國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)開班感受(文件)
【正文】 育課程與教學(xué)改革”和趙立影教授作的“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)”豐富了我的教育教學(xué)理論知識(shí)，更新了教學(xué)思想觀念，提高了教育教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是低能兒，與普高學(xué)生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”。讓我開闊了視野，認(rèn)識(shí)了世界職業(yè)教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，展現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的美好前景和未來(lái)。如果說(shuō)專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和方向的認(rèn)識(shí)提升到了一個(gè)新的高度，那么通過(guò)黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授，則使我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的的最新知識(shí)，對(duì)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)和新進(jìn)展有了新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)知識(shí)就像及時(shí)雨，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認(rèn)識(shí)也豁然開朗。第四個(gè)模塊趙立影教授主講的《專業(yè)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》通過(guò)對(duì)專業(yè)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)員的說(shuō)課和教學(xué)技能等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得我們?cè)诮虒W(xué)法的研究上得到一定的提高。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)，我們的計(jì)算機(jī)操作、開發(fā)能力都有了比較明顯的提高。這些方面的學(xué)習(xí)使我們更加明確了企業(yè)對(duì)人才的需求，明確了職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。這些常常是傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽略的問題。十二周的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在培訓(xùn)期間無(wú)論是教育界的專家還是企業(yè)界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，茅塞頓開，通過(guò)這次培訓(xùn)使我們得以迅速更新了觀念、增長(zhǎng)了知識(shí)、開拓了視野、發(fā)展了能力，增進(jìn)了和老師同學(xué)之間的交流和友誼。因?yàn)槲覀冇H身參與著、思考著、并不斷學(xué)習(xí)著、提高著。同時(shí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，也使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)的情況及感受總結(jié)如下：一、平度職教中心簡(jiǎn)介平度市職業(yè)教育中心創(chuàng)建于1979年，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專、首批全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地、首批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)”單位，國(guó)家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地、山東省雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)基地、青島市教育改革十面紅旗之一。二、平度的職教辦學(xué)模式對(duì)我思想上的沖擊“雙元制”辦學(xué)模式。這源于起步早。目前，已在全國(guó)各地建立了二十一處分校，組建起“雙元制”職業(yè)教育集團(tuán)雛形。四是作品，產(chǎn)品合一。在企業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，都是于老師一路隨行到各個(gè)企業(yè)講解介紹，各種設(shè)備、各種加工工藝、各種操作方法和細(xì)節(jié)他都了如指掌。三、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)電班在培訓(xùn)內(nèi)容上以針對(duì)性、實(shí)用性為重心，整體培訓(xùn)主要包括以下三個(gè)方面：學(xué)院為培訓(xùn)班聘請(qǐng)專家舉辦了多種形式的講座，其中有德國(guó)職業(yè)教育專家尼西特萊恩的《德國(guó)職教師資培養(yǎng)》的專題講座以及平度職業(yè)教育中心副校長(zhǎng)、中德合作雙元制項(xiàng)目中方負(fù)責(zé)人梁顯宗的《職業(yè)教育辦學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展》的專題講座。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位教師的精彩講解都應(yīng)用了多媒體教學(xué)，能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其它學(xué)科整合，提高課堂效率，同時(shí)使我的專業(yè)理論知識(shí)得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高。這次培訓(xùn)使我收獲很多，不僅拓展了專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐操作技能，而且開闊了視野，提高了思想境界，還了解到許多兄弟學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)校管理等情況，這對(duì)我校機(jī)電教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)都有很好的指導(dǎo)和借鑒作用。今后我仍然會(huì)一如既往，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，做一名名副其實(shí)的雙師型教師。，提高教師實(shí)踐能力培訓(xùn)期間企業(yè)實(shí)訓(xùn)有：青島星光模具制造廠，青島德盛股份有限公司，青島東亞精密有限公司，青島魁罡精密模具有限公司。特別是每位主講教師對(duì)職業(yè)教育的熱愛、對(duì)事業(yè)的激情及對(duì)學(xué)生的愛深深地打動(dòng)了我，他們有關(guān)職業(yè)教育精辟的講說(shuō)將會(huì)對(duì)我將來(lái)的工作產(chǎn)生非常積極的影響。這樣的老師才是真正的教師和師傅合一。給我上數(shù)控實(shí)習(xí)課的于修君老師，是送入德國(guó)培訓(xùn)一年，并取得“師傅資格證”。二是學(xué)生，學(xué)徒合一。德方無(wú)償援助500余萬(wàn)歐元，中方共投入配套資金5000多萬(wàn)元人民幣。所謂“雙元”，一元是學(xué)校，一元是企業(yè)(包括農(nóng)業(yè)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè))，雙元有機(jī)結(jié)合，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)培訓(xùn)?，F(xiàn)有教職工691人，專任教師400名，高級(jí)職稱教師108名，在校生人數(shù)八千多。第五篇：國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn) 總結(jié)
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