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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識負(fù)數(shù)教案(編輯修改稿)

2024-11-15 22:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教師小結(jié):及時記錄家庭收支情況是一個良好的生活習(xí)慣,小明家的生活習(xí)慣真好啊。(2)①如果張軍向東走30米,記作+30米,那么李剛向西走2米,記作()米。②如果張軍向北走40米,記作+40米,那么李剛走“40米”,表示他向()走了()米。1.教師提問:大家知道最早認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的是哪個國家嗎?2.學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識。3.教師小結(jié):負(fù)數(shù)就于我們實際生活的需要。生活中,還有很多地方會用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。作業(yè)1.完成練習(xí)1第七題。交流:大家看看,這里又有哪些相對的量可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呀?2出示(練習(xí)一第8題)存折圖。先看懂這張存折,再觀察紅線框出的數(shù),你能說說存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎?媽媽于6月10日又存入XX元,在存折上應(yīng)記作()元;6月2日取出400元,在存折上應(yīng)記作()元。3.劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中,110米欄的成績是1342秒,當(dāng)時賽場風(fēng)速為每秒—04米。討論:風(fēng)速怎么會有負(fù)的 板書設(shè)計執(zhí)行情況與后小結(jié)第三篇:蘇教版五年級第一單元 認(rèn)識負(fù)數(shù)教案認(rèn)識負(fù)數(shù)(第一課時)教學(xué)內(nèi)容:(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第1—3頁的例例2及“試一試”、“練一練”,完成練習(xí)一第1—6題。教學(xué)目標(biāo):,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。,、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點:用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)步驟:一、游戲引入。老師說一句話,學(xué)生說相反的話。二、由“相反關(guān)系”展開——理解負(fù)數(shù)的意義(一)教學(xué)例l,初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。1.出示上海、南京、北京的溫度計圖,你能從溫度計上面看出這3個城市當(dāng)天的最低氣溫嗎?2.比較上海和北京的氣溫不一樣在哪?3.剛才3個城市的最低氣溫中,非常巧,南京正好是0攝氏度。而上海超過了0攝氏度,是零上4攝氏度;北京卻低于0攝氏度,是零下4攝氏度。這是一組相反的量。大家能想出巧妙的方法來記錄這兩個相反的氣溫嗎?4.學(xué)生討論交流自己的設(shè)想,老師選擇性板書:+4℃或4℃,-4℃等,并講解負(fù)號,正號以及它們的讀寫。5.鞏固練習(xí)“試一試”、“練一練”第2題。(1)分別出示西寧、哈爾濱、香港等城市溫度計圖,你能用這樣的方法分別寫出它們的最低氣溫嗎?(2)一起來當(dāng)氣象記錄員,一邊聽天氣預(yù)報,一邊記錄氣溫。課件演示:赤道零上40攝氏度,北極零下26攝氏度,南極零下40攝氏度。(二)教學(xué)例2,深入理解負(fù)數(shù)。1.出示例2圖,誰知道珠穆朗瑪峰有多高嗎?(8844米)這個高度是從哪兒到上頂?shù)木嚯x呢?(回答后,在添加8844米前面添加”海拔”)談話:一個地點與海平面相比的高度稱為海拔高度。世界上也不是每個地方都比海平面高的,比如,我國的第五大盆地——吐魯番盆地,就低于海平面155第1頁米。2.大家能從剛才表示氣溫的方法受到啟發(fā),也用—種比較科學(xué)的方法來表示這兩個海拔高度呢?(板書:海拔+8844米海拔-155米)3.課本第6頁“練習(xí)一”第1,2題。學(xué)生讀出文字,再完成4.小結(jié):通過剛才的研究,我們看到,在表示氣溫時,以0℃為界,高于0℃時用正數(shù)表示,低于0℃時用負(fù)數(shù)表示;在表示海拔高度時,以海平面為界,高于海平面用正數(shù)表示,低于海平面用負(fù)數(shù)表示。三、以“比較反思”提升——深化概念的內(nèi)涵我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。觀察這些數(shù),你能把它們分類?按什么分?分成幾類?小結(jié):像+4,+8844這樣的數(shù)都是正數(shù),“+”是正號,正號可以寫,也可以不寫;像-4,-7,-11,-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù),“”是負(fù)號,負(fù)號一定要寫。3.討論:0屬于正數(shù)或負(fù)數(shù)呢?(0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于0,負(fù)數(shù)小于0)。4.“練—練”第l題。觀察這些正數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?5.出示“你知道嗎?——中國是最早使用負(fù)數(shù)的 國家”。四、用“多層練習(xí)”鞏固1.基本練習(xí)。每人寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù),讀出所寫的數(shù),并判斷寫的是否正確,你們?yōu)槭裁床粚??2.第4題,對比練習(xí)。選擇合適的結(jié)果填在括號內(nèi),學(xué)生各自連線。3.第5題。(1)談話:,負(fù)數(shù)既可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。學(xué)生在書上畫圖,集體校正。五、全課總結(jié)。像零攝氏度以上與零攝氏度以下,海平面以上和海平面以下,地面以上和地面以下,存入和取出,比賽的得分和失分,股票的上漲和下跌等等都是相反意義的量,都可以用正負(fù)數(shù)來表示。認(rèn)識負(fù)數(shù)(第二課時)教學(xué)內(nèi)容:(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(上冊)第35頁例4及相應(yīng)的“試一試”“練一練”練習(xí)一第710題。教學(xué)目標(biāo):,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量,進(jìn)一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。,豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)意義的認(rèn)識。,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點:用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀,說說哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù),它們的大小關(guān)系怎樣。(這里主要要通過數(shù)軸來理解負(fù)數(shù)的大小。)+13+152.導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道溫度、海拔高度用正負(fù)數(shù)來表示,其實,在日常生活中,好多情況可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。二、教學(xué)例31.出示例3:新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。讓學(xué)生帶著以下幾個問題自學(xué)例3,小組討論。(1)指名讀一讀表中的數(shù)據(jù),說一說知道些什么。(2)問:正數(shù)表示什么?負(fù)數(shù)表示什么?(3)從表中你還知道些什么?2.小結(jié)。在通常情況下,正數(shù)表示盈利,負(fù)數(shù)表示虧損。3.指導(dǎo)完成試一試。先讓學(xué)生獨立填表,在集體校對。三、教學(xué)例41.出示例4平面圖。(1)讓學(xué)生說說從圖上能知道些什么。(2)提問:小華從學(xué)校出發(fā),沿東西方向的大街走了2100米,可能會到什么地方?如果把向東走2100米記作+2100米,那么,向西走2100米可以記作什么?(3)小華從學(xué)校出發(fā),沿南北方向走了1240米,可能會到什么地方?如果把向南走的1240米記作+1240米,那么,向北走了1240米可以記作什么?(4)有不同的表示方法嗎?2.小結(jié)讓學(xué)生明確:用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時方向相反的路程,確定其中一方向的米數(shù)記作正數(shù),則與它相反方向的米數(shù)記作負(fù)數(shù)。(要引導(dǎo)學(xué)生方向用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示沒有固定的規(guī)定,和盈虧不一樣)3.指導(dǎo)完成試一試。先讓學(xué)生說說數(shù)軸上數(shù)的大小情況,0的左邊是什么數(shù),0的右邊是什么數(shù)。再試填方框中的數(shù),填好后讀一讀,體會這些數(shù)的大小,然后思考:2接近2,還是接近0?4.完成練一練(1)第一題先讓學(xué)生看表,判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示收入還是支出,再聯(lián)系具體項
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