【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全可能的。二、打造和諧校園文化建設(shè)工程，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)體系二高堅(jiān)持和諧校園文化建設(shè)與學(xué)校教育工作有機(jī)結(jié)合的原則，建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)、政教、團(tuán)委、工會(huì)、全體師生參與的良好組織系統(tǒng)，形成了校園各種設(shè)施、各項(xiàng)制度、各塊陣地、各種活動(dòng)都發(fā)揮作用的資源配給系統(tǒng)，出現(xiàn)了齊抓共管，各有側(cè)重，形成合力，共育人才的文化建設(shè)格局和文化育人網(wǎng)絡(luò)。（一）創(chuàng)新觀念，構(gòu)筑管理育人新境界長(zhǎng)期以來(lái)，單純的行政管理理念支撐著校園，為升學(xué)而教書(shū)，為升學(xué)而讀書(shū)一直占據(jù)著師生的心田，嚴(yán)重忽略了理念的更新與思想文化的熏染，由此使學(xué)校付出了沉重的育人代價(jià)，汝州二高也深受其害。從XX年起，學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，提出了“文明育種，和諧養(yǎng)苗，規(guī)范培花，平安結(jié)果”校園建設(shè)思路，規(guī)定了教育教學(xué)工作必須以“既要教會(huì)學(xué)生做人，又要教會(huì)學(xué)生求知”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以觀念為主軸，植根一個(gè)“引”字；以教學(xué)為中心，強(qiáng)化一個(gè)“質(zhì)”字；以管理為重點(diǎn)，突出一個(gè)“和”字；以服務(wù)為先導(dǎo)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字的教學(xué)管理模式，以“為學(xué)生學(xué)習(xí)著想，為學(xué)生成長(zhǎng)著想，為學(xué)生發(fā)展著想，為學(xué)生一生著想”為教育理念，以“校興我榮，校衰我恥”和“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)”為內(nèi)驅(qū)力，以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)為著眼點(diǎn)，以發(fā)展壯大和進(jìn)步提高為主線，以創(chuàng)建文明學(xué)校、和諧學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展；堅(jiān)持依法治校，規(guī)范發(fā)展；堅(jiān)持以德治校，和諧發(fā)展；堅(jiān)持改革治校，飛速發(fā)展，全面推進(jìn)文明校園、規(guī)范校園、平安校園、和諧校園建設(shè)，為打造群眾認(rèn)可、社會(huì)滿意的高質(zhì)量、示范性、現(xiàn)代化高級(jí)中學(xué)而努力奮斗。辦學(xué)理念的重新認(rèn)知與更新，辦學(xué)思想的深化理解與確立，把校長(zhǎng)辦學(xué)文化與校長(zhǎng)治學(xué)理念彰顯了出來(lái)，一改過(guò)去的隨意性、無(wú)計(jì)劃、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和諧進(jìn)程的新思想，使學(xué)校辦學(xué)有了遵循，處事有了依據(jù)，行動(dòng)有了目標(biāo)，為文明育人、規(guī)范育人、和諧育人奠定了基礎(chǔ)。在辦學(xué)思想與辦學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做了實(shí)際的論證，切實(shí)感到：要想實(shí)現(xiàn)二高的真正崛起，根源在班子，關(guān)鍵在教師，實(shí)質(zhì)在學(xué)生；要想實(shí)現(xiàn)二高的真正騰飛，必須改變舊觀念，樹(shù)立新理念，產(chǎn)生新思路，推出新舉措。為此第三篇：營(yíng)造文明氛圍,共建和諧校園工作匯報(bào)營(yíng)造文明氛圍,共建和諧校園工作匯報(bào)汝州市第二高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1994年8月，是一所功能齊全、設(shè)施完善的現(xiàn)代化普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班，240名教職工，5000名學(xué)生，是目前汝州市規(guī)模最大的一所學(xué)校，也是平頂山市規(guī)模較大的重點(diǎn)中學(xué)之一。建校13年來(lái)，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1萬(wàn)名畢業(yè)生，其中8000余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，學(xué)校也經(jīng)歷過(guò)曲折，特別是2004年校園發(fā)生的惡性事件，使學(xué)校一下子跌入了低谷。面對(duì)師生人心焦慮、社會(huì)質(zhì)疑困惑、生源急劇外流、發(fā)展內(nèi)外交困的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，學(xué)校痛定思痛，于2005年提出了“打造平安規(guī)范學(xué)校，構(gòu)建文明和諧園區(qū)”的整體構(gòu)想。經(jīng)過(guò)三年的艱苦探索，汝州二高在優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重外流的情況下，升學(xué)人數(shù)大幅提升，社會(huì)群眾對(duì)學(xué)校重拾信心：2006年升入本科院校人數(shù)173人，2007年升入本科院校人數(shù)455人；招生爆棚、學(xué)生回流，家長(zhǎng)和學(xué)子對(duì)學(xué)校再有期待：2006年學(xué)校4200人，2007年達(dá)到5000人；師生思想面貌和精神狀態(tài)發(fā)生根本性變化，其拼搏進(jìn)取的意識(shí)和昂揚(yáng)向上的氛圍，讓社會(huì)各界疑惑贊嘆：一個(gè)共同的疑問(wèn)在人們腦海閃現(xiàn)——是什么力量使二高發(fā)生了如此巨大的變化？一個(gè)共同的聲音在人們中間流傳——二高變了，二高確實(shí)變了！濃郁的校園文化氛圍，優(yōu)化的教書(shū)育人環(huán)境，給二高帶來(lái)了一串串火紅的榮譽(yù)：河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位、河南省文明學(xué)校、平頂山市示范性高中、平頂山市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、平頂山市“共建和諧爭(zhēng)創(chuàng)百佳”先進(jìn)學(xué)校、河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。綜觀汝州二高幾年來(lái)的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。下面我就汝州二高和諧校園建設(shè)工作匯報(bào)如下：一、對(duì)和諧校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)與理解汝州二高的變化是隨著對(duì)和諧校園建設(shè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用的深入而發(fā)生的。早在2005年以前，學(xué)校推行的純粹是為教學(xué)而教學(xué)，為讀書(shū)而讀書(shū)的分?jǐn)?shù)論、升學(xué)論理念，整個(gè)學(xué)校除了教書(shū)與讀書(shū)之外，缺乏思想道德文化的引領(lǐng)。2005年學(xué)校加大了對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，但仍側(cè)重于形式，缺少認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的探究。到2006年，學(xué)校對(duì)和諧校園建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的挖潛，從三個(gè)方面做了總概括：⑴創(chuàng)建和諧校園的重要性和意義：創(chuàng)建和諧校園是踐行鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。范文網(wǎng)為您提供大量免費(fèi)范文！⑵創(chuàng)建和諧校園的基本任務(wù)：全面貫徹黨的十六屆三中全會(huì)精神和中國(guó)共產(chǎn)黨十七大精神，按照以人為本的原則，針對(duì)安全、健康、文明、和諧的總體要求，著力抓好校園文化建設(shè)，校園安全建設(shè)與校園衛(wèi)生建設(shè)，提高校園文明水平，提高師生安全防護(hù)能力，提高師生健康水平。通過(guò)和諧校園建設(shè)，要達(dá)到校園文化建設(shè)有明顯進(jìn)步，師生法制觀念有明顯增強(qiáng)，校園安全和衛(wèi)生狀況有明顯變化，校園秩序與環(huán)境有明顯改變，校園文明與和諧有明顯提高。⑶創(chuàng)建和諧校園的方法措施：要想實(shí)現(xiàn)和諧校園建設(shè)的目標(biāo)，就必須選準(zhǔn)一條突破口：大力推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面進(jìn)步、和諧發(fā)展的一代新人的文明窗口，打造思想道德文化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，創(chuàng)建學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的示范園區(qū)。和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。良好的和諧校園文化能夠以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以啟迪感染的形式激勵(lì)、鞭策學(xué)生，以內(nèi)涵豐富的力量凝聚、督促學(xué)生，以獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、育、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，因此，全面開(kāi)展和諧校園文化建設(shè)是非常必要的。和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。校長(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)思想和管理思路，對(duì)形成具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范、學(xué)校精神以及師生共同的思想價(jià)值觀念，具有重大的指導(dǎo)、帶動(dòng)和規(guī)范作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)領(lǐng)著教師文化和學(xué)生文化的生成與發(fā)展，并推動(dòng)著學(xué)校文化與品牌的確立。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)與前提。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高層次。校園精神文化包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)和精神面貌的集中反映。校園行為文化主要指師生的行為習(xí)慣、生活方式、思想狀態(tài)、情感激勵(lì)、各類群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的行為規(guī)范等。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。美化校園環(huán)境，提升校園品位，打造詩(shī)情化、藝術(shù)化、哲理化、人性化的校園人文空間，就六日能在不同的功能區(qū)域，體現(xiàn)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的文化主題，使學(xué)生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛圍中達(dá)到精神境界的升華。校園制度文化建設(shè)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此校園和諧文化必須注意把校長(zhǎng)辦學(xué)理念與校園精神文化緊密結(jié)合起來(lái)，把校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化緊密結(jié)合起來(lái)，把校園行為文化與制度文化緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要把校園的動(dòng)態(tài)文化和靜態(tài)文化緊密結(jié)合起來(lái)。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。二、打造和諧校園文化建設(shè)工程，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)體系二高堅(jiān)持和諧校園文化建設(shè)與學(xué)校教育工作有機(jī)結(jié)合的原則，建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)、政教、團(tuán)委、工會(huì)、全體師生參與的良好組織系統(tǒng)，形成了校園各種設(shè)施、各項(xiàng)制度、各塊陣地、各種活動(dòng)都發(fā)揮作用的資源配給系統(tǒng)，出現(xiàn)了齊抓共管，各有側(cè)重，形成合力，共育人才的文化建設(shè)格局和文化育人網(wǎng)絡(luò)。（一）創(chuàng)新觀念，構(gòu)筑管理育人新境界長(zhǎng)期以來(lái)，單純的行政管理理念支撐著校園，為升學(xué)而教書(shū)，為升學(xué)而讀書(shū)一直占據(jù)著師生的心田，嚴(yán)重忽略了理念的更新與思想文化的熏染，由此使學(xué)校付出了沉重的育人代價(jià)，汝州二高也深受其害。從2006年起，學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，提出了“文明育種，和諧養(yǎng)苗，規(guī)范培花，平安結(jié)果”校園建設(shè)思路，規(guī)定了教育教學(xué)工作必須以“既要教會(huì)學(xué)生做人，又要教會(huì)學(xué)生求知”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以觀念為主軸，植根一個(gè)“引”字；以教學(xué)為中心，強(qiáng)化一個(gè)“質(zhì)”字；以管理為重點(diǎn)，突出一個(gè)“和”字；以服務(wù)為先導(dǎo)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字的教學(xué)管理模式，以“為學(xué)生學(xué)習(xí)著想，為學(xué)生成長(zhǎng)著想，為學(xué)生發(fā)展著想，為學(xué)生一生著想”為教育理念，以“校興我榮，校衰我恥”和“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)”為內(nèi)驅(qū)力，以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)為著眼點(diǎn)，以發(fā)展壯大和進(jìn)步提高為主線，以創(chuàng)建文明學(xué)校、和諧學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展；堅(jiān)持依法治校，規(guī)范發(fā)展；堅(jiān)持以德治校，和諧發(fā)展；堅(jiān)持改革治校，飛速發(fā)展，全面推進(jìn)文明校園、規(guī)范校園、平安校園、和諧校園建設(shè)，為打造群眾認(rèn)可、社會(huì)滿意的高質(zhì)量、現(xiàn)代化高級(jí)中學(xué)而努力奮斗。辦學(xué)理念的重新認(rèn)知與更新，辦學(xué)思想的深化理解與確立，把校長(zhǎng)辦學(xué)文化與校長(zhǎng)治學(xué)理念彰顯了出來(lái)，一改過(guò)去的隨意性、無(wú)計(jì)劃、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和諧進(jìn)程的新思想，使學(xué)校辦學(xué)有了遵循，處事有了依據(jù)，行動(dòng)有了目標(biāo)，為文明育人、規(guī)范育人、和諧育人奠定了基礎(chǔ)。在辦學(xué)思想與辦學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做了實(shí)際的論證，切實(shí)感到：要想實(shí)現(xiàn)二高的真正崛起，根源在班子，關(guān)鍵在教師，實(shí)質(zhì)在學(xué)生；要想實(shí)現(xiàn)二高的真正騰飛，必須改變舊