【文章內(nèi)容簡介】 夜歸。結(jié)局：獨(dú)與老翁別。三、品味賞析品吏看來故事我們是真的讀懂了，課文的題目是《石壕吏》，找出文中描寫石壕吏的語句，讀一讀，說一說我讀出了 的差役。溫馨提示：我從（句子）中，讀出了差役的，因?yàn)椤W(xué)生發(fā)表看法 詩中直接寫差役的只有這兩句話，大家想想老婦的致詞是對誰說的？那你能發(fā)揮想象，補(bǔ)出差役和老婦的對話嗎？發(fā)揮想象 補(bǔ)出對話差役：你家的男人哪里去了？快交出來!老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！差役：難道你家里再也沒有別人了？快交出來！老嫗：室中更無人。差役：你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子在哭嗎？ 老嫗：惟有乳下孫。差役：孩子的母親呢？還不把她交出來!老嫗：有孫母未去，出入無完裙。差役：我不管！今天總得交個(gè)人出來！老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。讓學(xué)生試著補(bǔ)充，教師出示補(bǔ)充的內(nèi)容讓學(xué)生先試著讀讀，看能讀出差役的呼和怒嗎？找兩個(gè)同學(xué)讀真可謂“差役呼怒不休步步緊逼，老婦悲痛苦啼聲聲泣血”啊，怎一個(gè)“逼”字了得！如果用文中的一個(gè)字形容差役，你覺得哪個(gè)字更合適？怒。板書：觀差役之舉——怒。品婦老婦苦啼了哪些內(nèi)容呢？讀課文第三節(jié)，說一說我讀出了 的老婦。溫馨提示：我從（句子）中，讀出了老婦的，因?yàn)椤Ｎ覐?“三男??長已矣”中，讀出了老婦的悲痛，因?yàn)槔蠇D一共有三個(gè)兒子，都被抓了，而且兩個(gè)剛剛戰(zhàn)死，還有一個(gè)也是唯一活著的兒子，也只是暫且活著，隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)。古人說“人生有三大不幸，少年喪父，中年喪夫，老年喪子”。其中尤以“老年喪子”為最痛，想想老婦她說這番話時(shí)該是何等的悲痛啊，請大家用自己的聲音讀出老婦的悲痛。自己試著讀讀，放開聲音。我找個(gè)同學(xué)試試?！笆抑懈鼰o人??無完裙”老婦的兒媳連一件完整的衣服都沒有，可見家里是怎樣的貧窮，真可謂食不果腹、衣不蔽體啊。“老嫗力雖衰??備晨炊。”老婦年老體衰，面對聲聲逼問不抓到人誓不罷休的差役，別無選擇，只能前往河陽服役。聽了老婦的致詞，不難看出，老婦苦在老年喪子，痛不欲生?？嘣谙睙o完裙，食不果腹。苦在體衰應(yīng)役，命運(yùn)凄慘。哪個(gè)字最能概括老婦的感受：苦。板書：聽老婦之言——苦。咱們用自己的聲音讀出老婦的苦不堪言。作者對差役不著一字而怒呼盡現(xiàn)，這種明婦暗吏的構(gòu)思實(shí)在是巧妙至極！面對差役的聲聲逼問，老婦訴說著自己無盡的悲苦，字字滴淚，聲聲泣血。這位苦不堪言的老婦被差役抓走了嗎？你怎么知道的？學(xué)生交流昨晚投宿之時(shí)，老翁、老婦都在。時(shí)隔一夜，物是人非，老婦被捉。一個(gè)“獨(dú)”字道出了詩人無盡的同情與擔(dān)憂。大家想想差役捉走的僅僅只有老婦嗎？詩人同情擔(dān)憂的僅是這一家人嗎？全村的人，天下人。足見詩人的憂民情懷，他僅僅是為民擔(dān)憂嗎？咱們先來看看這首詩的寫作背景：為平定安史之亂，唐肅宗乾元二年（759年）春，郭子儀等九位節(jié)度使率二十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗，形式危在旦夕，唐王朝便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，抓人補(bǔ)充兵力，平定叛軍。你覺得詩人還擔(dān)憂誰？國家。這也正是杜甫的偉大之處，既憂民又憂國。板書：感詩人之情——憂。因?yàn)槎鸥Φ脑娬鎸?shí)的反映了人民的疾苦，記錄了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，所以他的詩被后人稱為“詩史”，也正是因?yàn)樗@種憂國憂民的情懷，所以他被后人尊稱為“詩圣”。四、合作朗讀現(xiàn)在我們才算真正讀懂了《石壕吏》，真正走進(jìn)了杜甫，帶著你的理解我們師生共同配合朗讀全詩。石壕吏杜甫（全體）暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墻走，老婦/出門看。（老師）吏呼/一何怒?。旋R）一何怒！（老師）婦啼/一何苦?。ㄅR）一——何——苦——！（女獨(dú)）聽婦/前致詞：三男/鄴城戍。一男/附書至，二男/新——戰(zhàn)死。存者/且偷——生，死者/長——已——矣——?。ㄅR）存者/且偷——生，死者/長——已——矣——！（女獨(dú)）室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無——完——裙——。（女齊）有孫/母未去，出入/無完裙。（女獨(dú)）老嫗/力雖衰，請從/吏夜歸。急應(yīng)/河陽役，猶得/備——晨——炊——。（女齊）急應(yīng)/河陽役，猶得/備——晨——炊——。（男獨(dú)）夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別。（男齊）天明/登前途，獨(dú)與/老——翁——?jiǎng)e——。（全體）天明/登前途，獨(dú)與/老——翁——?jiǎng)e——。五、推薦作業(yè)：搜集杜甫的其他作品，閱讀“詩史”篇章，品味“詩圣”人生。板書設(shè)計(jì)：石壕吏杜甫詩 觀差役之舉——怒 詩 聽老婦之言——苦 史 感詩人之情——憂圣第四篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者： 鄒崗中學(xué) 龔 麗 【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：在多層次的朗讀中梳理情節(jié)，深入理解課文。體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國之痛。過程與方法：在反復(fù)朗讀的過程中理解文章內(nèi)容，品味文中老婦人的語言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體味戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難，感悟詩人憂國憂民的情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品味文中老婦人的語言，把握詩歌內(nèi)容。理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果你真正關(guān)注過唐朝歷史，這四個(gè)字一定會刺痛你的眼睛，因?yàn)槟鞘且粓錾`涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代，在這個(gè)苦難的時(shí)代里，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣