【文章內容簡介】 《中職學生心理輔導與調試》、《永康職校校長華康清的講座》、《職業(yè)學校校本課程開發(fā)》、《浙江省職業(yè)教育課程標準建設》、《職業(yè)教育論文撰寫》、《信息技術與職業(yè)教育課程整合》、《改革開放30年與教育改革》、《職業(yè)學校學習方式的變革與教學模式創(chuàng)新的理論與實踐》。華東師范大學錢景舫教授主講的《職業(yè)教育的學生觀》中談到這樣一個話題：我們的學生是差生嗎？許多人都認為是差生，而且是雙差生；許多學生不讀書，成績一塌糊涂。行為習慣差，違紀行為多。有些學生不接受教育等等。這些結論未必妥當。因為我們評判學生好差的標準可能有問題，受到唯智論的影響。這些看法有些片面，沒有看到學生的其它方面。只看到表面，沒有深入其內。只看到學生的今天，沒有聯(lián)系到學生的昨天、明天。差生是一頂帽子，戴在學生頭上，不管對教師還是學生都會產生消極的影響。我們的學生是同齡學生中一群有某些特殊的群體。存在這樣那樣的問題，有些還比較嚴重，但是請不要有我們的學生是差生的概念，更不要有這種情緒。有人會說我們的學生不是差生的話，那到底是怎樣的學生呢？我們的學生是同齡人中比較弱勢的群體，是現行中小學教育教學制度中的失敗者，失利者，受害者。我們的學生智力正常，只是學習準備不足，學習習慣不良，繼續(xù)學習的知識技能準備不足，繼續(xù)學習的心理準備不足，不適應普教化的職教學習方式。我們要用多元智力理論來看待我們的學生。要看到我們學生的積極因素和閃光點，比如說我們的學生有向善向上的愿望。能學會他們想學的內容。動手能力強，做事愛動腦。不少學生在制作、體育、文娛方面有特長。有的學生講義氣，肯幫助別人等等。那么怎樣才能讓我們的學生走向成功呢？正視現實，擺正心態(tài)，積極面對。給我們的學生多一些關愛、尊重、寬容、鼓勵。積極推進課程改革：依據培養(yǎng)目標，體現職業(yè)教育特色，適合學生學習能力和學習方式。擺脫普教一些不良影響，以職業(yè)教育新的理念和方法讓我們的學生走向成功。在永康職校校長華康清的報告中，著重剖析了學生上課時“睡覺”問題、流生問題、解決學生的就業(yè)能力、如何進行教學和評價機制的改革等問題。談到學生的就業(yè)情況時，許多學員都有同樣的感受，學生就業(yè)率都比較高，但就業(yè)的鞏固率卻比較低。究其原因主要是學生的綜合能力較差，適應不了用人單位的工作環(huán)境。所以許多學生就業(yè)后被退回來或自己跑回來的學生都比較多。華校長說：“我們要培養(yǎng)學生站起來能說，坐下來能寫，走出去能干的本領”。教學及評價機制改革的目的是要使學生能挺起胸膛，昂首做人。所以我們要以人為本，調整目標，選擇適合學生的教育。教學內容要有鮮明的特色，加大校本教材開發(fā)力度，選用企業(yè)所需要的知識、學生所喜歡的知識。第二、三、四周（~），主要是專業(yè)基礎課程理論與實驗。先后學習了《電力電子技術》、《電氣傳動技術》、《PLC技術與應用》三門課程。通過學***提高了自己的專業(yè)理論水平，拓寬了知識面。在此期間還進行了教學技能培訓與訓練，大家互相探討專業(yè)課程教學方法與教學組織策略。第五、六周（~），是PLC實訓和電氣系統(tǒng)調試實訓。通過實訓，強化了前三周的理論學習，提高了專業(yè)技能。11月21日去杭州市電子職高參觀調研。杭州市電子職高學校面積只有33畝，班級數有45個，在校生2000多人。專業(yè)只有計算機和電子兩大類。但是該校2005年就被教育部認定為國家級重點職校。計算機專業(yè)是國家級示范專業(yè)，國家級緊缺型人才實訓基地。電子專業(yè)是省級示范專業(yè)。學校取得如此嬌人的業(yè)績與該校先進的教學理念是分不開的。電子職高的教學理念可以總結為三句話：尊重學生選擇，幫助學生成長，期待學生幸福。專業(yè)教學：課堂教學場景化，學習信息多樣化，理論傳授體驗化，技能訓練協(xié)作化，作業(yè)設計項目化。專業(yè)建設：培養(yǎng)目標企業(yè)化，課程設置行業(yè)化，教學手段實訓化，教師技能專門化，學生學習學分化。杭州市電子職高和我校一樣，升學、就業(yè)兩手抓，真正做到升學有望、就業(yè)有路。電子職高高考班的升學率一直都比較高，這也是吸引許多成績好的學生去就讀的一個重要原因。第七、八周（~）,在浙江天煌科技實業(yè)有限公司實習。在實習期間參觀了各個生產環(huán)節(jié)，學習了企業(yè)勞動紀律、車間5S的管理制度、光機電一體化電氣控制系統(tǒng)實訓。天煌企業(yè)的勞動紀律比我們學校的紀律更具體、更全面。其中的有些條款也可以用在學校的日常管理中。5S管理源自日本，它的定義是整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)。因它們的日語發(fā)音羅馬字拼音的第一個字母均為“S”，故稱為“5S”。天煌企業(yè)實施5S管理的目的是創(chuàng)造一個一塵不染，有條不紊，舒服明亮的工作環(huán)境，造就一支具有高尚職業(yè)道德和良好素質的職業(yè)隊伍。從而促進企業(yè)的質量管理，效率管理，安全管理和生產等各項工作。我們學校有許多實驗室、實訓車間，也都可以引入企業(yè)的5S管理制度，與企業(yè)管理接軌。使學生實訓管理與企業(yè)管理零距離，促進學生綜合素質的提高。通過對光機電一體化電氣控制系統(tǒng)的學習，我學會了組裝光機電一體化實訓設備，觸摸屏的使用，了解了光機電一體化實訓設備的程序結構。學會了歐姆龍PLC軟件的使用。兩個月的學習，理論與實踐環(huán)節(jié)達到了一比一的比例，收獲很大，考取了維修電工技師證。表現突出被全國重點職業(yè)教育師資培訓基地評為優(yōu)秀學員。成績已經屬于過去，我將把所學到的知識運用到教學實踐環(huán)節(jié)中去，為學校的發(fā)展盡心盡力。第三篇：國家級骨干教師培訓計算機應用專業(yè)總結國家級骨干教師培訓計算機應用專業(yè)培訓總結二十一世紀呼喚高質量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。唯有不斷的學習，在最短的時間里提高自己的職業(yè)道德、專業(yè)水平和操作技能，成為專業(yè)技能過硬、教學能力強的雙師型教師，這才是中職學校專業(yè)課教師的奮斗目標。本人有幸參加了中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級計算機應用專業(yè)培訓。衷心感謝教育廳為我們創(chuàng)建一個學習專業(yè)、提升能力的平臺，同時感謝新疆農業(yè)大學的全體培訓老師，感謝他們的精心傳授。在培訓的過程中，我認真的做好聽課筆記，深入地鉆研新理念、新知識、新技能，有許多收獲和感觸。一、學習內容專業(yè)教學能力模塊2013年5月19日至6月1日，我完成了專業(yè)教學能力模塊的學習。在這15天里，新疆農業(yè)大學的專家介紹了市場調研的基本流程和調研方案的擬定的具體內容，以及調研報告的書寫方法；工作任務分析和教學分析的方法，如何對崗位進行分析，確定崗位的典型工作任務，將典型工作任務歸類為行動領域，對行動領域進行知識、技能和態(tài)度的分析；專業(yè)課程設計的理念和思路，如何就工作任務分析和教學分析的結果確定專業(yè)課程體系，如何確定課程教學目標、教學內容、安排教學時間，也就是將行動領域上升為學習領域，即課程；以行動為導向的教學設計方法和設計步驟。專業(yè)核心能力模塊6月3日至7月14日進行了專業(yè)核心能力模塊的學習。專業(yè)核心能力分為四個子模塊：子模塊一：整機組裝與維護主要內容有主機配臵與組裝、計算機組裝操作規(guī)范；筆記本電腦拆卸與組裝、筆記本電腦及各部件的性能指標、筆記本電腦組裝操作規(guī)范；計算機維護與性能優(yōu)化、系統(tǒng)維護和優(yōu)化軟件的安裝與使用等，分析與排查故障。子模塊二：圖像處理Photoshop主要內容有Photoshop的安裝及使用，如何制作車體廣告，海報，各類卡片制作。子模塊三：flash，dw軟件應用主要內容有如何使用flah和dw進行靜態(tài)網頁制作。頂崗實習模塊2011年8月23日,由學校組織去了印刷廠及位于紅旗路的電腦城，聽取了有關企業(yè)帶頭人的演講。二、學習體會通過專家講座打開了思維，注入了新的活力，對搞好和提升中等職業(yè)教育更加充滿信心。說心里話，在以前的教學中，我還真沒有想過怎樣教好一門專業(yè)課。通過這14天的學習，我的專業(yè)教育教學理念得到了極大的轉變。通過較為系統(tǒng)的專業(yè)理論講授和實訓操作，提升了專業(yè)知識和技能中職專業(yè)教師要投入更多的時間來學習，提高專業(yè)技能。本次培訓中，包括我自己在內，由于長時間缺少再學習的緣故，發(fā)現部分老師的專業(yè)知識非常缺乏，很多教師計算機專業(yè)核心知識幾乎一竅不通，同時很多老師在接受新知識的時候表現出的反應往往比較遲鈍，所以要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習。利用假期將專業(yè)老師送到企業(yè)進行相關知識的實際訓練，再平時更要與一些企業(yè)聯(lián)系，讓專業(yè)課教師在沒有課的情況下參與企業(yè)的生產和技術中去，與企業(yè)生產和要求保持高度一致。通過到企業(yè)頂崗實習，進一步了解企業(yè)所需人才及崗位的工作流程這次到企業(yè)實習，使我們深入到企業(yè)一線，實實在在接觸到企業(yè)管理中的具體問題，進一步加深了對工作環(huán)節(jié)的認識和理解，一方面有效提高了教師實際動手能力，提高了教師業(yè)務操作水平；另一方面，真實、鮮活的實踐內容，為教學積累了大量素材，引起了教師對課程建設、專業(yè)建設的思考，也為教師以后進行科研課題研究提供了有益的啟示。三、建議在培訓中計算機專業(yè)只有“計