說(shuō)其中的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。三、讀下水文：我的好朋友她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)?？?，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū)，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書(shū)，你們都拿去看吧?！蹦切](méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書(shū)，連聲道謝。她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的好朋友。開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě)，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。總結(jié)全文，深化主題。語(yǔ)文園地一教學(xué)要求：1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程： 2課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)課件出示交流平臺(tái)內(nèi)容。2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。3．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。說(shuō)一說(shuō)你在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，遇到的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。遇到有新鮮感的句子，你會(huì)做些什么？二、詞句段運(yùn)用1．指明一位同學(xué)朗讀成語(yǔ)。2．讀完這幾行成語(yǔ)，想想它們有什么特點(diǎn)？ 3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點(diǎn)撥。5．練一練，學(xué)運(yùn)用。拓展積累：課后積累一些關(guān)于人或動(dòng)物器官的成語(yǔ)。老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？（注意重音、停頓、語(yǔ)氣）老師泛讀或指導(dǎo)朗讀，自由練讀，小組比賽讀。練一練，學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時(shí)一、組織興趣小組。1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個(gè)興趣小組。2．讀一讀課文上的興趣小組名，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)，把小組名字定下來(lái)。4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。二、日積月累 1．師范讀古詩(shī)。2．師生合作，理解詩(shī)詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學(xué)間比賽讀5．師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。延展閱讀。《小兒垂釣》第四篇：《語(yǔ)文園地七》口語(yǔ)交際 教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版國(guó)標(biāo)本四年下冊(cè)(口語(yǔ)交際)（312300）浙江省上虞市陽(yáng)光學(xué)校鄭百苗（0575—2862201）【設(shè)計(jì)理念】良好的口語(yǔ)交際能力是一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課標(biāo)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七——口語(yǔ)交際，選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，憑借具體事例，在表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)中流露敬佩之情。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，而且能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際——我敬佩的一個(gè)人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體?！菊n前準(zhǔn)備】: 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境用的錄像。: 采訪身邊最敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感。，中央電視臺(tái)特地為一個(gè)盲童做了一期節(jié)目，節(jié)目采取現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的方式，展示了一個(gè)十二歲盲童的苦難人生，心酸往事?tīng)縿?dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心。我也不例外，被他的事跡深深地感動(dòng)著。請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。（節(jié)目?jī)?nèi)容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個(gè)幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長(zhǎng)的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽(tīng)磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會(huì)了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達(dá)對(duì)親人的思念和感恩之情。他渴望上盲校，但由于家庭等諸多原因，未能如愿。當(dāng)問(wèn)到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時(shí)候，他所表現(xiàn)出來(lái)的震驚、激動(dòng)和無(wú)奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對(duì)養(yǎng)父母、對(duì)姐姐的一番樸實(shí)而真摯的話語(yǔ)，感人肺腑，催人淚下……）2．看了錄像，我想每個(gè)學(xué)生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動(dòng)，瞧，敬佩之情都寫(xiě)在你們臉上了。請(qǐng)把盲童最令你佩服的地方介紹給同學(xué)們。其他同學(xué)注意聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充、修正?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)的情境性特征是由口語(yǔ)交際的性質(zhì)決定的。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。開(kāi)課用精心準(zhǔn)備的錄像（內(nèi)容可以隨需要錄定）導(dǎo)入，把學(xué)生引入一個(gè)牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶，引發(fā)同齡人的共鳴和反思，很自然地開(kāi)啟學(xué)生的情感，催動(dòng)語(yǔ)言的生成和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。二、明確要求，遷移情感。:剛才同學(xué)們介紹得非常感人，事例
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