【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)學(xué)生演唱樂曲主題。（二）認(rèn)識音樂要素及音樂語言。（三）結(jié)合主題，認(rèn)識音樂的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生思考：兩部作品思想內(nèi)涵及社會意義 提問：你喜歡哪部音樂作品，為什么？教師總結(jié)：音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，所以我們應(yīng)該熱愛它（學(xué)生活動）學(xué)生欣賞作品 學(xué)生說出故事情節(jié) 學(xué)生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結(jié)合聽老師介紹背景 學(xué)生思考回答：緩慢的哀歌 學(xué)生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。第二主題：與第一主題形成對比，具有內(nèi)蒙長調(diào)的抒情性?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返谝恢黝}：哀傷的情緒 第二主題：明朗、抒情的情緒。學(xué)生演唱、感受 了解音樂要素的內(nèi)容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體 師生共同探討，對比兩首樂曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。說出作品名稱，談?wù)勏矏鄣脑?。（設(shè)計意圖）對理解音樂起輔助作用 了解曲目創(chuàng)作的時代、背景，可以更好的幫助學(xué)生理解作品情緒。運用比較法分析作品主題，對比性強，理解更透徹、直觀 深入理解作品主題情緒 學(xué)生探究活動 引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的方法以及理解作品的能力拓展（教師活動）一、將你想像中兩首作品最深刻的內(nèi)容用散文或繪畫的形式表現(xiàn)出來。二、你能用其它藝術(shù)形式來表現(xiàn)《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂主題。三、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》 提問：這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當(dāng)中的運用。（學(xué)生活動）學(xué)生繪畫或?qū)懽?學(xué)生用戲劇或舞蹈等形式來進(jìn)行表演。聆聽、感受、體驗樂曲的音樂情緒，想像樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力 引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲的方法本課 小結(jié)（教師活動）音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對音樂的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。我用一句話來結(jié)束本課：“語言停止的時候就是音樂?！?設(shè)計意圖)總結(jié)本課，為將來的音樂鑒賞打下基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課以學(xué)生主動探究為主，教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的過程中，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想像力，分析作品、理解作品，并將音樂的形式要素溶入到作品分析中。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法，逐步認(rèn)識音樂的社會功能，用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌第二節(jié) 高亢的西北腔一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：聆聽兩個版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認(rèn)同民歌的藝術(shù)價值在于對人們普遍存在情感的真摯表達(dá)。認(rèn)真細(xì)致的聆聽《腳夫調(diào)》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、體驗、理解三首民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。對民歌的基本概念有初步的認(rèn)識；對西北民歌—尤其是對“花兒”、“信天游”要有較為明確的認(rèn)識。二、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點：感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。（二）教學(xué)難點：探究西北民歌的風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。三、教學(xué)內(nèi)容：《腳夫調(diào)》（陜西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教學(xué)資源建議：（一）人音社現(xiàn)有配套音像資源及教材資源。（二）網(wǎng)上資源:直接搜索花兒及信天游、山西民歌等關(guān)鍵字。有關(guān)青?；▋旱恼搲?// ://五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略（一）用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生對比分析譜例，讓學(xué)生了解作曲上的創(chuàng)作手法。（二）利用鋼琴和演唱，讓學(xué)生在音樂實踐中加深對“花彩”的體驗和認(rèn)識。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集、關(guān)于江南絲竹和廣東音樂的知識、曲目，制作成答題卡片，采取競賽或搶答的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 導(dǎo) 入（教師活動）1．播放《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。出示問題：錄像片中的樂器屬于我國民族樂器中的那一類？ 2．引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——江南絲竹（學(xué)生活動）欣賞《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。回答問題（設(shè)計意圖）用視聽結(jié)合的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，拉近學(xué)生與民間音樂的距離。了解江南絲竹（教師活動）教師請學(xué)生將自己查到的江南絲竹相關(guān)知識向全班同學(xué)講解。（學(xué)生活動）學(xué)生講解、介紹。（流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等方面。）（設(shè)計意圖）初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等知識。中花六板賞析（教師活動）1．播放《中花六板》全曲。介紹樂曲《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容 3．播放《中花六板》片斷，與《老六板》進(jìn)行比較。4．指導(dǎo)學(xué)生視唱《老六板》旋律5．播放《中花六板》演奏視頻。（學(xué)生活動）聆聽、欣賞 2．了解《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容 3．聆聽并通過大屏幕打出的兩首作品譜例進(jìn)行比較。找出《老六板》的骨干音，并從速度、旋律上分析兩者之間的關(guān)系。4．學(xué)生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴彈奏《中花六板》的旋律。聆聽、欣賞后總結(jié)音樂特點。（設(shè)計意圖）1．感受江南絲竹音樂的風(fēng)格特點。2．用比較的方法展示出江南絲竹常用的“加花”創(chuàng)作手法。了解絲竹樂隊（教師活動）出示問題： ⑴樂隊的規(guī)模大??？ ⑵有哪些樂器組成？ ⑶最突出的樂器是什么？（學(xué)生活動）回答問題：（小型樂隊、揚琴、笙、琵琶、木魚、鈴等樂器，突出的是二胡、笛子。）（設(shè)計意圖）了解絲竹樂隊的編制及典型樂器。了解廣東音樂（教師活動）聽賞《娛樂升平》，了解廣東音樂。１．播放《娛樂升平》片段出示問題： ⑴是不是江南絲竹？ ⑵與江南絲竹有何不同？ ⑶說出自己的感受（樂器音色、旋律感等方面）。２．介紹高胡，引出另一種絲竹音樂——廣東音樂（介紹流傳地域、樂隊組成、社會功能、發(fā)展簡史、代表人物。）完整聆聽《娛樂升平》，師生共同總結(jié)廣東音樂的特點（學(xué)生活動）１．聆聽樂曲片段，回答問題。２．認(rèn)識廣東音樂主奏樂器高胡。３．完整聆聽《娛樂升平》，總結(jié)廣東音樂風(fēng)格特點。（設(shè)計意圖）通過對比的方式引出新的音樂形式—廣東音樂。認(rèn)識廣東音樂的主奏樂器，幫助學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格?？偨Y(jié)廣東音樂風(fēng)格特點，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。拓展與研究（教師活動）師：在我國眾多絲竹樂中，江南絲竹和廣東音樂是其中影響較大的兩個絲竹樂種，此外還存在很多別具風(fēng)格的絲竹音樂，請同學(xué)們課后收集、查閱。（學(xué)生活動）課后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式收集、查閱絲竹音樂的資料，將知道的絲竹樂種記錄下來，進(jìn)行課上交流。（設(shè)計意圖）鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對中華民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。七．教學(xué)評價設(shè)計（一）聆聽三首樂曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首?（二）許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？（三）在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？（四）查找五首絲竹樂曲，并標(biāo)出所屬樂種。文 章第四篇：高中音樂鑒賞教案課題：音樂能告訴我們什么教學(xué)內(nèi)容說明 本課作為音樂鑒賞模塊第一單元的第一節(jié)課，學(xué)生們帶著自主選擇學(xué)習(xí)的期待和新鮮感，步人音樂殿堂。我們用什么迎接他們呢？是陌生的理論概念，還是親切、動聽的音樂？當(dāng)然，應(yīng)該是后者。盡管本單元的中心是“音樂的欣賞”，不可避免地將會涉及諸如“什么是音樂”、“音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征”、“怎樣欣賞音樂”之類的理論問題，但本課是以兩首音樂作品標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂各一首，作為教學(xué)活動的主線。通過對這兩首具有一定代表性的音樂作品的欣賞，在學(xué)生對音樂有了具體、真切的感受的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方法，使學(xué)生理解音樂的藝術(shù)特征和呈現(xiàn)方式，并以自己的欣賞經(jīng)驗作為印證，進(jìn)而領(lǐng)悟“怎樣欣賞音樂”的問題。本課的教學(xué)內(nèi)容有三點需要說明： “音樂能告訴我們什么”，是一句啟發(fā)式的引導(dǎo)語，其后的“你在這首樂曲中聽到了什么？”，則是問題的具體化。編者使用這些語言的目的，并不是要求學(xué)生直接答，而是引導(dǎo)他們思考怎樣欣賞音樂。，形式為鋼琴獨奏。選用這首作品的目的，一是因為樂曲的作者寫作這首作品時，年僅十八歲，與高中生年齡相近，使學(xué)生有同齡人的親近感。其二是音樂優(yōu)美，在標(biāo)題的引導(dǎo)下，易于產(chǎn)生聯(lián)想。（也可稱為“無標(biāo)題音樂”，是作者第一交響曲的第二樂章。除作品有一句簡短的題辭外（“獻(xiàn)給 1986 年我的朋友們”），未加任何樂曲說明，給聽眾留有十分廣闊的想像空間。選用這首作品的目的，一是作品的題材與青年人的理想和追求有關(guān)（當(dāng)然不止于此），另一是同前一首標(biāo)題音樂形成呼應(yīng)和互補，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生獲得欣賞音樂的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo) ，并從中得到精神上的享受，從而增進(jìn)對音樂的興趣和愛好。，嘗試運用比較的觀點，將音樂與繪畫、語言文學(xué)藝術(shù)的特征進(jìn)行比較、分析后，能概述出音樂藝術(shù)是否具有具象性和語義性特征，以及音樂“不能告訴”我什么的簡單道理，從而對標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂有基本的認(rèn)識。，能用簡單的語言說出音樂表現(xiàn)要素（如節(jié)奏型、旋律線的運動狀態(tài)、力度等）在作品中的作用。教學(xué)設(shè)計建議 根據(jù)本課的教學(xué)目的，結(jié)合選材特點，在教學(xué)過程的設(shè)計上，以下四點建議可供任課教師參考： ，建議安排一個課時。本課的開始可進(jìn)行 5 － 8 分鐘的熱身活動，讓學(xué)生對老師有一個初步印象。然后進(jìn)行聽賞活動。第一首作品可以作為精聽曲目，第二首可作為瀏覽性欣賞。瀏覽的曲目亦可先分段賞析，然后再綜合的欣賞（復(fù)聽）。比如課文開始處提示的：“讓我們先聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂?！碧貏e是課文中寫明作曲家寫作這首樂曲時年僅十八歲，與高中生年齡相仿，就更能激起