【文章內(nèi)容簡介】 熄火，下車，用打火機(jī)檢查油箱。有油。終年53歲（大意）。三十來字把事故的來龍去脈交代得一清二楚，而且留下了空間激發(fā)讀者想像，還帶著作者的幽默?？梢?，內(nèi)容是否充實(shí)具體，不能簡單地計(jì)算字?jǐn)?shù)。有的孩子，甚至是低年級的孩子，善于三言兩語把事情敘述完整，語言明白而流暢。這未嘗不是好事，因?yàn)槲磥韽氖挛膶W(xué)創(chuàng)作的人只是極少數(shù)，人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、交往，更需要簡約的文章，如果大家都盡情發(fā)揮，對任何一件事都淋漓盡致地描繪，難免誤事。字?jǐn)?shù)能反映一定的問題，也能督促學(xué)生認(rèn)真觀察思考，不過東拉西扯隨意轉(zhuǎn)換話題、車轱轆轉(zhuǎn)、疊床架屋者，不能往“有血有肉”的作品里充數(shù)。有聲有色 小學(xué)生習(xí)作能做到“文從字順”，即正確地表達(dá)就可以了?！坝新曈猩钡乇磉_(dá)層次較高，雖然《課標(biāo)》沒有提這樣的要求，許多小學(xué)生也做到寫得生動形象了。姑且寫在這里，作為“上不封頂”的體現(xiàn)吧。有詳有略 茅盾說：“一篇作品應(yīng)當(dāng)是一個完整的有機(jī)體??應(yīng)當(dāng)精心計(jì)劃，該有的就必須有，該去的就必須去，該長的就必須長，該短的就必須短，這樣的工作，叫做剪裁，是寫作中的一個重要工作?！痹斅缘卯?dāng)，要求主要材料詳寫，次要材料略寫；抓住特點(diǎn)詳細(xì)寫；有時為了含蓄而略寫。有必要特別說一說習(xí)作的語言。有的老師欣賞任意拔高的豪壯語、標(biāo)語口號；有的老師偏愛華麗的辭藻、古怪的句式；有的老師離開內(nèi)容評判形式，把那些言過其實(shí)的描寫、矯揉造作的艷詞麗句、扭捏作態(tài)的抒情都視為美文。這樣的修改標(biāo)準(zhǔn)，反過來又助長了華而不實(shí)的文風(fēng)，以至我們常常看到小學(xué)生的作文集里不時冒出這樣的“佳作”“精品”?！都t樓夢》里史湘云說：“是真名士自風(fēng)流?！边€是要講內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，提倡修辭立其誠，“有真意，去粉飾，少做作（魯迅語）”。達(dá)到“清水出芙蓉，天然去雕飾”的水平，比羅列辭藻要難得多。中小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，幾乎都有個階段喜歡寫浮華的話，喜歡搬弄一點(diǎn)技巧，這沒什么可奇怪的，因?yàn)槟挲g小，生活和思考都不深厚。教師的責(zé)任，是通過閱讀教學(xué)和寫作中的指導(dǎo)、修改，把正確的觀念傳給學(xué)生，使學(xué)生逐步樹立起好的文風(fēng)。有根有據(jù)、有情有意、有條有理、有血有肉、有聲有色、有詳有略，像可以使用的尺子，在修改時，用來衡量自己的勞動成果。這把尺子是怎么在腦子里形成的呢？主要是通過閱讀和寫作實(shí)踐。什么階段可以形成這把尺子并能有意識地運(yùn)用呢？低年級不行，大約是四年級吧。為避免出偏差，還要補(bǔ)充一句：這里說的是衡量的標(biāo)準(zhǔn)，只表示努力的方向，不是寫作時必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，其中有條有理、有聲有色、有詳有略幾條更不應(yīng)要求所有學(xué)生做到。好比提出標(biāo)準(zhǔn)體重，可以按這個數(shù)字調(diào)整飲食和進(jìn)行鍛煉，并不是說不合這個標(biāo)準(zhǔn)就得槍斃。5．如何改進(jìn)作文批改作文批改需要改進(jìn)，使批改成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個重要環(huán)節(jié)，成為提高寫作能力的手段，而不僅是老師的某一項(xiàng)工作任務(wù)。① 學(xué)生的習(xí)作沒必要都寫批語，可以只對學(xué)生自己推薦的佳作全面評價。批語應(yīng)寫得少一點(diǎn)，少到學(xué)生能接受的程度。寫那么多，學(xué)生接受不了，等于沒寫。如果是非常重要的問題，學(xué)生一時又接受不了，可以暫時留白，過一段時間再批再改。如果老師習(xí)慣于把評語寫得比較全面，過一段時間應(yīng)讓學(xué)生再看一看。② 正面教育為主，針對優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步寫評語，加強(qiáng)良性刺激，使學(xué)生習(xí)作時有意識無意識寫出來的閃光點(diǎn)，能發(fā)揚(yáng)光大。用建議的語氣指出問題，使學(xué)生知道該怎么改。如果批語寫一大堆問題，沒問題的習(xí)作又不能自己生出來（否則他自己就寫出來了），面對那樣的批語，他能怎么辦？只有更灰心喪氣，更不愛寫。③ 評語也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)個性化：不同的文章評語應(yīng)有不同，不同的老師評語的風(fēng)格也不相同，針對不同程度的學(xué)生更應(yīng)寫不同的評語，不要千篇一律，都是“內(nèi)容充實(shí)（空洞），條理清楚（結(jié)構(gòu)混亂），文辭生動（詞匯貧乏）”。④ 讓學(xué)生自己教育自己，可以讓學(xué)生自己給自己批改（當(dāng)時批改或過一段時間再批改都行）、寫評語，可以自己請某位同學(xué)批改，可以小組共同評議，可以全班都為某一篇習(xí)作寫評語然后再評議評語??學(xué)生寫得可能不如老師寫得中肯全面，但這也是練習(xí)提高的過程，何況學(xué)生也可能有真知灼見呢。錯別字、病句更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己糾正。方法前面已經(jīng)說過，這里不再談。⑤ 充分發(fā)揮評語的作用，好的作文拿到班里宣揚(yáng)，差的作文督促學(xué)生改正。提倡面批、比較著批改。面批很費(fèi)時間，應(yīng)爭取每個學(xué)生一學(xué)期至少一次，挑選寫得好的習(xí)作請來小作者面批，肯定、夸獎、贊美，雖然次數(shù)少，但效果遠(yuǎn)大于無聲無息的書面批改。掌握好作文的標(biāo)準(zhǔn)有導(dǎo)向性意義。有的老師喜歡不好的文風(fēng)，比如華而不實(shí)，故弄玄虛，冗長拖沓，戴大帽子拉大旗嚇人，任意拔高等，操這樣的標(biāo)準(zhǔn)批改作文害人不淺。前面說了學(xué)生修改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)，對老師也有借鑒意義。批改完并不是一輪寫作的結(jié)束，還應(yīng)想辦法讓學(xué)生展示自己修改后的作品，比如設(shè)紅榜請學(xué)生自薦佳作，匯集佳作打印成冊，定期召開佳作朗誦會，家長會上每個學(xué)生向全體家長宣讀自己滿意的作品等。多組織學(xué)生欣賞觀看，鼓勵學(xué)生七嘴八舌議論品評，使所有同學(xué)的佳作成為大家共同的精神食糧。這樣的“尾聲”將長時間地余音繞梁。教師要改進(jìn)習(xí)作的批改，需要領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價也相應(yīng)地做改變。有的領(lǐng)導(dǎo)要求教師及時批改，全批全改，紅圈紅字越多越好，不調(diào)查老師做了哪些改革，為什么這樣改，前面有哪些鋪墊，后續(xù)還要做什么工作；也不看學(xué)生的收益。這種形式主義的作風(fēng)也會誤事。第二篇：《新課程百問—語文》讀書筆記當(dāng)我拿到這本書《新課程百問—語文》時心想：新課程實(shí)施了這么久了這一百個問題還用學(xué)有點(diǎn)不屑一顧。可當(dāng)我靜心閱讀時發(fā)現(xiàn)作者提出的許多問題的確令人深思許多觀點(diǎn)令我耳目一新：如：《“灌水”與“引水”》、《“因材施教”新解》、《負(fù)擔(dān)辨證》、《也是木桶》等等而其中的《仍然要提倡科學(xué)精神》一文的閱讀讓我受益非淺。下面就談?wù)勎业恼J(rèn)識：曾幾何時我們教師只要一上到公開課似乎習(xí)慣于從網(wǎng)上搜集到特級教師或名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)錄不假思索不依據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格或已經(jīng)具備的教學(xué)條件更不考慮班級學(xué)生的實(shí)際情況一切照搬照用。結(jié)果學(xué)得不倫不類令人啼笑皆非教學(xué)效果可想而知。作為一名教師我們應(yīng)該包抱著科學(xué)態(tài)度不迷信教參考不能迷信專家不能迷信課本應(yīng)該結(jié)合自身?xiàng)l件探索出適合自己的教學(xué)路子。我們要向特級教師或名師學(xué)習(xí)要不斷思考：他們對某一課是如何處理的?為什么這樣處理?效果如何?從而以他們的教學(xué)思想與教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中我們提倡尊重學(xué)生要善于表揚(yáng)與贊賞學(xué)生。但卻常常出現(xiàn)教學(xué)、學(xué)生的掌聲不絕于耳的現(xiàn)象。是學(xué)生的發(fā)言真的那么精彩真的值得大加贊賞?否!我們的教師對待學(xué)生的答案不加辨析一味的加以肯定似乎持否定態(tài)度就是對學(xué)生的不尊重。結(jié)果學(xué)生不能明辨是非學(xué)習(xí)更為浮躁經(jīng)不起批評。長期以往追求虛榮、文過飾非的不良習(xí)氣也逐步形成。因此作為教師應(yīng)該對學(xué)生的答案抱科學(xué)態(tài)度實(shí)事求是地為學(xué)生指出存在的問題為學(xué)生的發(fā)展指明方向?！吧?