【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《中職學(xué)生心理輔導(dǎo)與調(diào)試》、《永康職校校長(zhǎng)華康清的講座》、《職業(yè)學(xué)校校本課程開發(fā)》、《浙江省職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)》、《職業(yè)教育論文撰寫》、《信息技術(shù)與職業(yè)教育課程整合》、《改革開放30年與教育改革》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式創(chuàng)新的理論與實(shí)踐》。華東師范大學(xué)錢景舫教授主講的《職業(yè)教育的學(xué)生觀》中談到這樣一個(gè)話題：我們的學(xué)生是差生嗎？許多人都認(rèn)為是差生，而且是雙差生；許多學(xué)生不讀書，成績(jī)一塌糊涂。行為習(xí)慣差，違紀(jì)行為多。有些學(xué)生不接受教育等等。這些結(jié)論未必妥當(dāng)。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)判學(xué)生好差的標(biāo)準(zhǔn)可能有問(wèn)題，受到唯智論的影響。這些看法有些片面，沒(méi)有看到學(xué)生的其它方面。只看到表面，沒(méi)有深入其內(nèi)。只看到學(xué)生的今天，沒(méi)有聯(lián)系到學(xué)生的昨天、明天。差生是一頂帽子，戴在學(xué)生頭上，不管對(duì)教師還是學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。我們的學(xué)生是同齡學(xué)生中一群有某些特殊的群體。存在這樣那樣的問(wèn)題，有些還比較嚴(yán)重，但是請(qǐng)不要有我們的學(xué)生是差生的概念，更不要有這種情緒。有人會(huì)說(shuō)我們的學(xué)生不是差生的話，那到底是怎樣的學(xué)生呢？我們的學(xué)生是同齡人中比較弱勢(shì)的群體，是現(xiàn)行中小學(xué)教育教學(xué)制度中的失敗者，失利者，受害者。我們的學(xué)生智力正常，只是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能準(zhǔn)備不足，繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)普教化的職教學(xué)習(xí)方式。我們要用多元智力理論來(lái)看待我們的學(xué)生。要看到我們學(xué)生的積極因素和閃光點(diǎn)，比如說(shuō)我們的學(xué)生有向善向上的愿望。能學(xué)會(huì)他們想學(xué)的內(nèi)容。動(dòng)手能力強(qiáng)，做事愛動(dòng)腦。不少學(xué)生在制作、體育、文娛方面有特長(zhǎng)。有的學(xué)生講義氣，肯幫助別人等等。那么怎樣才能讓我們的學(xué)生走向成功呢？正視現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，積極面對(duì)。給我們的學(xué)生多一些關(guān)愛、尊重、寬容、鼓勵(lì)。積極推進(jìn)課程改革：依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。擺脫普教一些不良影響，以職業(yè)教育新的理念和方法讓我們的學(xué)生走向成功。在永康職校校長(zhǎng)華康清的報(bào)告中，著重剖析了學(xué)生上課時(shí)“睡覺(jué)”問(wèn)題、流生問(wèn)題、解決學(xué)生的就業(yè)能力、如何進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革等問(wèn)題。談到學(xué)生的就業(yè)情況時(shí)，許多學(xué)員都有同樣的感受，學(xué)生就業(yè)率都比較高，但就業(yè)的鞏固率卻比較低。究其原因主要是學(xué)生的綜合能力較差，適應(yīng)不了用人單位的工作環(huán)境。所以許多學(xué)生就業(yè)后被退回來(lái)或自己跑回來(lái)的學(xué)生都比較多。華校長(zhǎng)說(shuō)：“我們要培養(yǎng)學(xué)生站起來(lái)能說(shuō)，坐下來(lái)能寫，走出去能干的本領(lǐng)”。教學(xué)及評(píng)價(jià)機(jī)制改革的目的是要使學(xué)生能挺起胸膛，昂首做人。所以我們要以人為本，調(diào)整目標(biāo)，選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)內(nèi)容要有鮮明的特色，加大校本教材開發(fā)力度，選用企業(yè)所需要的知識(shí)、學(xué)生所喜歡的知識(shí)。第二、三、四周（~），主要是專業(yè)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)驗(yàn)。先后學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《電氣傳動(dòng)技術(shù)》、《PLC技術(shù)與應(yīng)用》三門課程。通過(guò)學(xué)***提高了自己的專業(yè)理論水平，拓寬了知識(shí)面。在此期間還進(jìn)行了教學(xué)技能培訓(xùn)與訓(xùn)練，大家互相探討專業(yè)課程教學(xué)方法與教學(xué)組織策略。第五、六周（~），是PLC實(shí)訓(xùn)和電氣系統(tǒng)調(diào)試實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化了前三周的理論學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)技能。11月21日去杭州市電子職高參觀調(diào)研。杭州市電子職高學(xué)校面積只有33畝，班級(jí)數(shù)有45個(gè)，在校生2000多人。專業(yè)只有計(jì)算機(jī)和電子兩大類。但是該校2005年就被教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校。計(jì)算機(jī)專業(yè)是國(guó)家級(jí)示范專業(yè)，國(guó)家級(jí)緊缺型人才實(shí)訓(xùn)基地。電子專業(yè)是省級(jí)示范專業(yè)。學(xué)校取得如此嬌人的業(yè)績(jī)與該校先進(jìn)的教學(xué)理念是分不開的。電子職高的教學(xué)理念可以總結(jié)為三句話：尊重學(xué)生選擇，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，期待學(xué)生幸福。專業(yè)教學(xué)：課堂教學(xué)場(chǎng)景化，學(xué)習(xí)信息多樣化，理論傳授體驗(yàn)化，技能訓(xùn)練協(xié)作化，作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化。專業(yè)建設(shè)：培養(yǎng)目標(biāo)企業(yè)化，課程設(shè)置行業(yè)化，教學(xué)手段實(shí)訓(xùn)化，教師技能專門化，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)分化。杭州市電子職高和我校一樣，升學(xué)、就業(yè)兩手抓，真正做到升學(xué)有望、就業(yè)有路。電子職高高考班的升學(xué)率一直都比較高，這也是吸引許多成績(jī)好的學(xué)生去就讀的一個(gè)重要原因。第七、八周（~）,在浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間參觀了各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)了企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律、車間5S的管理制度、光機(jī)電一體化電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。天煌企業(yè)的勞動(dòng)紀(jì)律比我們學(xué)校的紀(jì)律更具體、更全面。其中的有些條款也可以用在學(xué)校的日常管理中。5S管理源自日本，它的定義是整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)。因它們的日語(yǔ)發(fā)音羅馬字拼音的第一個(gè)字母均為“S”，故稱為“5S”。天煌企業(yè)實(shí)施5S管理的目的是創(chuàng)造一個(gè)一塵不染，有條不紊，舒服明亮的工作環(huán)境，造就一支具有高尚職業(yè)道德和良好素質(zhì)的職業(yè)隊(duì)伍。從而促進(jìn)企業(yè)的質(zhì)量管理，效率管理，安全管理和生產(chǎn)等各項(xiàng)工作。我們學(xué)校有許多實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間，也都可以引入企業(yè)的5S管理制度，與企業(yè)管理接軌。使學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理與企業(yè)管理零距離，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)光機(jī)電一體化電氣控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了組裝光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，觸摸屏的使用，了解了光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的程序結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)了歐姆龍PLC軟件的使用。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)到了一比一的比例，收獲很大，考取了維修電工技師證。表現(xiàn)突出被全國(guó)重點(diǎn)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去，我將把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，為學(xué)校的發(fā)展盡心盡力。第三篇：國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)總結(jié)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)二十一世紀(jì)呼喚高質(zhì)量的教育，在教育競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。唯有不斷的學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間里提高自己的職業(yè)道德、專業(yè)水平和操作技能，成為專業(yè)技能過(guò)硬、教學(xué)能力強(qiáng)的雙師型教師，這才是中職學(xué)校專業(yè)課教師的奮斗目標(biāo)。本人有幸參加了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)。衷心感謝教育廳為我們創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)、提升能力的平臺(tái)，同時(shí)感謝新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的全體培訓(xùn)老師，感謝他們的精心傳授。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我認(rèn)真的做好聽課筆記，深入地鉆研新理念、新知識(shí)、新技能，有許多收獲和感觸。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)教學(xué)能力模塊2013年5月19日至6月1日，我完成了專業(yè)教學(xué)能力模塊的學(xué)習(xí)。在這15天里，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的專家介紹了市場(chǎng)調(diào)研的基本流程和調(diào)研方案的擬定的具體內(nèi)容，以及調(diào)研報(bào)告的書寫方法；工作任務(wù)分析和教學(xué)分析的方法，如何對(duì)崗位進(jìn)行分析，確定崗位的典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)歸類為行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)、技能和態(tài)度的分析；專業(yè)課程設(shè)計(jì)的理念和思路，如何就工作任務(wù)分析和教學(xué)分析的結(jié)果確定專業(yè)課程體系，如何確定課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)時(shí)間，也就是將行動(dòng)領(lǐng)域上升為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即課程；以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟。專業(yè)核心能力模塊6月3日至7月14日進(jìn)行了專業(yè)核心能力模塊的學(xué)習(xí)。專業(yè)核心能力分為四個(gè)子模塊：子模塊一：整機(jī)組裝與維護(hù)主要內(nèi)容有主機(jī)配臵與組裝、計(jì)算機(jī)組裝操作規(guī)范；筆記本電腦拆卸與組裝、筆記本電腦及各部件的性能指標(biāo)、筆記本電腦組裝操作規(guī)范；計(jì)算機(jī)維護(hù)與性能優(yōu)化、系統(tǒng)維護(hù)和優(yōu)化軟件的安裝與使用等，分析與排查故障。子模塊二：圖像處理Photoshop主要內(nèi)容有Photoshop的安裝及使用，如何制作車體廣告，海報(bào)，各類卡片制作。子模塊三：flash，dw軟件應(yīng)用主要內(nèi)容有如何使用flah和dw進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作。頂崗實(shí)習(xí)模塊2011年8月23日,由學(xué)校組織去了印刷廠及位于紅旗路的電腦城，聽取了有關(guān)企業(yè)帶頭人的演講。二、學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)專家講座打開了思維，注入了新的活力，對(duì)搞好和提升中等職業(yè)教育更加充滿信心。說(shuō)心里話，在以前的教學(xué)中，我還真沒(méi)有想過(guò)怎樣教好一門專業(yè)課。通過(guò)這14天的學(xué)習(xí)，我的專業(yè)教育教學(xué)理念得到了極大的轉(zhuǎn)變。通過(guò)較為系統(tǒng)的專業(yè)理論講授和實(shí)訓(xùn)操作，提升了專業(yè)知識(shí)和技能中職專業(yè)教師要投入更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。本次培訓(xùn)中，包括我自己在內(nèi)，由于長(zhǎng)時(shí)間缺少再學(xué)習(xí)的緣故，發(fā)現(xiàn)部分老師的專業(yè)知識(shí)非常缺乏，很多教師計(jì)算機(jī)專業(yè)核心知識(shí)幾乎一竅不通，同時(shí)很多老師在接受新知識(shí)的時(shí)候表現(xiàn)出的反應(yīng)往往比較遲鈍，所以要對(duì)教師特別是年輕教師要多組織進(jìn)行培訓(xùn)再學(xué)習(xí)。利用假期將專業(yè)老師送到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)際訓(xùn)練，再平時(shí)更要與一些企業(yè)聯(lián)系，讓專業(yè)課教師在沒(méi)有課的情況下參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)中去，與企業(yè)生產(chǎn)和要求保持高度一致。通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解企業(yè)所需人才及崗位的工作流程這次到企業(yè)實(shí)習(xí)，使我們深入到企業(yè)一線，實(shí)實(shí)在在接觸到企業(yè)管理中的具體問(wèn)題，進(jìn)一步加深了對(duì)工作環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解，一方面有效提高了教師實(shí)際動(dòng)手能力，提高了教師業(yè)務(wù)操作水平；另一方面，真實(shí)、鮮活的實(shí)踐內(nèi)容，為教學(xué)積累了大量素材，引起了教師對(duì)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的思考，也為教師以后進(jìn)行科研課題研究提供了有益的啟示。三、建議在培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)專業(yè)只有“計(jì)