裝滿昆蟲的衣袋___2_第一課時(編輯修改稿)
2024-11-15 22:59 本頁面
【文章內容簡介】 昆蟲的衣袋 第一課時裝滿昆蟲的衣袋 第一課時教學目標：知識：學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感：讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重點：從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。教學難點：1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。教學時間：2課時。2．了解本文的命題方法和一般命題常識。教學過程：一、談話激情導入談話：說說自己的口袋平時都會放些什么？你會把昆蟲放進自己的口袋嗎？可就有一個人，就喜歡把昆蟲放進自己的口袋？知道大家一定有很多的疑問，來讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。板書課題。（個別讀、齊讀）二、自讀課文，要求：大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。把自己沒讀懂的地方做上記號。三、交流讀書情況，結合朗讀理解部分詞語：指名分讀課文（有些重點段落齊讀）請同學讀自己讀得不流利的段落。把自己讀得很好的段落讀給大家聽。三、整體感知，了解課文的大致內容。生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。2．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。理清文章脈絡。四、指導寫字。1．出示生字，指導觀察。2．指名交流難寫難記生字的記法和寫法?！跋?，右邊中間不是絞絲旁。3．范寫、學生描紅、臨寫。4．展示評議。五、作業(yè)：1．抄寫詞語、朗讀課文。搜集有關科學家的故事。第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》教案_第一課時裝滿昆蟲的衣袋（第一課時）鄧愛民教學過程：一、設境引導：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么？（有的放著手紙、零錢、鑰匙、玩具等）?？墒怯幸晃恍∨笥?，他的口袋里裝滿了昆蟲，你們奇怪嗎？（板書課題：裝滿昆蟲的衣袋）。齊讀課題。讀了課題后，有什么問題要問嗎？ 學生質疑：（這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他為什么要把昆蟲放進口袋里？為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目）大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。學生交流：法布爾你們了解他嗎？向大家介紹介紹。課件出示法布爾資料。二、初讀感知 1． 自學課文。2． 檢查自學情況。（1）生字詞正音。（采用各種形式讀）圣萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 蠕蟲 蝸牛 褲兜 小溪縱橫 鳥棲蟲居 花草叢生 鳥棲蟲居 全身翠綠 觸角細長 金屬光澤 鼓鼓囊囊 滿載而歸 會唱歌 甜滋滋 掠過。，指導讀難讀的句子。三、了解文章主要內容默讀課文 思考課文主要內容是什么？找出表現法布爾對昆蟲不同程度喜愛的三句話。a、法布爾從小就對小蟲子著迷。b、可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。c、正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。板書： 著迷 執(zhí)著追求迷戀 } 癡迷 堅持不懈著三個詞語能顛倒順序嗎？為什么？反應法布爾什么精神？指名說（執(zhí)著追求、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍等）不能顛倒順序，因為反應法布爾對昆蟲迷戀的程度越來越深。指導有感情朗讀這三句話。三、感知文章脈絡。默讀課文思考：課文通過哪些事來反應法布爾對昆蟲的著迷？ 捉紡織娘 捉小甲蟲第一自然段主要內容是什么？中心句是哪一句？與最后一段哪一句相照應？第（1）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（210）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（11）自然段對全文進行總結。首尾照應 中心突出 總—分—總應用于習作。四、學習第一自然段：什么叫“著迷”？（喜歡某種事物到了沉的程度。）法布爾從小就生活在??（引讀課文）這種優(yōu)美的環(huán)境為
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