【文章內(nèi)容簡介】 ”的論述為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的十五大精神，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)①突出地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力 ②突出地培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力 ③突出地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感 需要思考的幾個(gè)問題：問題一：學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力在哪里？ 問題二：學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)得到什么？ 問題三：學(xué)校教育教學(xué)的功能是什么？問題四：終身可持續(xù)發(fā)展靠什么？答三：學(xué)生獲得知識(shí)、技能，能力得到培養(yǎng)，得以養(yǎng)成盡可能健全的人格，這就是學(xué)校教育教學(xué)的功能。用心愛心專心５答四：與各方面（健全的人格；學(xué)生的知識(shí)、技能、能力）都有關(guān)系 具體目標(biāo)是：①改革數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（學(xué)科與學(xué)科缺乏聯(lián)系）②改變舊書現(xiàn)有結(jié)構(gòu)：“繁、難、窄、舊”③改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生自已探索的學(xué)習(xí)④改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系：建立評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法多樣化；有利于學(xué)生的發(fā)展、教師的進(jìn)步。⑤改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀?課程改革的基本理念① 關(guān)于知識(shí)技能的目標(biāo)；人格、個(gè)性心理品質(zhì)的目標(biāo)發(fā)展能力和個(gè)性心理品質(zhì)的目標(biāo)要靠過程與方法；知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于能力和情感態(tài)度個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。② 選擇和確定教學(xué)內(nèi)容的原則三要素：要有現(xiàn)實(shí)意義（與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系）；要有趣；要有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)③ 學(xué)習(xí)方式的改變倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，合作交流（學(xué)生與老師）實(shí)踐創(chuàng)新 ④ 教學(xué)方式的改變（對(duì)象：老師）教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程 師：組織者、引導(dǎo)者和合作者 生：學(xué)習(xí)成為付予個(gè)性的過程⑤ 教育的民主化充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)的民主性 ⑥ 教育的公平性教學(xué)內(nèi)容的公平性，教學(xué)過程中的公平性（關(guān)注學(xué)生的參與）三、課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)（轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念）?影響課堂教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)因素學(xué)生的主體作用；教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施；情感體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的形成：橫坐標(biāo)：構(gòu)成性要素：主體作用；情感體現(xiàn)；教師行為；教材處理縱向坐標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)的組織；教法的應(yīng)用；教學(xué)效果及評(píng)價(jià) ?對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)什么是課堂教學(xué)？在教師組織引導(dǎo)下，指向多元目標(biāo)的學(xué)生主動(dòng)地、充滿情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四個(gè)要素：①課堂教學(xué)是學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生的主體性 ②教師的作用定位組織者、引導(dǎo)者和合作者 ③教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)素質(zhì)教育的追求目標(biāo)）④情感⒈為什么課堂教學(xué)是學(xué)生的活動(dòng)？為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性？ 人學(xué)習(xí)的三種水平：懂、會(huì)、悟 懂得教書會(huì)教書悟用心愛心專心６僅僅要懂不需要學(xué)生的主體性；會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題（學(xué)生想得太少，老師講得太多）我們是把悟降格為會(huì)，把思維降格為技能。我們應(yīng)這樣想：學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)什么？學(xué)好了沒有？不想我怎么教？教什么？教好了沒有？教完了沒有？⒉教師的作用定位（組織引導(dǎo)作用）集中反映在是否能設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案 好教案的幾個(gè)要素：① 知識(shí)教學(xué)上注意知識(shí)的結(jié)構(gòu)（知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系）易記的知識(shí)是有序的，分類的。② 設(shè)計(jì)一個(gè)好的過程（起點(diǎn)：學(xué)生已有知識(shí) 終點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)過程是用一串問題來設(shè)計(jì)（利用問題讓學(xué)生自己思考，自己解決問題，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性）。許多老師的課堂提問起什么作用呢？“說老師想說又不說的話”。好問題：學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間的思考可以回答出來的問題。例：有理數(shù)加法法則的教學(xué)問：先學(xué)什么方法？為什么先學(xué)加法？（滲透從易到難的思想方法）問：（+2）+（4）等于多少？足球?qū)嵗ㄗ寣W(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，掌握新知識(shí)）問：觀察這些式子，誰能告訴我有理數(shù)學(xué)怎么加？（通過觀察、分析比較來歸納一般規(guī)律）問：我們今天學(xué)習(xí)的加法與小學(xué)學(xué)的一樣嗎？③ 要研究學(xué)生研究學(xué)生學(xué)這堂課可能發(fā)生的困難，以及引起的原因。如何找原因？問問學(xué)生，搞調(diào)查。④ 備情感（問題要有更多的引導(dǎo)性，思考性）⒊目標(biāo)的多元化的問題獲取知識(shí)的方式是多種多樣的。學(xué)生人格的問題：后進(jìn)生不僅僅缺的是知識(shí)，更重要缺乏責(zé)任心，對(duì)一切事缺乏責(zé)任心，做能做的事，對(duì)所作的事要負(fù)責(zé)。⒋情感的問題①學(xué)生是不是有學(xué)習(xí)的積極性；愿意去學(xué)②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有成功的體驗(yàn)“我要把我對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)我的愛；我要把學(xué)生對(duì)我的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)我所教的學(xué)科的愛”四、關(guān)于新大綱內(nèi)容介紹和學(xué)習(xí)體會(huì)前言?數(shù)學(xué)研究的對(duì)象?數(shù)學(xué)的地位和作用 數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的重要基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)是提高思維能力的重要手段。數(shù)學(xué)是人類文明的重要文化力量。?高中數(shù)學(xué)課的地位和作用 高中數(shù)學(xué)課是高中階段一門主要課程。高中數(shù)學(xué)課的重要性：基礎(chǔ)、工具、育人。用心愛心專心７教學(xué)目的?制定依據(jù) 教育方針。課程計(jì)劃制定的培養(yǎng)目標(biāo)。?教學(xué)目的是教學(xué)大綱的核心?高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的 三層含義和九個(gè)要點(diǎn)。第一層 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能第二層 培養(yǎng)五種：思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。相互關(guān)系。第三層 培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)。?基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、能力要求、個(gè)性品質(zhì)的具體闡述。教學(xué)內(nèi)容的確定和安排?教學(xué)內(nèi)容的確定的原則 有用、基本、能接受。即精減、淡化、增加、滲透。?體系安排的四個(gè)注意 系統(tǒng)編排，橫向配合，符合認(rèn)知，縱向銜接。?高中數(shù)字設(shè)綜合數(shù)學(xué)課?必修課與選修課 意義?？偭俊?研究性學(xué)習(xí)研究性課題主要是指對(duì)某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)。研究性課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際。新教材將按《新大綱》的要求編入以下課題，當(dāng)然教學(xué)時(shí)也可以由師生自擬課題。要提倡教師和學(xué)生自已提出問題。課題：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用，向量在物理中的應(yīng)用，線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用，多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)（以上必修）；楊輝三角，定積分在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用（以上選修）。教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會(huì)提出問題和明確探究方向；（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力；（4）以研究報(bào)告或小論文等形式反映研究成果，學(xué)會(huì)交流。怎樣開好研究性學(xué)習(xí)課？Ⅰ、首先轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念①教育的本質(zhì)是使學(xué)生得到發(fā)展，而且是使學(xué)生得到的是可持續(xù)發(fā)展（發(fā)展性）②學(xué)生是課程教學(xué)的主體性（主體性）Ⅱ、教師要用”數(shù)學(xué)的眼光”觀察社會(huì)生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光觀察社會(huì)現(xiàn)象，觀察生活，從而從中找到可以供學(xué)生研究的問題，成為研究專題，在研究專題中要給予學(xué)生切實(shí)有效的幫助。例：復(fù)印店的廣告：“本店可以復(fù)印A頁的復(fù)印紙”A頁復(fù)印紙是多大的紙？ 例：產(chǎn)品有效率60％、70％數(shù)據(jù)如何得來？例：“我的寫作風(fēng)格與矛盾先生的寫作風(fēng)格一致”常用詞、常用標(biāo)點(diǎn)曲線圖分析曲線圖結(jié)論例：調(diào)查南市多少人橫闖馬路，翻隔離帶，為什么翻隔離帶，橫穿馬路？ 例：城市的光污染作用：不在于解決問題，更重要的是參與活動(dòng)，增加體驗(yàn) Ⅲ、應(yīng)勇于實(shí)踐（只有作了才能有進(jìn)步）用心愛心專心８研究性課程如何備課，如何寫教案？①課題名稱（分期付款中的有關(guān)計(jì)算）②主題（是子課題）③科目（高中數(shù)學(xué)）④年級(jí)（高一年段）⑤教學(xué)目標(biāo)（要科學(xué)合理）⑥時(shí)間（2001/8/24）⑦地點(diǎn)（學(xué)校）⑧材料⑨教學(xué)步驟⑩參考資料⑾教學(xué)評(píng)價(jià)⑿課題的變例（可用在買房子上、買車上）教法：5分鐘（設(shè)問，提問）分材料學(xué)生分組（隨機(jī)的，勻稱的）（由他們自選組長）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)?關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)能級(jí)：了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用。?必修課 高一、高二開設(shè)。《課程計(jì)劃》規(guī)定課時(shí)280課時(shí)，其中，《新大綱》安排課時(shí)242課時(shí)，研究性課題安排課時(shí)12課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)26課時(shí)。必修課內(nèi)容12部分，其中第9部分分9（A）、（B）供選擇。12部分內(nèi)容是：集合、簡易邏輯；函數(shù)；不等式；平面向量；三角函數(shù)；數(shù)列；直線和圓的方程；圓錐曲線方程；直線、平面、簡單幾何體；排列、組合、二項(xiàng)式定理；概率；研究性課題。?選修課 高三開設(shè) 學(xué)生自主選擇。選修課分選修Ⅰ和選修Ⅱ兩種水平。選修Ⅰ《課程計(jì)劃》安排課時(shí)238=76課時(shí)，其中，《新大綱》排課時(shí)32課時(shí)，研究性學(xué)習(xí)安排課時(shí)3課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)17課時(shí)，復(fù)習(xí)考試時(shí)間212=24課時(shí)。選修Ⅰ供文科學(xué)生選擇，教學(xué)內(nèi)容有2個(gè)部分；統(tǒng)計(jì)；極限與導(dǎo)數(shù)。選修Ⅱ《課程計(jì)劃》安排課時(shí)438=152課時(shí)，其中，《新大綱》排課時(shí)82課時(shí)，研究性學(xué)習(xí)安排課時(shí)6課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)16課時(shí)，復(fù)習(xí)考試時(shí)間412=48課時(shí)。選修Ⅱ供理科學(xué)生選擇，教學(xué)內(nèi)容有5個(gè)部分；概率與統(tǒng)計(jì)；極限；導(dǎo)數(shù)與微分；積分；復(fù)數(shù)。教中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 ?總的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則變化：有計(jì)量單位用字母表示的一律用字母如kg、T時(shí)間，t時(shí)間，τ噸 2000元/人 字母用正體不用斜體 例如：л 國家規(guī)定：0是自然數(shù) 不提查表（除正態(tài)分布表外）tgtan；ctgcot；?應(yīng)該注意的七個(gè)問題面向全體學(xué)生；進(jìn)行思想品德教育；重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)；重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；改進(jìn)教學(xué)方法，正確組織練習(xí)；重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用；嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃教學(xué)測(cè)試和評(píng)估?教學(xué)測(cè)試和評(píng)估的依據(jù)和原則 ?教學(xué)測(cè)試和評(píng)估的目的 ?教學(xué)測(cè)試和評(píng)估的重點(diǎn) ?教學(xué)測(cè)試和評(píng)估的方式?教學(xué)測(cè)試和評(píng)估的結(jié)果的報(bào)告形式四、《新大綱》的特點(diǎn)精選內(nèi)容更新部分知識(shí)、講法和教學(xué)手段用心愛心專心９用心愛心 專心增加靈活性重視數(shù)學(xué)應(yīng)用１０第三篇：初中語文教學(xué)論文 淺談?wù)Z文課學(xué)法的指導(dǎo)淺談?wù)Z文課學(xué)法的指導(dǎo)語文是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)，融知識(shí)、思想教育等綜合性于一體的學(xué)科。中學(xué)課文篇幅一般較長，在有限的授課時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生很好地掌握文章大意，領(lǐng)會(huì)文章思想，學(xué)會(huì)有關(guān)的語文知識(shí)并非易事。沒有一定的方法作指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就如大海撈針，不得要領(lǐng)。欲想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，是語文學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。沒有興趣，就談不上什么學(xué)法的指導(dǎo)，興趣是學(xué)好功課的動(dòng)力。因此，首先要對(duì)學(xué)生的語文興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)要經(jīng)過長期的、自覺主動(dòng)的積累。課外學(xué)習(xí)、閱讀也是獲取語文知識(shí)的一個(gè)很重要的方面。針對(duì)語文學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，可經(jīng)常滲透些自學(xué)成才的名人事例。如李存葆僅初中畢業(yè)，但通過自己的刻苦自學(xué)，寫出了催人淚下的《高山下的花環(huán)》等一部部佳作。再者對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手。學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，對(duì)平日的語文學(xué)習(xí)就是一個(gè)促進(jìn)。我不斷地讓學(xué)生帶著題目進(jìn)行野外“采風(fēng)”、現(xiàn)場(chǎng)“素描”，及時(shí)捕捉生活中的閃光點(diǎn)，確實(shí)把學(xué)生帶入情境，體察情境，使其有所感，動(dòng)其情，寫作興趣不斷增強(qiáng)。他們?cè)谶@種興趣極高的寫作過程中，便深深體會(huì)到語文功底的重要。這樣學(xué)語文的興趣也就自然而然地激發(fā)了起來。有了興趣就要跟上具體的指導(dǎo)方法。語文學(xué)什么？如何學(xué)？剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，尤其對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠明確。通過對(duì)語文教學(xué)的探索，自己總結(jié)出了語文閱讀教學(xué)“導(dǎo)讀——設(shè)疑——提問——?dú)w納”四步教學(xué)