【文章內容簡介】 個性特點迥異，但兩個月的培訓生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。同學中有許多是所在學校的副校長，還有的是學校的骨干、名師。我們在學習中互相交流，在交流中探討職業(yè)教育的發(fā)展，探討牧醫(yī)專業(yè)的明天。培訓學習雖然已經(jīng)結束，但我與大多數(shù)同學仍然保持著密切的聯(lián)系，談論工作、學習，交流試題、課件。與平度職教中心的授課教師也有著深厚的友情，特別是班主任隋廣智老師，他用師品與學識贏得了同學們的尊重，成為了每個培訓學員的朋友。我們不僅可以在生活上做知心朋友，相信在今后的事業(yè)上，也可以成為很好的合作伙伴，在必要的時候定能為學校的發(fā)展做出貢獻。四、培養(yǎng)提升了積極的心態(tài)，必將加快自己的成長在培訓期間，接觸到的人有些共同特點：不僅是非常優(yōu)秀，而且都是相當?shù)臉酚^、積極。同學們學習勤奮努力，提出的問題要比職教中心的學生多出若干倍，凡需動手操作，必是爭先恐后。在職教中心的養(yǎng)殖場中，總有許多任務是學生的時間與能力所不能完成的，這時便有許多教師參加勞動，而這些勞動竟然都是義務，這與我心中發(fā)達地區(qū)的教師形象完全不同。所有這些，使我原本積極的心態(tài)變得更為樂觀、上進，這種積極上進的心態(tài)必將影響到我今后的工作、學習以及生活的各個方面。我想這也是每一位教師所應具備的心態(tài)。五、多付出必能得到好成績作為全國重點建設的職教師資培訓基地，平度職教中心對培訓學習的課程安排還是比較合理的。重點安排了“雙元制”職業(yè)教育辦學模式、現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖和獸醫(yī)理論的學習，以及畜牧養(yǎng)殖場內各種疾病防治技能的培訓。在各類知識的學習中，我都努力做到最好，力爭掌握更多的技能。經(jīng)過多次考試、考核，現(xiàn)已拿到國家級骨干教師培訓結業(yè)證書。在高級動物疫病防疫員考試中，筆試、操作都非常滿意，相信一定能取得好的成績。雖然還有許多考試、考核成績尚不知結果，但我自認為是培訓班內26人中的佼佼者，必定會取得優(yōu)異的成績，評為此次學習班的優(yōu)秀學員。六、今后工作展望培訓結束，預示著新的征程已經(jīng)開始。培訓收獲之多，雖不能面面俱到，但我會盡我所能，將所學應用于今后工作之中，一定不辜負市教育局及學校領導的重望，當好市教育局的兼職教研員，當好校長的助手，做一名合格且優(yōu)秀的國家級骨干教師，為巴彥淖爾職業(yè)教育的發(fā)展盡一份自己的微薄之力。國家級骨干教師培訓總結臨清工業(yè)學校 袁林靜自2010年7月26日起，我有幸參加了在平度職教中心舉行的為期兩個月的機電技術專業(yè)全國骨干教師培訓。作為一個走上教學崗位六年且處于成型期的老師，迫切需要提升自己的教學教法和專業(yè)技能。而就在此時，國家和學校給予了我這次難能可貴的機會，讓我參加了這次有意義的培訓活動，給我提供了一個再學習、再提高的平臺，讓我能有機會與來自全國各地的優(yōu)秀專業(yè)教師聚在一起進行交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，我接觸到了新的職業(yè)教育、教學理念，提升了自己的專業(yè)理論水平，增強了自己的實踐操作技能，使自己的理論教學和實踐教學逐步轉向成熟?，F(xiàn)將學習的情況和心得總結如下：一、培訓過程本次培訓自2010年 7月26日開始至2010年9月20日結束。這次培訓大體分為兩個階段：第一階段是職教理論和專業(yè)理論知識與技能為主。主要聽取了平度職教中心副校長梁宗顯的《創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式》，隋廣智老師的《教師專業(yè)化發(fā)展》，劉吉玉老師的《職業(yè)教育與人文素養(yǎng)》，劉其偉老師的《職業(yè)教育教學法》，中國海洋大學王萍教授的《教師的心理健康與維護》，山東理工大學教授鄧宏偉的《傳感器與PLC控制技術》等先進的教育教學理論講座；同時開設了《數(shù)控技術應用》、《液壓傳動控制》、《傳感器與PLC控制技術》、《電子技術與電力拖動》等專業(yè)理論的相應的實習實驗。第二階段是企業(yè)實踐，我們主要去海爾、淄柴博洋飛華責任有限公司、青島德盛等企業(yè)進行實踐。培訓結束我們完成了四課時的電子教案和職業(yè)教育論文，還進行了說課、論文答辯，并交流了相互的教育教學情況。二、培訓收獲（一）教師的知識與觀念需及時更新知識也有保質期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)操作技能，都是在日益更新，不斷發(fā)展。因此，教師也不能墨守常規(guī)，一成不變的按照自己的傳統(tǒng)思想，多年的實踐經(jīng)驗進行教學。也許過多的實踐經(jīng)驗能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師新知識的缺乏。缺乏知識更新的教師，僅靠舊有的教學經(jīng)驗，必然會導致各種能力的下降甚至是缺失。因此這種學習、培訓，對我教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動，一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路，因此，必須強化課堂教學新理念。通過觀摩優(yōu)秀教師的講課，專家點評、學員討論、自我反思，貫徹新的教育理念，提高了參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。（二）教師要把握好自己在教學活動中的角色，當好組織者隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。（三）職業(yè)教育的特殊性，引發(fā)很多新的教學模式和思路職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。為此，很多學者想出了很多辦法來達到這一目標。如校企聯(lián)辦、美國的多元化、德國的雙元制等等。我們在平度職教中心了解到了德國的雙元制教學模式，并由德國專家努拜格先生為我們更深入的講解了來自德國本土的原汁原味的“雙元制”。作為一名中職學校的教師，我們都知道目前職業(yè)教育普遍存在教師教的辛苦、學生學的痛苦，并且最終學生收獲卻不容樂觀的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我們不能只看表象，我們應該從教學本身去深層次地探究原因積極進行教學改革。從自身找答案，努力改進自己的教學模式，去適應學生的需求，從簡單技能傳授到全面職業(yè)能力的發(fā)展，從單純理論知識學習到理論實踐并行，從學科系統(tǒng)化到工作過程系統(tǒng)化。四階段教學法和項目教學法深深地吸引了我。四階段教學法在課堂上的恰當運用能夠使學生在課堂上理論實踐相結合，思維不停地轉換，讓他們有事可做，做就能會。項目教學法是把所講的內容作為一個項目來進行，是教師與學生、學生與學生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。這個教學法提供學生根據(jù)自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會，讓學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。（四）參加企業(yè)實踐、認清培養(yǎng)目標按照培訓計劃，學校安排我們進行了為期兩周的企業(yè)生產實踐活動。在企業(yè)，我們學習企業(yè)文化，了解企業(yè)用工制度，體驗企業(yè)管理，深刻認識到：作為職業(yè)學校的教師，我們即要育人又要樹人。職業(yè)學校和企業(yè)要緊密結合，加強學生實習，廣泛開展訂單式培養(yǎng)等。在培養(yǎng)人才的過程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，團隊意識，市場競爭意識。學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業(yè)環(huán)境，提高