送課下鄉(xiāng)活動(編輯修改稿)
2024-11-15 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 李長江老師。此次講課采用“一課三構(gòu)”的方式進(jìn)行（本校一名教師參與講課），三位教師李長江、黃曉波、彭朝偉分別于第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)授課，課題是《第十一單元鹽的性質(zhì)（2）》本次參與評課的局直學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有：市三中的張孝成書記；市四中的張建宏主任。參與聽課的有函谷鎮(zhèn)中心校和鎮(zhèn)中的領(lǐng)導(dǎo)、四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的化學(xué)教師（函谷、五畝、焦村、蘇村）、函谷鎮(zhèn)中其他相關(guān)學(xué)科的教師等，共計30余人。校領(lǐng)導(dǎo)李增民校長、李大治校長，中心校的武老師全程參與活動。二、本次活動的亮點：領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與活動。本次活動受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，杜繼英局長參與了活動的全過程，并在會上作了重要講話：強(qiáng)調(diào)了這次送課下鄉(xiāng)活動的重要性，授課教師上課情況可以作為首屆高效課堂標(biāo)兵、能手的量化考評依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)評課能力將作為評選先進(jìn)學(xué)校的依據(jù)。并且指出第二屆高效課堂第一階段時間長，要扎扎實實的進(jìn)行，與此同時教體局還穿插安排了五項活動，助推高校課堂第一階段積極實施。函谷鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)李增民校長、武老師、鎮(zhèn)中的李大治校長參與了化學(xué)科的全程活動，為全體教師做出榜樣，起到積極的模范帶頭作用，并要求全校的政史地理生的教師也參與聽課評課活動。足以看出領(lǐng)導(dǎo)在思想上特別重視這項活動。上課教師精心預(yù)設(shè)，演繹精彩課堂。①三位老師課堂教學(xué)更新教學(xué)理念，課堂教學(xué)中都不同程度的體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對初三化學(xué)新授課的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的實踐和探索，新授課的教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——展示交流——精講點撥——有效訓(xùn)練。②充分利用化學(xué)科的優(yōu)勢，做好演示實驗或分組實驗，直觀性強(qiáng)，能做大限度的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，（若：鹽的性質(zhì)的兩點實驗黃曉波采用了分組實驗，學(xué)生探究熱情很高；其余兩位老師采用學(xué)生或老師演示的方法，效果也不錯）注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。③根據(jù)不同的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式。教材的處理上不同的知識點采用不同的學(xué)習(xí)方法：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)依次進(jìn)行，給學(xué)生活動、思考留有充足的時間。常見鹽的物理性質(zhì)和用途，都采用了自主學(xué)習(xí)的方式；本節(jié)課的兩個難點：檢驗碳酸根離子的方法和復(fù)分解反應(yīng)的定義的得出則采用小組合作的形式，效果很好。④給學(xué)生提供比較多的展示機(jī)會，形式多樣。采用口頭回答、演板、上臺實驗等多種形式。展示人數(shù)：黃曉波20人次；彭朝偉13人次。他們?nèi)硕甲⒅貙W(xué)生化學(xué)方程式的書寫，讓學(xué)生上臺展示，給全班同學(xué)以校對的樣板。⑤精心編制導(dǎo)學(xué)卡，在教學(xué)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用和效果。整個課堂質(zhì)樸、實在，無花架子和無效的或作秀的環(huán)節(jié)，實用性強(qiáng)，易于學(xué)習(xí)和模仿。⑥注重知識的生成，讓預(yù)設(shè)和生成共同演繹課堂的精彩。一方面三位老師都注重學(xué)生知識的形成過程，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組展示、教師點撥多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思想上一步一步構(gòu)建知識的形成過程，而不是將知識硬“灌”給學(xué)生。另一方面能有效地捕捉課堂的臨時性生成（若黃曉波利用學(xué)生做碳酸鈉和碳酸氫鈉的現(xiàn)象，臨時生成實驗室制二氧化碳為什么不采用碳酸鈉而用大
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