【文章內容簡介】 機械工業(yè)出版社，2003（二）翻譯著作[美]（第3版）.北京：中國人民大學出版社，2001（三）外文著作Mark Cook,Personnel Selection(Third Edition),John Wileyamp。Sons,1998 Talya , International Handbook of Selection and Assessment,John Wileyamp。Sons,1998十、課程要求配套設施（1）多媒體教學設備和器材，有教學實驗室，每位學生可以上網(wǎng)網(wǎng)或上機。（2）本課程在定性與定量分析教學環(huán)節(jié)，教師使用的計算機預裝測量分析軟件，教室的桌椅能夠移動以進行分組討論。十一、課程評估（1）本課程采用學生評估與專家評估相結合的雙向評估方式。（2）課程評估時間：考慮到課程的整體性、邏輯性，教學方式的多樣性，建議采取其中征求部分學生意見反饋，期末填寫課程評價表的方式進行評估。（3）課程的評估指標和指標體系，各學校按照《全國公共管理碩士專業(yè)學位教學合格評估方案》要求，根據(jù)社會科學研究方法類課程的特點自行擬設。十二、課程教學團隊（一）課程主持人主持人是整個課程的設計者，負責整體的教學實施和質量監(jiān)控，對于該課程的講授內容和教學質量保障、學生的學習效果負有相應的責任和義務，該課程主持人設置為1名。根據(jù)國務院學位委員會、教育部印發(fā)的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄設置與管理辦法》的規(guī)定，《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》分為學科門類和一級學科。據(jù)此，公共管理碩士專業(yè)學位講授“人才素質測評”的課程主持人的教育背景，按照學科門類、一級學科或二級學科專業(yè)設定。本課程主持人的專業(yè)教育背景：管理學、經(jīng)濟學、社會學。（1）負責設計“人才素質測評”課程，包括設計課程內容、講授章節(jié)、講授重點、討論問題；設計課程的講授方式、課程時數(shù)；規(guī)定課程要求、考試方式、計分方法；主持教學過程；安排答疑。（2）安排課堂教授，承擔課堂教授任務；主持課堂討論。（3）安排助教工作任務，明確助教工作要求和規(guī)范，領導教學小組討論教學過程中的問題。（4）批閱學生作業(yè)和結業(yè)論文（或者考試卷），給予課程成績。（5）解決教學過程和課程結業(yè)的其他問題。 副教授1名。（二）助理教師“人才素質測評”課程的助教可以由專任教師擔任，也可以由具有以下專業(yè)教育背景或學習以下專業(yè)的研究生擔任。（1）研究生專業(yè)教育背景。根據(jù)國務院學位委員會、教育部印發(fā)《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄設置與 9 管理辦法》規(guī)定，《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》分為學科門類和一級學科，因此，公共管理碩士專業(yè)學位該課程助教的研究生專業(yè)教育背景，按照學科門類、一級學科和二級學科專業(yè)設定。本課程助理教師的直接相關專業(yè)：公共管理、應用經(jīng)濟、社會學等。（1）協(xié)助課程主持人設計課程內容、教學課件和講授方式、課時安排。（2）收集和準備相關案例、議論議題、參與課堂討論，主持小組討論或主持分組匯報。（3）課堂討論和學生發(fā)言，及時在課程主持人與學生之間進行教學溝通。（4）協(xié)助課程主持人批改學生平時作業(yè)和課程結業(yè)論文（試卷）。（5）協(xié)助課程主持人解決教學中的其他問題。 講師1名。（三）兼職或客座教師公共管理碩士專業(yè)學位選修課程“人才素質測評”的特定教學環(huán)節(jié)，可以由兼職或客座教師擔任。該課程的兼職或客座教師應該具有國內外本科以上高等教育背景，其學歷或學位證明必須合法有效。（1）參與該課程教學或討論內容的規(guī)劃。（2）圍繞該課程內容，組織相關的講座。（3）積極提供課程學習材料和典型案例。該課程的兼職或客座教師主要以講座方式進行專題。第二篇：《人才素質測評》培訓今天有幸參加成都大勢管理顧問公司高級培訓師賀老師《人才素質測評》培訓。在一天的培訓中，我學到了很多。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，作為國民經(jīng)濟主體的企業(yè)之間的人才竟爭愈演愈烈，經(jīng)濟全球化浪潮，使得這場竟爭史加自熱化。人才素質測評為人事決策提供可靠、客觀的依據(jù)和參考性建議，它是人事決策的基本工具。人才素質測評系統(tǒng)主要功能就是人的認知工具，即自我的認知、企業(yè)的員工認知，解決人的問題，為招聘、選拔、配置和評價人才提供科學依據(jù)，從而提高人力資源效率。從個人的角度講，人才素質測評可以促進自我認知，促進個人擇業(yè)，促進自我發(fā)展。對于個人來說，人才測評可以幫助個體了解自己，知道自己的長處和興趣在哪兒，從而在實踐中揚長避短，有助于個人職業(yè)生涯設計和職業(yè)生涯發(fā)展，實現(xiàn)更好的自我發(fā)展。對于管理者來說，管理者的績效總是部分的取決于下屬的績效。沒有適當能力的雇員就不能有效的工作，并影響到自己工作的開展。而人才測評可以幫助管理者迅速的了解雇員的實際能力，并為人員培訓提供診斷性信息。感謝賀老師的授課，感謝成都大勢管理顧問公司組織本次培訓，收獲頗多，希望能再次參加培訓。第三篇：人才素質標準與測評龍源期刊網(wǎng) ://.人才素質標準與測評作者：殷雅雯 溫 馨來源：《沿海企業(yè)與科技》2006年第01期摘要：人才素質標準和人才測評都是人力資源管理中的熱門話題。文章從人才測評與人才素質標準兩者的關系出發(fā)，探討了人才測評的發(fā)展演變過程及其未來的可能發(fā)展趨勢。關鍵詞：人才素質標準；人才測評；勝任特征中圖分類號：C962文獻標識碼：A第四篇：如何通過素質測評識別人才如何通過素質測評識別人才比起介紹信、面試等識別方法，素質測評具有標準統(tǒng)一、公正客觀、操作簡便、覆蓋面大，可識別出人格、創(chuàng)造力等其他方法不易識別的特征等優(yōu)點，在人才選拔日益批量化、制度化的今天，正在為越來越多的企業(yè)關注和應用，成為識別人才的重要輔助手段。要有效利用素質測評識別人才，您可以從以下幾方面著手：(1)了解生理測評的優(yōu)缺點。生理測評目前并沒有引起企業(yè)的足夠重視。一般企業(yè)的體檢，都是拿著千篇一律的體檢表去一趟醫(yī)院了事，“有病的”就不要，“沒病的”就通過了。其實，這樣可能漏掉了很好的人才，通過了的也不見得有真正適合未來工作的體能。生理測評的關鍵是要有崗位的針對性和測評的科學性。但是，它要求有專業(yè)人員合作，成本較高。(2)了解生理測評的適用范圍。它特別適用于某些對健康和體質有特別要求的崗位，如對印刷質檢員要測評有無視覺疾病、對海員和飛行員要測評視力和抗眩暈能力、對管理者和技術人員要測評抗腦疲勞的能力、對推銷員和人事經(jīng)理要測評應激能力等。(3)了解實施生理測評的方法。生理測評分健康程度(有無疾病)和體質水平兩個級別。前者的測評比較常規(guī)；而體質水平測評項目，企業(yè)可以根據(jù)崗位要求選擇，如：①形態(tài)發(fā)育測評②生化測評③循環(huán)生理測評④呼吸生理測評⑤運動生理測評⑥腦生理測評⑦感覺生理測評⑧適應能力測評(4)了解使用生理測評的注意事項。生理測評的專業(yè)性很強，非醫(yī)學人員較難掌握。企業(yè)可以和醫(yī)務人員合作，或委托給條件較好的醫(yī)院進行。(1)了解心理測評的優(yōu)缺點。心理測評可跨過知識這一中