【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建和諧校園的方法措施：要想實(shí)現(xiàn)和諧校園建設(shè)的目標(biāo)，就必須選準(zhǔn)一條突破口：大力推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面進(jìn)步、和諧發(fā)展的一代新人的文明窗口，打造思想道德文化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，創(chuàng)建學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的示范園區(qū)。和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。良好的和諧校園文化能夠以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以啟迪感染的形式激勵(lì)、鞭策學(xué)生，以?xún)?nèi)涵豐富的力量凝聚、督促學(xué)生，以獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、育、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，因此，全面開(kāi)展和諧校園文化建設(shè)是非常必要的。和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。校長(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)思想和管理思路，對(duì)形成具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范、學(xué)校精神以及師生共同的思想價(jià)值觀念，具有重大的指導(dǎo)、帶動(dòng)和規(guī)范作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)領(lǐng)著教師文化和學(xué)生文化的生成與發(fā)展，并推動(dòng)著學(xué)校文化與品牌的確立。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)與前提。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高層次。校園精神文化包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)和精神面貌的集中反映。校園行為文化主要指師生的行為習(xí)慣、生活方式、思想狀態(tài)、情感激勵(lì)、各類(lèi)群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的行為規(guī)范等。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。美化校園環(huán)境，提升校園品位，打造詩(shī)情化、藝術(shù)化、哲理化、人性化的校園人文空間，就六日能在不同的功能區(qū)域，體現(xiàn)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的文化主題，使學(xué)生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛圍中達(dá)到精神境界的升華。校園制度文化建設(shè)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此校園和諧文化必須注意把校長(zhǎng)辦學(xué)理念與校園精神文化緊密結(jié)合起來(lái)，把校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化緊密結(jié)合起來(lái)，把校園行為文化與制度文化緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要把校園的動(dòng)態(tài)文化和靜態(tài)文化緊密結(jié)合起來(lái)。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。二、打造和諧校園文化建設(shè)工程，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)體系二高堅(jiān)持和諧校園文化建設(shè)與學(xué)校教育工作有機(jī)結(jié)合的原則，建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)、政教、團(tuán)委、工會(huì)、全體師生參與的良好組織系統(tǒng)，形成了校園各種設(shè)施、各項(xiàng)制度、各塊陣地、各種活動(dòng)都發(fā)揮作用的資源配給系統(tǒng)，出現(xiàn)了齊抓共管，各有側(cè)重，形成合力，共育人才的文化建設(shè)格局和文化育人網(wǎng)絡(luò)。（一）創(chuàng)新觀念，構(gòu)筑管理育人新境界長(zhǎng)期以來(lái)，單純的行政管理理念支撐著校園，為升學(xué)而教書(shū)，為升學(xué)而讀書(shū)一直占據(jù)著師生的心田，嚴(yán)重忽略了理念的更新與思想文化的熏染，由此使學(xué)校付出了沉重的育人代價(jià)，汝州二高也深受其害。從2006年起，學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，提出了“文明育種，和諧養(yǎng)苗，規(guī)范培花，平安結(jié)果”校園建設(shè)思路，規(guī)定了教育教學(xué)工作必須以“既要教會(huì)學(xué)生做人，又要教會(huì)學(xué)生求知”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以觀念為主軸，植根一個(gè)“引”字；以教學(xué)為中心，強(qiáng)化一個(gè)“質(zhì)”字；以管理為重點(diǎn)，突出一個(gè)“和”字；以服務(wù)為先導(dǎo)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字的教學(xué)管理模式，以“為學(xué)生學(xué)習(xí)著想，為學(xué)生成長(zhǎng)著想，為學(xué)生發(fā)展著想，為學(xué)生一生著想”為教育理念，以“校興我榮，校衰我恥”和“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)”為內(nèi)驅(qū)力，以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)為著眼點(diǎn)，以發(fā)展壯大和進(jìn)步提高為主線，以創(chuàng)建文明學(xué)校、和諧學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展；堅(jiān)持依法治校，規(guī)范發(fā)展；堅(jiān)持以德治校，和諧發(fā)展；堅(jiān)持改革治校，飛速發(fā)展，全面推進(jìn)文明校園、規(guī)范校園、平安校園、和諧校園建設(shè)，為打造群眾認(rèn)可、社會(huì)滿意的高質(zhì)量、現(xiàn)代化高級(jí)中學(xué)而努力奮斗。辦學(xué)理念的重新認(rèn)知與更新，辦學(xué)思想的深化理解與確立，把校長(zhǎng)辦學(xué)文化與校長(zhǎng)治學(xué)理念彰顯了出來(lái)，一改過(guò)去的隨意性、無(wú)計(jì)劃、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和諧進(jìn)程的新思想，使學(xué)校辦學(xué)有了遵循，處事有了依據(jù)，行動(dòng)有了目標(biāo)，為文明育人、規(guī)范育人、和諧育人奠定了基礎(chǔ)。在辦學(xué)思想與辦學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做了實(shí)際的論證，切實(shí)感到：要想實(shí)現(xiàn)二高的真正崛起，根源在班子，關(guān)鍵在教師，實(shí)質(zhì)在學(xué)生；要想實(shí)現(xiàn)二高的真正騰飛，必須改變舊觀念，樹(shù)立新理念，產(chǎn)生新思路，推出新舉措。為此學(xué)校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，給領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教工“洗腦、換腦”。一方面帶領(lǐng)教工奔襄縣、赴鄭州、上新鄉(xiāng)、到衡水，參觀求教，取經(jīng)學(xué)習(xí)，借鑒外校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面聘請(qǐng)?jiān)S昌名師到校開(kāi)講座，迎接鄭州專(zhuān)家到校做報(bào)告。這些舉措猶如一陣陣清爽的風(fēng)，吹開(kāi)了全校教工的心扉，從而使他們剔除了舊思維，接納了新理念，產(chǎn)生了新動(dòng)力，出現(xiàn)了新思想，尤其是讓學(xué)校班子成員的觀念出現(xiàn)了一次脫胎換骨般的變革與更新。為了使師生張揚(yáng)其精神，昂揚(yáng)其斗志，學(xué)校提出了“時(shí)間就是紀(jì)律，鐘聲就是命令，素質(zhì)就是前程，規(guī)范就是成功”的口號(hào)，明文規(guī)定：“規(guī)則是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，規(guī)章是工作投入的前提，規(guī)矩是教學(xué)秩序的保障，規(guī)范是制度落實(shí)的先導(dǎo)”，并在強(qiáng)化紀(jì)律與素質(zhì)的基礎(chǔ)上大張旗鼓地引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，讓競(jìng)爭(zhēng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，讓競(jìng)爭(zhēng)燃燒激情，讓競(jìng)爭(zhēng)剔除雜念，讓競(jìng)爭(zhēng)定格領(lǐng)先，并以“破舊立新的改革精神，追求卓越的進(jìn)取精神，精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，敢為人先的拼搏精神”作為二高精神，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高頻率、高效益推進(jìn)學(xué)校工作。觀念決定思路，思路決定出路。思想的轉(zhuǎn)變，盤(pán)活了全局；理念的更新，激發(fā)了潛能。明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和創(chuàng)新的工作方法，像一股股清泉，激活了二高；像一個(gè)個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)了二高。二高班子有了拼勁，目標(biāo)宏偉；二高教師有了活力，熱情如火；二高學(xué)生有了期待，激情如潮，迎來(lái)了學(xué)校發(fā)展史上前所未有的新時(shí)期。（二）搭建平臺(tái)，拓展教書(shū)育人新模式校園是師生共同奏響的一部樂(lè)曲，是師生共同演繹的一部話劇。只有搭建起一個(gè)以精神文化支撐的寬大平臺(tái)，樂(lè)曲才會(huì)美妙，話劇才會(huì)精彩。為了提高班子成員的治校、治學(xué)水平，在理念上學(xué)校把“崇尚一流，追求卓越”做為班子共同的座右銘，把“全面抓、深入抓”，保證“合格率”；培優(yōu)生、拔尖子，穩(wěn)定“優(yōu)秀率”；高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，提高“升學(xué)率”做為共同的信條，特別是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理工作要有清醒的認(rèn)識(shí)：管理的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，管理的關(guān)鍵是管；管理的核心是理，是落實(shí)；管理的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。在工作方法上，要求校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每日座談一個(gè)教師，每日發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，每日發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)，每日查看一個(gè)級(jí)段，每日提出一條建議，每日督辦一件事情，真正達(dá)到工作務(wù)必求是，工作務(wù)必落實(shí)，工作務(wù)必協(xié)調(diào)，工作務(wù)必投入，工作務(wù)必高效。為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校一方面提出了二高教工應(yīng)具備的八種意識(shí)，應(yīng)具有的八種觀念，應(yīng)做到的八個(gè)遠(yuǎn)離，應(yīng)達(dá)標(biāo)的十個(gè)生活準(zhǔn)則、十條服務(wù)態(tài)度、十種處事規(guī)范、十項(xiàng)行為指南等；另一方面又規(guī)范了教工座班考勤制、教學(xué)量化考核制、教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制、教師聘任制以及學(xué)?？紟熤频确桨?，提升了廣大教工干事創(chuàng)業(yè)的勁頭。為了二高有一個(gè)新的崛起和騰飛，學(xué)校搭起了“講正風(fēng)，樹(shù)新風(fēng)，促發(fā)展，保和諧”思想教育平臺(tái)。班子成員要求全體教工抱著對(duì)二高負(fù)責(zé)的態(tài)度，振奮精神，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)持實(shí)行“精細(xì)化、走動(dòng)式、重落實(shí)、快處理”的教學(xué)管理模式，全面落實(shí)作業(yè)考試化、考試高考化以及應(yīng)試方法、應(yīng)試心理方面的指導(dǎo)，把“任勞任怨的園丁精神、孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研的釘子精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神”做為二高教工精神，提升廣大教工干事創(chuàng)業(yè)的雄心和壯志。要求全體教工正確處理小家與大家、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，咬住發(fā)展不放松，堅(jiān)持進(jìn)步不動(dòng)搖，真正把二高的榮辱進(jìn)退與自身的名譽(yù)命運(yùn)捆綁在一起，有益于發(fā)展的話多講，不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)；有益于發(fā)展的事多做，不利于發(fā)展的事不干；以多干工作、干好工作為榮，以消極怠慢、工作平庸為恥；以顧全大局、事業(yè)至上為榮，以自私自利、無(wú)所作為為恥，心系學(xué)校，情系學(xué)子，心胸開(kāi)闊，待人真誠(chéng)，專(zhuān)注工作，投身發(fā)展，干事創(chuàng)業(yè)，一身正氣，使二高的歷史和自己的人生共同閃光，一起出彩。學(xué)校加強(qiáng)人文管理，通過(guò)教師集體宣誓活動(dòng)，教師定期交流談心活動(dòng)，教師意見(jiàn)建議收集答復(fù)活動(dòng)，教師學(xué)年文體活動(dòng)，以及教師定期體檢，建立二高教工健康檔案等，確保學(xué)校工作以“教師”為點(diǎn)，以“情感”為線，以“關(guān)愛(ài)”為軸，以“團(tuán)結(jié)”為面，使領(lǐng)導(dǎo)班子與教工之間，教工與教工之間，真正“聚在一起，系在一塊，綁在一處，抱成一團(tuán)”，由此構(gòu)筑了一個(gè)“制度如鐵，規(guī)矩如鋼”式的激勵(lì)約束機(jī)制，搭建了一個(gè)“心靈互動(dòng)，富有人味”的愛(ài)心情感平臺(tái)，建立了一個(gè)“齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)”的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成了一種“關(guān)心協(xié)調(diào)理解，開(kāi)心舒暢上進(jìn)”的良好人際氛圍，使整個(gè)校園出現(xiàn)了“人心和順，彼此和睦，時(shí)時(shí)和美，事事和諧”的良好態(tài)勢(shì)。（三）尋找載體，探索活動(dòng)育人新途徑為了找到有效地提高學(xué)生素質(zhì)的方法，為了使活動(dòng)能觸及學(xué)生的心靈深處，使校園行為文化產(chǎn)生應(yīng)有的情感激勵(lì)功能，汝州二高以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持不懈地探索各種教育新途徑，取得了令人意想不到的非凡效果。在剛剛過(guò)去的一年里，汝州二高以“為文明學(xué)校增輝，為和諧學(xué)校添彩，為示范學(xué)校建功”為主題，先后開(kāi)展了“三項(xiàng)”教育活動(dòng)、“十讓十棄”教育活動(dòng)、“感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比”教育活動(dòng)、“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)等，開(kāi)掘出了一片育人成才的新天地。學(xué)年伊始，學(xué)校進(jìn)行全?？倓?dòng)員，拉開(kāi)了“感恩教育、自信教育和行為規(guī)范教育”“三項(xiàng)”教育活動(dòng)序幕。同學(xué)們唱感恩歌曲，立拼爭(zhēng)誓詞，呼勵(lì)志口號(hào)，樹(shù)奮斗目標(biāo)，寫(xiě)感恩信件，定做人規(guī)范，把“為夢(mèng)想而生，永不服輸；為理想而活，永不放棄；為壯志而存，永不言?。粸閯倮鴣?lái)，永不退縮”作為二高學(xué)生共同的人生格言，把“人生志向未酬，怎能放棄；父母恩情未報(bào)，豈能放棄；師長(zhǎng)教誨未果，安能放棄；尺寸之功未建，焉能放棄”作為二高學(xué)生共同的座右銘，全面塑造“學(xué)會(huì)寬容、善待他人；學(xué)會(huì)尊重，體驗(yàn)真誠(chéng)；學(xué)會(huì)欣賞，感受美好；學(xué)會(huì)自律，快樂(lè)成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，分享幸福；學(xué)會(huì)溝通，增進(jìn)情感；學(xué)會(huì)理解，走出迷茫；學(xué)會(huì)追求，完善自我”的學(xué)生性格，真正實(shí)現(xiàn)“播種有理想的人、孕育有朝氣的人、培養(yǎng)有毅力的人、打造有效率的人”的“四有”目標(biāo)。特別是同學(xué)們雙手比劃著唱感恩歌曲時(shí)，同學(xué)們激情飛揚(yáng)地唱著校歌和校園組歌時(shí)，同學(xué)們手握右拳宣讀感恩誓詞時(shí)，同學(xué)們滿懷激情誦讀感恩信件時(shí)，動(dòng)情的場(chǎng)面使不少旁聽(tīng)者為之動(dòng)容。如此種種，促成了校園一道道亮麗的風(fēng)景線，二高學(xué)子的學(xué)習(xí)激情被徹底的點(diǎn)燃了。為了鞏固“三項(xiàng)”教育活動(dòng)成果，學(xué)校先后推出了“十讓”（讓歌聲唱起來(lái)，讓掌聲響起來(lái)，讓誓詞立起來(lái)，讓微笑留下來(lái)，讓口號(hào)呼出來(lái)，讓文明語(yǔ)講出來(lái)，讓挑戰(zhàn)賽比出來(lái)，讓擂臺(tái)賽擺出來(lái)，讓好方法學(xué)出來(lái)，讓好習(xí)慣養(yǎng)出來(lái)）、“十棄”（摒棄不知感恩的人、不立志向的人、不能吃苦的人、不會(huì)聽(tīng)講的人、不抓時(shí)間的人、不做作業(yè)的人、不探討發(fā)問(wèn)的人、不自知自制的人、不懂榮辱的人、不守校紀(jì)的人）宣傳活動(dòng)，以此弘揚(yáng)正氣，鞭撻落后，從而把“三項(xiàng)”教育活動(dòng)推向了高潮。在學(xué)年末進(jìn)行了感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比，評(píng)出了“感動(dòng)二高十大文明之星”、“感動(dòng)二