【正文】 中《杜甫詩三首》中的最后一首。這就是詩圣的情懷——憂國憂民。】那么，詩人那天到底是怎樣的一種心境呢？有人說，杜甫耳聞悲劇發(fā)生卻一直躲著不出來，對石壕吏的暴行也始終保持沉默，實在愧對“詩圣”的稱號？你贊同這個觀點嗎？為什么？（朗讀注釋①）杜甫之所以偉大，在于他用一支詩筆，來描繪最底層、最苦難的百姓的生活。想象老婦面對吏怎樣的逼問才有這樣一番說辭？從中我們可以感受到什么？難道“呼喝何其之怒”的吏就此就沉默了？就洗耳恭聽老婦的“抒情獨白”？【這種“藏問于答”的表現(xiàn)手法，讓我們進一步感受到悍吏的蠻橫、兇悍；老婦的悲傷、凄苦、無助。（苦）找出具體表現(xiàn)老婦“苦”的詩句，抓住關鍵詞，說說老婦有哪些苦？四、品讀吏之怒我們聽到的都是老婦人一個人在陳述，她不可能是一個人在講話的。在這個石壕村里，主要說話的是誰呢？ 生：老婦。為什么要說“獨”？ 孤單凄涼的感受，這樣一種悲傷的氛圍就渲染出來了，一個“獨”字，意蘊豐富。是強迫的，是硬給拽走的。詩人傍晚就到石壕村了，卻發(fā)現(xiàn)這些官吏們夜晚才來捉人，你覺得這兩個時間上的變化，能說明什么？生1：我覺得當時的官吏很著急地在捉人，所以等到夜里。暮——夜 捉人——征兵、抓丁 怒——苦 且——自 無——有 幽咽——嗚咽 獨——只請大家勾畫出來。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，初步讀出感情。今天我們就一起走進其中最著名的一首石壕吏二、走進石壕村熟讀詩歌（1）學生自讀。那么你們知道唐朝由盛到衰的轉折點是什么嗎？（安史之亂）對，安史之亂從公元755年開始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個大唐江山民不聊生、生靈涂炭。理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情。體味語言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國之痛。（男齊）天明/登前途，獨與/老——翁——別——。急應/河陽役，猶得/備——晨——炊——。存者/且偷——生，死者/長——已——矣——?。ㄅR）存者/且偷——生，死者/長——已——矣——?。ㄅ殻┦抑?更無人，惟有/乳下孫。石壕吏杜甫（全體）暮投/石壕村，有吏/夜捉人。這也正是杜甫的偉大之處，既憂民又憂國。一個“獨”字道出了詩人無盡的同情與擔憂。咱們用自己的聲音讀出老婦的苦不堪言?？嘣谙睙o完裙，食不果腹。“室中更無人??無完裙”老婦的兒媳連一件完整的衣服都沒有，可見家里是怎樣的貧窮，真可謂食不果腹、衣不蔽體啊。古人說“人生有三大不幸，少年喪父，中年喪夫，老年喪子”。板書：觀差役之舉——怒。差役：你竟敢撒謊！不是有個孩子在哭嗎？ 老嫗：惟有乳下孫。溫馨提示：我從（句子）中，讀出了差役的，因為。發(fā)展：聽婦前致詞。自讀課文，解詩意、理情節(jié)要想更好地了解故事的內容，首先需要理解詩意，下面大家結合課下注釋，理解詩句意思；不用逐字逐句翻譯，能讀懂就行。節(jié)奏聽清了嗎？朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏下面大家放開聲音讀一遍。我發(fā)現(xiàn)大家很善于積累，那《石壕吏》究竟講了一個怎樣的故事呢？下面咱們一起走進石壕村去看看。一個沉郁頓挫的聲音。關于杜甫你了解多少？誰來說說。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。4詩歌主題探析找出表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷的句子。（6）“事情的結果是什么？”老婦被抓走了“天明登前途，獨與老翁別。而且“逾”字表現(xiàn)出速度快，動作熟，可見這是經(jīng)常性的舉動，從中看出戰(zhàn)爭給百姓帶來痛苦。（3）“進一步品味，為什么是“夜”捉人？”白天人們都躲起來了，晚上要回來休息，才能捉到人，可見戰(zhàn)爭給人們生活帶來不寧?！薄捌菲贰c‘苦’：詩人流露出了什么情感態(tài)度？”表現(xiàn)詩人對人民的同情和對官吏的厭惡。正因其基本上采用實錄的筆法，所以他的作品有“詩史”之譽。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。登前途：踏上前行的路。從：跟從，跟隨。老嫗(y249。怒：惱怒，兇猛，粗暴，這里指兇狠。投：投宿逾：翻越一何：何其，多么戍：防守且偷生：茍且的活著長已矣：永遠完了 附書：捎信乳下孫：正在吃奶的孩子猶得：還能夠已：停止前致詞：走上去對差役說話 泣幽咽：低微斷續(xù)的哭聲。戍：sh249。200字左右，想象合理。）他將自己的感情融會在平實的敘述之中，這是本文另一的語言上的特點。1讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段，感受一下氣氛。）請出幾位同學表演一個改編了的短劇，同學們看一下這樣的改編有沒有道理？（演的最突出的誰？官吏，但在原文似乎他沒說一句話，不過這樣增添故事情節(jié)確實使人物形象更加豐滿，情節(jié)更加完整了。（走：跑前：走上前且：尚且更：再從：跟從）補充并做評價（明確）因為古詩言雖盡而意無窮，所以在抓住主要情節(jié)的同時可以適當發(fā)揮想象，不要抱者翻譯的心態(tài)去學，重在欣賞，領會意韻。學生評價，并配樂齊讀。杜甫的詩大多真實表現(xiàn)了現(xiàn)實生活，他親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難生活，今天我們學習其中流傳最廣的《石壕吏》。）同學們能夠猜出這是寫的唐朝哪位詩人嗎？（杜甫）盛唐時期，我國有兩位著名詩人，他們一個被后世稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，就是李白和杜甫，并稱“李杜”。學生范讀，同學們聽的很認真，有沒有愿意試一下。質疑并復述課文。（明確：表