趙壁中心小學教師隊伍建設計劃推薦五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學科教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學等基礎理論來指導教育教學實踐，教育教學工作出色。教壇新秀每學年須上區(qū)公開課1次以上。在中級教師中培養(yǎng)和選拔教學（教育）能手。教學（教育）能手師德優(yōu)良，教有個性，富有特長。必須具有較強的教科研能力和相應的研究成果；教育教學工作富有特色和實效；有較強的帶教青年教師能力。教學（教育）能手每學年須上區(qū)公開課1次以上，指導教師12名，發(fā)表1篇教科研論文。努力培養(yǎng)，力求產(chǎn)生高級教師。三、主要措施（一）加強培訓面向全員，突出骨干的培訓面向全員，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育為重點，以學習型組織的建設為載體，以校本研修為基礎，以區(qū)教育學院為支撐，以教育行政為推進，組織實施新一輪教師全員培訓，全面提高教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素質(zhì)教育要求，推進“二期課改”，提供優(yōu)質(zhì)教師資源。突出骨干，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大區(qū)、校兩級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。積極支持教師參加各種渠道的學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的培訓需求。構(gòu)建教師培訓課程體系根據(jù)區(qū)師訓要求，結(jié)合本校實際，設臵并實施以校本研修為主要內(nèi)容的師訓課程。（1）基礎性知識課程的實施基礎性知識課程內(nèi)容由區(qū)教育學院根據(jù)市教委的要求開發(fā)與推薦，課程的實施在教育學院的指導下進行，學校完成教師在基礎性知識課程內(nèi)容該課程學習中的學分匯總工作，并做好督促及時間與精力的保障工作，2010年上半年100％的教師完成基礎性知識課程。（2）基礎性實踐課程的實施基礎性實踐課程由學校自主開發(fā)，自主管理，通過組織教師進行有計劃的專題研修，在教育教學實踐中體驗感悟，反思總結(jié)，上升為實踐智慧，內(nèi)化為推行新課程的教育教學能力。整個課程設臵分為育德能力、教學能力和教育科研能力三大領域。（具體內(nèi)容詳見真光小學基礎性實踐課程實施方案）（3）發(fā)展性知識課程的實施發(fā)展性學習的知識課程內(nèi)容主要由高一層次學歷或非學歷進修組成，我校將鼓勵教師積極參加高等院校或區(qū)教育學院的此類進修。（4）發(fā)展性實踐課程的實施發(fā)展性學習的實踐課程由區(qū)教育學院組織實施，學校創(chuàng)造條件，保證骨干教師全員參與此類課程的培訓。并以《信息技術(shù)與學科教學有效整合，發(fā)展學生自主探究與創(chuàng)新實踐能力的研究》等各級課題為抓手，鼓勵骨干教師參與相關(guān)課題的研究。推進校本研修積極營造民主、開放、多元的校本研修氛圍和有效的校本研修機制，促進教師專業(yè)能力的提升，推動學校課堂教學改革；要建立適合本校實際的研修制度、管理網(wǎng)絡，確保校本研修工作的有效開展。（1）加強師德建設①以“正行風、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為主體，以“一切為了學生的發(fā)展”為核心、以學習研討、演講交流、參觀訪問等活動為載體，完善師德師風考核、評比制度，推動學校的師德建設，提高教師道德素質(zhì)；樹立為學生、為家長服務思想和敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及獻身教育的精神。②黨政工團充分發(fā)揮各自的職能作用，堅持在教師中開展“樹師表形象，當文明教師”的活動。黨、團員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。③建立定期表彰制度，通過開展“做知識型教師，樹師德新形象”為主題的師德報告會和評選“受學生愛戴的好老師”活動，大力宣傳先進事跡，表彰師德典型，在全校形成加強師德建設的濃厚氛圍，增強教師教書育人的責任心和自覺性。對有違師德要求的人和事，即時進行幫助教育和糾正處理。④重視和尊重教師自身專業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要，組成校長書記、教導主任、科研主任、骨干教師、導師專家組成的專業(yè)引領團隊，引導教師認真學習理解學校的辦學思想和教育理念，樹立與進俱進、精益求精、爭創(chuàng)特色的思想，制訂個人發(fā)展規(guī)劃，明確不同階段的專業(yè)發(fā)展標準和努力方向，形成協(xié)作共享的學術(shù)氛圍，為實現(xiàn)學校新的發(fā)展、同時實現(xiàn)自身的價值而奮斗。（2）開展團隊攻堅的校本教研和科研活動教研組是開展教學研究的基本機構(gòu)，也是促進教師專業(yè)成長的重要基地。學校將加強教研組的建設，實行教研與科研的一體化，以課題研究提升教研活動的質(zhì)量，拓展教研活動的內(nèi)容與層次；以教研落實科研，豐富課題研究的內(nèi)容；促使教師在科研與教研的整合推進中提升自身教學水平與科研能力。（3）完善教師專業(yè)成長的激勵機制充分發(fā)揮榮譽稱號的感召力。設立校級以上的各種榮譽稱號，如黨員示范崗、師德標兵、教壇新秀、教（育）學能手等。充分發(fā)揮評比活動的作用。用一定的標準對教師的行為、能力、業(yè)績等進行檢查、衡量和審核，給予正確的評價，激勵教師更好、更快地發(fā)展。（4）加強分類指導，促進共同提高學校建立《第十二小學校內(nèi)視導制度》，組建由學科專家、學校領導、分管教導、教研組長、骨干教師組成的視導小組，在校內(nèi)開展教學視導和校本教研活
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