【文章內(nèi)容簡介】 前是平等的，他們好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，在這一時(shí)期，只要善待每一位學(xué)生，努力開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因材施教，相信每一位學(xué)生都是可以萌發(fā)并長成參天大樹的種子。（五）規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理“教學(xué)管理要序列化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，抓管理、促效率”是我校教學(xué)工作的主要思路之一。我們把規(guī)范教學(xué)管理作為落實(shí)新課程改革的主要切入點(diǎn)：加強(qiáng)集體備課工作。為了有利于教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。我校扎實(shí)有效地開展“學(xué)校推動(dòng)、年級(jí)聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”教研組、備課組教研活動(dòng)。學(xué)校要求各教研組、備課組認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，每次活動(dòng)都要做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任落實(shí)、效果實(shí)在。備課組在每學(xué)期伊始制定備課組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，就部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣，既減輕負(fù)擔(dān)，又集思廣益，提高效益。在課程改革實(shí)踐中，逐步形成了捆綁制度。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。五備：備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材、備學(xué)法、備訓(xùn)練。備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)要摸清，學(xué)習(xí)障礙的原因要分析（學(xué)生自身、學(xué)校老師、還是家庭）。確實(shí)把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)。課程改革實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材自身的趣味。利用多種教學(xué)媒介和與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)代背景等材料，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)；或者讓學(xué)生觀看相關(guān)的錄像，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能拓展知識(shí)面；這樣既達(dá)到實(shí)際情景的交際目的又能很好的激發(fā)學(xué)生興趣。努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)，上好課是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新課程改革背景下，我校提高課堂教學(xué)效率從以下幾個(gè)方面著手：（1）優(yōu)化課堂組織形式。構(gòu)建新的教學(xué)模式，改革陳舊的由“講解——接受”這種單一的課堂教學(xué)模式，為教師的引導(dǎo)、組織、合作。從而使整個(gè)課堂充滿師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧氣氛，實(shí)現(xiàn)由以教師為主體向?qū)W生為主體的方向轉(zhuǎn)變；構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”我們努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實(shí)物，直觀教具，或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語言，或組織豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生裝上想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框。（3）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式?！盀榱艘磺袑W(xué)生”，在我校不僅僅是一句口號(hào)，更是落實(shí)在老師的教學(xué)中。教師改變了舊的教學(xué)觀念，從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”更加關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生課堂上的自主合作，探究為主，教師成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者，堅(jiān)持做到學(xué)生能敘述的教師不替代，學(xué)生能操作的教師不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示。（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體電教手段，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)。為此，學(xué)校組織教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的教學(xué)效益。提供展示課改成果的舞臺(tái)先進(jìn)的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗(yàn)教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究竟什么樣的課堂教學(xué)才符合新課程改革的要求，到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問題只有在課堂上才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此，學(xué)校積極開展課堂教學(xué)研究，在實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)培訓(xùn)，以實(shí)踐課、示范課、展示課等多種形式推動(dòng)教師積極參與課改，促進(jìn)新思想、新理念由內(nèi)化到外顯的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還積極爭取一切機(jī)會(huì)，讓教師參與各級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽與觀摩。在上課與觀摩的過程中，教師個(gè)人、學(xué)校群體認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用新課程的能力均得到提升。（七）挖掘本校的課程資源。充分開發(fā)和利用本校和地方課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。我校根據(jù)自己獨(dú)特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學(xué)生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動(dòng)。初步構(gòu)建了學(xué)科間滲透、課內(nèi)外結(jié)合、具有長中特色的校本課程體系。學(xué)校資源：(1)有圖書庫３間，有圖書6萬冊(cè)，教師閱覽室１間，學(xué)生閱覽室３間，配有報(bào)刊雜志56種，有專職管理員，每天向師生開放，出借率高。工具書、教學(xué)參考書50多種。(2)投入數(shù)萬元購買電腦和其他電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配備了電腦教室３間，語音教室１間，多媒體教室3間，開通校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。(3)有3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，基本滿足演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)開出率高達(dá)98%?；顒?dòng)的開展：(1)學(xué)校開發(fā)“學(xué)生之聲”校園廣播。從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中“學(xué)生之聲”、“音樂天地”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。(2)舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、乒乓球比賽、體操比賽等，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。(3)舉辦校園“歌手大賽”，聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進(jìn)對(duì)音樂的熱愛。(4)開設(shè)興趣活動(dòng)課程，開設(shè)課程有數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，科學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，文學(xué)創(chuàng)作、書法、音體美特長活動(dòng)課，開展演講培訓(xùn)和比賽等。（七）加強(qiáng)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)估課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化。新課程改革背景下，我們改變?cè)械脑u(píng)價(jià)方式，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，過程與結(jié)果并重。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過課程改革實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”，學(xué)生們成了課堂上真正的主人，他們可以下座自由交流，盡情的表演。另外，我們還特別強(qiáng)調(diào)過程的評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)等多樣性的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感到自己成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚(yáng)，獲得了成功的喜悅，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。二、實(shí)施課程改革的主要成績新課程改革的號(hào)角是催人奮進(jìn)的?；厥仔抡n程改革實(shí)驗(yàn)的這些年，也是我們學(xué)校跨越式發(fā)展的幾年。在新課程改革的大潮流中，我們的全部得以洗滌、錘煉，同時(shí)收獲了豐碩的成果。教育理念的轉(zhuǎn)變。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們遵循新課程理念，真正確立了以人為本的教育思想，逐步從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。在目標(biāo)理念方面，突出了由單一傳授知識(shí)逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教師理念方面，突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識(shí)，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。在評(píng)價(jià)理念方面，突出主體性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，初步形成了較為全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以代替片面的唯分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，突出過程性評(píng)價(jià)。教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了，過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子。2006年我校被射陽第六中學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)片確定為語文教改示范基地，2008年秋學(xué)期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語文教師上了兩堂作文教學(xué)示范課。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。為推進(jìn)新課程改革，我們抓住課堂這一教學(xué)主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，實(shí)現(xiàn)了“三化”：一是促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進(jìn)了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。我們還通過各類實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍，提高教師課堂教學(xué)研究能力。在近幾年縣局組織的課堂教學(xué)比賽中我校李紅梅等老師獲縣一等獎(jiǎng)兩次，二等獎(jiǎng)五次，08年蔣琦老師在市局組織的教學(xué)技能大賽中獲市中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課初中組一等獎(jiǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。教學(xué)工作是師生共同發(fā)展的過程，教學(xué)方式的改革，也要求建立新的學(xué)習(xí)觀。在實(shí)驗(yàn)中，我們以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變了“聽課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。重視創(chuàng)設(shè)合理情境，使學(xué)生樂學(xué)；重視留給學(xué)生時(shí)空，使學(xué)生研學(xué)；重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤?、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。通過五年多的課程改革實(shí)驗(yàn)，我們明顯的感到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)，較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。近幾年，我校學(xué)生在各級(jí)各類比賽中捷報(bào)頻傳，先后有6人獲省金鑰匙一等獎(jiǎng)，在參加的省市縣各科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人次更多。2002008我校連續(xù)獲縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，2008年被縣政府表彰為先進(jìn)集體，2009年又被評(píng)為市模范學(xué)校。三、實(shí)施課程改革中存在的問題與困惑開展新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我們雖然初步取得成效，但與新課程改革的要求還相距甚遠(yuǎn)，依然存在許多問題和困惑：少數(shù)教師依然是以新課程知識(shí)的被動(dòng)接受者的心態(tài)在實(shí)施新課程。面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，他們頂禮膜拜般地聆聽專家的“解讀”，一些新課程通過培訓(xùn)成了“你講我聽，你打我通”的過程，缺失了在原創(chuàng)性的實(shí)踐中加以積累、反思和創(chuàng)新的意識(shí)。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底，新課程理念的貫徹還不夠堅(jiān)決。在新課程改革中不少教師仍在等待別人拿出成功的模式供自己模仿，有的教師甚至懷疑用現(xiàn)在的教法能否適應(yīng)今后的考試評(píng)價(jià)。教師對(duì)新課程改革成功的信心、思想上猶豫彷徨依然存在。學(xué)校建立的與新課程改革相適應(yīng)的學(xué)生與教師評(píng)價(jià)體系也亟待完善。對(duì)新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系尚有把握不準(zhǔn)確的方面，課堂教學(xué)模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依然存在。教學(xué)設(shè)計(jì)一般化，教學(xué)中仍受教材約束，不是真正使用教材，仍停留在教教材的層面上。學(xué)校還沒有足夠的人力、物力開發(fā)好校本課程。各級(jí)教育行政部門組織了大量的培訓(xùn)，學(xué)校也開展了各種豐富的校內(nèi)培訓(xùn)，但師資還是不能很好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，主要一是師資本身的專業(yè)知識(shí)跟不上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如生物、綜合實(shí)踐尤為突出，學(xué)校本來沒有這個(gè)專業(yè)老師，現(xiàn)在要開設(shè)這門學(xué)科，困難還是比較大的。新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師如何組織教學(xué)，是否每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得用探究式方法，教師很難把握。新課程倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式與“先學(xué)后教”的有效教學(xué)是否相一致，究竟以那種方式為準(zhǔn)，教師難以辨別。探究式學(xué)習(xí)方式是否符合目前大部分學(xué)生的學(xué)情有爭議，探究步驟是否成為新“八股”？對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也存在一定的難度，什么是好課，標(biāo)準(zhǔn)難以把握，教得怎么樣，究竟看什么，是看學(xué)生的作業(yè)？看學(xué)生的成績？以什么為標(biāo)準(zhǔn)說不清。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更是困難，中考還是以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)，其他綜合考評(píng)則是參考，中考的指揮棒的作用依然存在。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革自查自評(píng)報(bào)告基礎(chǔ)教育課程改革自查自評(píng)報(bào)告灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)我們灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)實(shí)施新課程改革已有五年，在這五年中，廣大實(shí)驗(yàn)教師在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，勇于創(chuàng)新，不斷探索，付出了艱辛的努力，有效地推進(jìn)了課改進(jìn)程?；厥孜迥陙淼臍v程，我們?cè)诿Ｈ恢刑剿鳎诶Щ笾星斑M(jìn)，在思考中升華，由走近新課程到走進(jìn)新課程，再到與新課程一起成長，廣大實(shí)驗(yàn)教師用自己的汗水和心血澆灌課改之花，學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長?，F(xiàn)將我校五年來的課改工作自評(píng)如下：一、基礎(chǔ)教育概況我校于2002年秋季正式進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在6個(gè)年級(jí)9個(gè)教學(xué)班的238名學(xué)生全部進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)校有專任教師22名，其中本科學(xué)歷有6人，?？茖W(xué)歷16人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。學(xué)校致力于教育教學(xué)改革，以全新的理念指導(dǎo)教育工作，抓科研促教學(xué)，全面推進(jìn)