【文章內(nèi)容簡介】 個性特點迥異，但兩個月的培訓(xùn)生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。同學(xué)中有許多是所在學(xué)校的副校長，還有的是學(xué)校的骨干、名師。我們在學(xué)習(xí)中互相交流，在交流中探討職業(yè)教育的發(fā)展，探討牧醫(yī)專業(yè)的明天。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我與大多數(shù)同學(xué)仍然保持著密切的聯(lián)系，談?wù)摴ぷ?、學(xué)習(xí)，交流試題、課件。與平度職教中心的授課教師也有著深厚的友情，特別是班主任隋廣智老師，他用師品與學(xué)識贏得了同學(xué)們的尊重，成為了每個培訓(xùn)學(xué)員的朋友。我們不僅可以在生活上做知心朋友，相信在今后的事業(yè)上，也可以成為很好的合作伙伴，在必要的時候定能為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。四、培養(yǎng)提升了積極的心態(tài)，必將加快自己的成長在培訓(xùn)期間，接觸到的人有些共同特點：不僅是非常優(yōu)秀，而且都是相當(dāng)?shù)臉酚^、積極。同學(xué)們學(xué)習(xí)勤奮努力，提出的問題要比職教中心的學(xué)生多出若干倍，凡需動手操作，必是爭先恐后。在職教中心的養(yǎng)殖場中，總有許多任務(wù)是學(xué)生的時間與能力所不能完成的，這時便有許多教師參加勞動，而這些勞動竟然都是義務(wù)，這與我心中發(fā)達(dá)地區(qū)的教師形象完全不同。所有這些，使我原本積極的心態(tài)變得更為樂觀、上進(jìn)，這種積極上進(jìn)的心態(tài)必將影響到我今后的工作、學(xué)習(xí)以及生活的各個方面。我想這也是每一位教師所應(yīng)具備的心態(tài)。五、多付出必能得到好成績作為全國重點建設(shè)的職教師資培訓(xùn)基地，平度職教中心對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程安排還是比較合理的。重點安排了“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)模式、現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖和獸醫(yī)理論的學(xué)習(xí)，以及畜牧養(yǎng)殖場內(nèi)各種疾病防治技能的培訓(xùn)。在各類知識的學(xué)習(xí)中，我都努力做到最好，力爭掌握更多的技能。經(jīng)過多次考試、考核，現(xiàn)已拿到國家級骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。在高級動物疫病防疫員考試中，筆試、操作都非常滿意，相信一定能取得好的成績。雖然還有許多考試、考核成績尚不知結(jié)果，但我自認(rèn)為是培訓(xùn)班內(nèi)26人中的佼佼者，必定會取得優(yōu)異的成績，評為此次學(xué)習(xí)班的優(yōu)秀學(xué)員。六、今后工作展望培訓(xùn)結(jié)束，預(yù)示著新的征程已經(jīng)開始。培訓(xùn)收獲之多，雖不能面面俱到，但我會盡我所能，將所學(xué)應(yīng)用于今后工作之中，一定不辜負(fù)市教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重望，當(dāng)好市教育局的兼職教研員，當(dāng)好校長的助手，做一名合格且優(yōu)秀的國家級骨干教師，為巴彥淖爾職業(yè)教育的發(fā)展盡一份自己的微薄之力。國家級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)臨清工業(yè)學(xué)校 袁林靜自2010年7月26日起，我有幸參加了在平度職教中心舉行的為期兩個月的機(jī)電技術(shù)專業(yè)全國骨干教師培訓(xùn)。作為一個走上教學(xué)崗位六年且處于成型期的老師，迫切需要提升自己的教學(xué)教法和專業(yè)技能。而就在此時，國家和學(xué)校給予了我這次難能可貴的機(jī)會，讓我參加了這次有意義的培訓(xùn)活動，給我提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的平臺，讓我能有機(jī)會與來自全國各地的優(yōu)秀專業(yè)教師聚在一起進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，我接觸到了新的職業(yè)教育、教學(xué)理念，提升了自己的專業(yè)理論水平，增強(qiáng)了自己的實踐操作技能，使自己的理論教學(xué)和實踐教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向成熟?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的情況和心得總結(jié)如下：一、培訓(xùn)過程本次培訓(xùn)自2010年 7月26日開始至2010年9月20日結(jié)束。這次培訓(xùn)大體分為兩個階段：第一階段是職教理論和專業(yè)理論知識與技能為主。主要聽取了平度職教中心副校長梁宗顯的《創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式》，隋廣智老師的《教師專業(yè)化發(fā)展》，劉吉玉老師的《職業(yè)教育與人文素養(yǎng)》，劉其偉老師的《職業(yè)教育教學(xué)法》，中國海洋大學(xué)王萍教授的《教師的心理健康與維護(hù)》，山東理工大學(xué)教授鄧宏偉的《傳感器與PLC控制技術(shù)》等先進(jìn)的教育教學(xué)理論講座；同時開設(shè)了《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、《液壓傳動控制》、《傳感器與PLC控制技術(shù)》、《電子技術(shù)與電力拖動》等專業(yè)理論的相應(yīng)的實習(xí)實驗。第二階段是企業(yè)實踐，我們主要去海爾、淄柴博洋飛華責(zé)任有限公司、青島德盛等企業(yè)進(jìn)行實踐。培訓(xùn)結(jié)束我們完成了四課時的電子教案和職業(yè)教育論文，還進(jìn)行了說課、論文答辯，并交流了相互的教育教學(xué)情況。二、培訓(xùn)收獲（一）教師的知識與觀念需及時更新知識也有保質(zhì)期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)操作技能，都是在日益更新，不斷發(fā)展。因此，教師也不能墨守常規(guī)，一成不變的按照自己的傳統(tǒng)思想，多年的實踐經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。也許過多的實踐經(jīng)驗?zāi)芤粫r地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師新知識的缺乏。缺乏知識更新的教師，僅靠舊有的教學(xué)經(jīng)驗，必然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失。因此這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對我教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動，一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。通過觀摩優(yōu)秀教師的講課，專家點評、學(xué)員討論、自我反思，貫徹新的教育理念，提高了參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。（二）教師要把握好自己在教學(xué)活動中的角色，當(dāng)好組織者隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實踐，以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。（三）職業(yè)教育的特殊性，引發(fā)很多新的教學(xué)模式和思路職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。為此，很多學(xué)者想出了很多辦法來達(dá)到這一目標(biāo)。如校企聯(lián)辦、美國的多元化、德國的雙元制等等。我們在平度職教中心了解到了德國的雙元制教學(xué)模式，并由德國專家努拜格先生為我們更深入的講解了來自德國本土的原汁原味的“雙元制”。作為一名中職學(xué)校的教師，我們都知道目前職業(yè)教育普遍存在教師教的辛苦、學(xué)生學(xué)的痛苦，并且最終學(xué)生收獲卻不容樂觀的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我們不能只看表象，我們應(yīng)該從教學(xué)本身去深層次地探究原因積極進(jìn)行教學(xué)改革。從自身找答案，努力改進(jìn)自己的教學(xué)模式，去適應(yīng)學(xué)生的需求，從簡單技能傳授到全面職業(yè)能力的發(fā)展，從單純理論知識學(xué)習(xí)到理論實踐并行，從學(xué)科系統(tǒng)化到工作過程系統(tǒng)化。四階段教學(xué)法和項目教學(xué)法深深地吸引了我。四階段教學(xué)法在課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用能夠使學(xué)生在課堂上理論實踐相結(jié)合，思維不停地轉(zhuǎn)換，讓他們有事可做，做就能會。項目教學(xué)法是把所講的內(nèi)容作為一個項目來進(jìn)行，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。這個教學(xué)法提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會，讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。（四）參加企業(yè)實踐、認(rèn)清培養(yǎng)目標(biāo)按照培訓(xùn)計劃，學(xué)校安排我們進(jìn)行了為期兩周的企業(yè)生產(chǎn)實踐活動。在企業(yè)，我們學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解企業(yè)用工制度，體驗企業(yè)管理，深刻認(rèn)識到：作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們即要育人又要樹人。職業(yè)學(xué)校和企業(yè)要緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)，廣泛開展訂單式培養(yǎng)等。在培養(yǎng)人才的過程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹立牢固的質(zhì)量意識和安全意識，團(tuán)隊意識，市場競爭意識。學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高