電子白板環(huán)境下的高效課堂(編輯修改稿)
2024-11-15 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用教師出示與本節(jié)課相關的達標檢測題，學生到白板上作答，課上隨時發(fā)現(xiàn)不足，及時查漏補缺。觀摩課——使用經(jīng)驗的交流推廣學校在聽課的基礎上，推選出各學科在課堂調(diào)控、白板使用上走得比較靠前的教師上校內(nèi)觀摩課，并召開觀摩課研討會，為教師的業(yè)務水平與專業(yè)發(fā)展提供了更為便利的平臺。四、辦學特色特點簡化功能，優(yōu)化過程 在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。同時學生也可以輕松學會利用書寫筆，讓教學中實現(xiàn)互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解。電子白板的這一功能就是對傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學模式的重大改進，輕松優(yōu)化現(xiàn)代化教學的主流手段。巧借媒體，陶冶情操利用白板教學可以達到誘發(fā)和增強學生的審美感悟能力，能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。總之，互動電子白板是新型的教學技術，它使得我們的課堂更加互動,更加精彩，更加高效。這是科技進步的結果,也是教學進步和發(fā)展的需要。電子白板于課堂教學上，已成為全球教學活動多媒體化發(fā)展的趨勢。孟津縣第三實驗小學也將于2012年暑假期間，在原有安裝交互式電子白板的基礎上，實現(xiàn)“班班通”工程，將所有教學班都裝上電子白板。相信有了這樣先進有效的教學設施，孟津縣第三實驗小學也將譜寫更輝煌的教學篇章，創(chuàng)出自己獨有的辦學特色，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。孟津縣第三實驗小學 牛愛紅第三篇：巧用電子白板 打造高效課堂巧用電子白板 打造高效課堂 ——淺談交互式電子白板在英語教學中的應用 古浪二中 陳 晨 交互式電子白板作為常用的教學輔助工具，已進入了課堂。當交互電子白板悄然入駐課堂的一剎那，課堂中猶如吹進了一縷縷春風，注入了一股蓬勃的活力，學生的靈性得到了張揚，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預約的精彩。它集信息通訊技術、電子技術、感應技術等諸多媒體技術融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學生的學習興趣,降低學生的學習難度，而且真正提高了課堂的教學效率。交互式電子白板支持的課堂教學有利于日常課堂教學回歸生動靈活的教學過程，改變常見的展示講解課件的教學過程，崇尚自然習得，注重體驗式學習。但是，面對功能強大的媒體工具，如何運用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結合自己的一些使用經(jīng)歷，談談自己的一些看法。一、利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性電子白板的教學呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個動態(tài)的Flash視頻動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結合的條件下，學生的注意力更加容易集中。如在學習高中英語必修四Unit5“Theme Parks”時,在課堂反饋過程中，我將課件直接顯示需要標注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將主題公園圖片任意在電子白板上進行移動，讓學生根據(jù)顯示的主題公園，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達到課堂反饋要求。二、利用電子白板提高課堂效率蘇霍母林斯基說得好：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學生的學習興趣，利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如在教授“Healthy Eating”時,引導學生把學習與自己的日常生活結合起來,教師可以把日常食品羅列成白板圖片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,讓學生按早、午、晚一日三餐各自選擇健康的食品,在白板上通過拖拉功能進行選擇搭配,并對搭配原因使用屏幕批注功能進行簡要說明。對那些需要特別強調(diào)的內(nèi)容,可以運用探照燈、局部遮擋或放大等手段進行特別標識。通過游戲，把原來枯燥的練習變?yōu)檩p松愉快的游戲，學生不僅在游戲中鞏固了食物類的單詞，提高了學習興趣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。這樣, 在電子白板的輔助下，讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，學生自然地將對知識的學習與生活實際聯(lián)系起來,他們會覺得英語就在身邊,將英語學習情境化、生活化。三、利用電子白板創(chuàng)設情境,突破重難點英語教材中的許多文章、內(nèi)容的編排都是與實際生活情境緊密結合的,學生在學習時需要置身于具體的環(huán)境之中,結合具體情況進行分析、表達。學生只有成功地跨進這個門檻,才能對學習重點作進一步的思考和分析,找出突破難點的具體辦法。電子白板較好地為學生提供了這樣的輔助,使學生能夠輕松地跨越這個門檻。如,教師在引領學生學習“The Power of Nature”時,需要引導學生根據(jù)自己的理解來寫出有關保護大自然的內(nèi)容。教師可以在學生寫作前,將搜集好的人類破壞大自然、大自然“報復”人類的圖片(或視頻)呈現(xiàn)給學生,在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生保護大自然的迫切意識后,就會在畫面的啟發(fā)和引導下梳理出寫作思路、確立寫作的重點和主題。這樣,學生就不會再感到寫作時無話可寫,寫起來也不會東拉西扯,寫作訓練的效果也會得到大大提高。又如,在進行“How much be……?”句型教學時,教師可以將學習活動創(chuàng)設成商場購物情境。情境中用畫面呈現(xiàn)不同種類的商品,讓學生分別扮演營業(yè)員和顧客,在虛擬的環(huán)境中進行交流和對話。對
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