【文章內(nèi)容簡介】 解課文內(nèi)容。課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結(jié)果怎樣？小組內(nèi)討論交流，全班交流。師生交流，明確課文內(nèi)容：“我”和克萊諦之間因為 而發(fā)生爭吵，最后“我”和克萊諦四、作業(yè)：把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。板書設(shè)計：爭吵我克萊諦 弄臟本子第二課時一、回顧課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？二、理解課文，體會父親的話。（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認真讀一讀。（二）當(dāng)“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？抓住重點語句，自主討論交流：（1）我火了，罵了他一句。（2）于是我想報復(fù)他。師生交流，統(tǒng)一認識。有感情的朗讀課文：應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（三）體會父親的話。父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標出來。（小組交流）第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。小組自主交流：（1）我覺得很不安，氣也全消了。（2）我很后悔，不該那樣做。（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好！（4）我又記起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。師生交流，統(tǒng)一認識：“我”不安、后悔、矛盾。第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）（2）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。我心想：“我只是防御，決不還手?！保?）“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會到什么？當(dāng)父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標出來讀一讀。討論：（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？（2）從父親的話中你體會到什么？ 師生交流：同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容。你覺得克萊諦是個怎樣的孩子？（四）分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。三、小練筆：在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。板書設(shè)計：爭吵我朋友克萊諦 寬容 友愛 理解《和時間賽跑》教案（一）主備人：高娟一、教學(xué)目標 會認6個生字，會寫13個生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語句的意思。教學(xué)重難點： 會認會寫生字詞。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語句的意思。二、教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：關(guān)于時間，你了解多少？時間是個什么概念？你心目中的時間又是怎樣的？說說你的看法。生：??師：結(jié)合同學(xué)們對時間的一些見解，引出課題，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時間的文章《和時間賽跑》（板書課題）師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來解決一下本課的生字詞，把課文讀一遍，標記帶拼音的生字詞并多讀幾遍。結(jié)合同學(xué)們的掌握情況，找同學(xué)領(lǐng)讀生字詞，齊讀、個別讀等多種方式掌握生字詞。（抄寫文中標記的生字詞）師：點出幾個需要同學(xué)們重點記憶的詞語：賽慰梭贏益日月如梭受益無窮師：再讀課文，劃分自然段，有感情的朗讀課文。師：讀課文第一二自然段，外祖母去世了，作者的心情是怎樣的？ 生：??《和時間賽跑》教案（二）一、教學(xué)目標： 會認6個生字，會寫13個生字。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語句的意思。教學(xué)重難點： 理解課文的重點段落，和重點語句。搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。二、教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：上節(jié)課咱們大體上了解了課文，外祖母去世了，作者很悲痛，但是時間卻是療傷的好武器，這節(jié)課我們繼續(xù)來看課文。師：細讀課文第四自然段，“你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了?！蹦銓@句話是怎樣理解的？生：??（師對生的回答進行適當(dāng)?shù)狞c評）師：細讀“爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在???外祖母一樣永遠不能回來了”結(jié)合這句話理解上面的話。師：爸爸和我說的話，就像一個謎難以理解，看第八自然段我是怎樣和時間比賽的？和時間比賽我對這種游戲卻樂此不彼，從文中找出我和時間比賽的句子。生：??師：在讀課文第八自然段“作者為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？生：??師：和時間賽跑使作者受益無窮，建議同學(xué)們也和時間比比賽試試，你也會受益無窮的。最后一段中的“假若”你是怎么理解的？生：??師：通讀課文，課文中有一些含義深刻的語句，比如，“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽?！弊屛覀冋乙徽?，體會體會，再抄寫來。師：文中有幾句關(guān)于珍惜時間的格言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄肮怅幩萍?，日月如梭”搜集一些珍惜時間的格言記住。少壯不努力，老大徒傷悲。花有重開日，人無再少年。一日之計在于晨，一年之計在于春。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！督^招》教案主備人：陳汝英教學(xué)目標：正確，流利地朗誦課文，有感情地朗讀人物對話。理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。教學(xué)重點，難點： 目標②、③。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：前段時間我們在元旦匯演中，很多同學(xué)展示了他們的才能，如：古箏、二胡、舞蹈，表演給新年增添了樂趣。今天我們看看這幾個小主人公有什么絕招。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。出示課題《絕招》，解題。借助文中拼音或工具書讀課文，說說課文講了一件什么事？哪幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。三、細讀課文，思考：小柱子為什么要練絕招，他練了什么絕招，為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指。四、展開想象：想象小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。五、聯(lián)系實際：你身邊誰有絕招，說說你是如何練就這一絕招的。六、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么？檢閱備課人：三年級語文組 扈興平教學(xué)目標：讀通課文，隨課文學(xué)習(xí)，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。給課文留白之處補充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點：體會關(guān)鍵詞句“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”，初步體會自尊自強，尊重和愛護別人的人生觀和價值觀。課前準備：多媒體課件 課時安排：2課時第一課時一、情境導(dǎo)入，感知課文板書“檢閱”——齊讀：同學(xué)們，看到這個詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？賞國慶五十周年閱兵式。教師介紹背景知識：2009年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立60周年。（畫面定格，配上字幕： 閱兵——國家民族的盛典 閱兵——軍人向祖國的匯報）提問：——現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好??）出示大屏幕，引導(dǎo)觀察。（1）引：同學(xué)們，讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？——學(xué)生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。（2）過渡：就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧?。ǔ鍪菊n題：1檢閱）二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容自學(xué)課文：A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。B、小組交流，解決生字詞。教師指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”小組相互檢查，匯報。讀準生字字音，認讀詞語：（1）我會認： 俱博 鴉 截 伍 默 局 棒 羨 慕 禁席 眾 糾（2）我會讀：博萊克 截肢 隊伍 沉默局面 真棒羨慕 觀眾 糾正 俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁（帶讀字：拄拐走路 聲音洪亮）再讀課文，掌握主要內(nèi)容，分析情節(jié)。A、學(xué)生小組交流，試著用簡潔的語言來表述。B、根據(jù)故事情節(jié)，表述一下對故事內(nèi)容或其中的人物的看法。第二課時一、回顧課文內(nèi)容。學(xué)生表述課文內(nèi)容。教師提出問題，小組交流解決。A、這是一次怎樣檢閱？——隨機出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有——（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）二、走進故事，深入感知。出示重點句，引導(dǎo)質(zhì)疑（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊員）。成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？ 讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？（要點：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）[反思]學(xué)起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書探究的積極性。走進博萊克（1）多媒體出示帶有畫面的文字：引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？ ——指名一生讀。（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己—— 他只記得自己—— 隨機指導(dǎo)感情朗讀。（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？ ——資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國家的國 慶節(jié)。——聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節(jié)日國慶節(jié)。B、引：同學(xué)們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊——（保持一致）。在這4個多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？ 臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？ ——學(xué)生匯報（結(jié)合感情朗讀）：生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。生：我看到他的頭聲流出了很多汗。生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有停下來，還在練習(xí)。師小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績?！僮x12自然段。（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：師繼續(xù)引導(dǎo)：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？ ——學(xué)生自由寫話（配樂）——交流匯報 生：博萊克，你真了不起，我佩服你！生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！??（5）指導(dǎo)感情朗讀師引：自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。（6）朗讀深化師引：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——生齊：這個小伙子真棒！師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機指名讀（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—（引導(dǎo)：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激??）走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）師引：博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該 的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（指名幾生先簡略談?wù)劇＃┙Y(jié)課：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！三、內(nèi)容鞏固，小組分析精彩部分，根據(jù)個人喜好，采集精華，記錄讀書筆記?！墩Z文園地四》教案北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校李元明口語交際：學(xué)生讀內(nèi)容，明確本次口語交際的內(nèi)容。作口語交際的準備。想一想：自己有哪些本領(lǐng)，是如何學(xué)會的，有什么用處。自我展示：小組中把自己的本領(lǐng)介紹給大家，也可以邊說邊演示。其他同學(xué)認真聽，待說完后提出自己的疑問。抽取幾名學(xué)生在班內(nèi)介紹匯報。習(xí)作練習(xí)（習(xí)作課進行）緊扣“口語交際”進行指導(dǎo)、練習(xí)。明確習(xí)作要求：“這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的”，“有哪些趣事，有什么體會”，“要把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感”。構(gòu)思：選擇自己最拿手的本領(lǐng)，自擬題目，（如：“我學(xué)會了”），依據(jù)要求，進行習(xí)作練習(xí)。修改、謄抄習(xí)作完成后讀一讀，看是否把過程寫具體，達到了習(xí)作的要求，小組間互相讀一讀、改一改。定稿后工整地謄抄到習(xí)作本上。三年級語文下冊《語文園地四》教案北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校李元明我的發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)：自己讀加點的詞語。小組合作：（1）討論10組詞語中每組的兩個詞語中帶點的字的讀音、字形有何相同或不同處；（2）匯報（談發(fā)現(xiàn)）：每小組派一名學(xué)生匯報小組討論結(jié)果。精講點撥：肯定學(xué)生的回答；點撥：每組的兩個詞語中帶點的字的讀音相同，而且左邊詞語力帶點的字都是右邊詞語力帶點字的聲旁，原來右邊帶點的字是形聲字。當(dāng)堂達標：學(xué)生試著舉例幾個類似的形聲字（例如：“羊群 海洋”“彎曲 海灣”）日積月累自主學(xué)習(xí)：填入合適的詞語，并區(qū)別，所填的詞語有何規(guī)律。小組合作：（1）討論：所填的詞語有何規(guī)律（2）匯報：討論結(jié)果精講點撥：“的”后面是表示人或事物名稱的詞語； “地”后面是表