國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)開(kāi)班感受(編輯修改稿)
2024-11-15 12:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幸運(yùn)地參加了 2011年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，感謝浙江工業(yè)大學(xué)讓我利用這次機(jī)會(huì)，充實(shí)自我、完善自我。在12周的時(shí)間里我們聆聽(tīng)了很多專家的講座，觀摩了先進(jìn)的教學(xué)方法，接受了科學(xué)的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學(xué)習(xí)了新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，提升了自身的教育教學(xué)能力。根據(jù)浙工大的安排，此次培訓(xùn)共分為兩個(gè)階段：第一階段是以專業(yè)理論知識(shí)為主，安排在浙江工業(yè)大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。主要內(nèi)容包括：1，教學(xué)理論與方法。2，專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練。3，實(shí)訓(xùn)課程高級(jí)工及以上的專業(yè)技能考試。第二階段主要是在紹興公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀考察和企業(yè)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)12周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感覺(jué)收獲很大，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、專家的講座猶如饕餮大餐，甘之如飴。培訓(xùn)的第一個(gè)模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業(yè)學(xué)校教師成長(zhǎng)之道”、林良華教授作的“職業(yè)學(xué)校教師心理健康發(fā)展”、史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學(xué)改革”、李曉教授作的“中職學(xué)生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)”、Professor Hendrik Halim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”、華康清教授作的“職教理論學(xué)校的管理—校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)”和“校企合作的模式創(chuàng)新”等系列講座。這些專家學(xué)者的講座理論豐富，觀點(diǎn)鮮明，講解過(guò)程生動(dòng)風(fēng)趣，引人入勝，令學(xué)習(xí)者大開(kāi)眼界，如沐春風(fēng)。使我在教育教學(xué)理念上受到了洗禮，實(shí)現(xiàn)了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。胡斌武教授作的“職業(yè)學(xué)校教師成長(zhǎng)之道”和林良華教授作的“職業(yè)學(xué)校教師心理健康發(fā)展”讓我認(rèn)識(shí)了我們國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的新藍(lán)圖和從事中等職業(yè)教育教師的新的職業(yè)成長(zhǎng)之路，學(xué)會(huì)了如何化解不良情緒和克服工作壓力，怎樣減少和消除職業(yè)倦怠感，進(jìn)一步增強(qiáng)了職業(yè)幸福感。史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學(xué)改革”和趙立影教授作的“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)”豐富了我的教育教學(xué)理論知識(shí)，更新了教學(xué)思想觀念，提高了教育教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和水平。李曉教授作的“中職學(xué)生管理與心理健康”使我認(rèn)識(shí)到中職的教師對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程所發(fā)揮的重要作用，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的神圣性和重要性有了高度認(rèn)識(shí)。中職教師在教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學(xué)生在了解自己興趣、愛(ài)好的前提下，和認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)所要從事的工作做好方向性的規(guī)劃方案。職業(yè)學(xué)校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認(rèn)識(shí)我們所面對(duì)的教育對(duì)象，要提升文化管理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是低能兒，與普高學(xué)生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”?；谡_的認(rèn)識(shí)，我們就會(huì)用“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性”這樣的觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，工作的心態(tài)也會(huì)平和得多。Professor Hendrik Halim（亨德里克哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及海外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視和發(fā)展。讓我開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)了世界職業(yè)教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，展現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的美好前景和未來(lái)。增強(qiáng)了為中國(guó)職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己力量的決心和信心。二、專業(yè)的知識(shí)仿佛醍醐灌頂，撥云見(jiàn)日。培訓(xùn)的第二模塊的課程包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《服務(wù)器配置與網(wǎng)站維護(hù)》和技能鑒定訓(xùn)練等專業(yè)課程。如果說(shuō)專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和方向的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的高度，那么通過(guò)黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授，則使我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的的最新知識(shí)，對(duì)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)和新進(jìn)展有了新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)知識(shí)就像及時(shí)雨，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見(jiàn)日，頭腦中的一些模糊認(rèn)識(shí)也豁然開(kāi)朗。對(duì)于指導(dǎo)我們今后的專業(yè)課教學(xué)相當(dāng)于打了一支強(qiáng)心針和興奮劑。在專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教學(xué)中，授課教師們采取靈活多樣的教學(xué)方法和和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動(dòng)、形象。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用前景以及前沿技術(shù)，明確了作為中職學(xué)校教學(xué)所需的計(jì)算機(jī)新知識(shí)和新技術(shù)，通過(guò)培訓(xùn)教師的指導(dǎo)和學(xué)員之間的觀摩、交流、探討，豐富了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法和技術(shù)。第四個(gè)模
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