【正文】 到緊張而又有序的培訓當中。在這個過程當中，我們漸漸的看到了兄弟院校的優(yōu)勢，發(fā)覺了自身的不足。在這一個月的培訓當中，西航職教師資培訓基地的老師們還盡各方努力給我們精心安排了多場報告。并且做報告的教授、老師們一直在強調對我們現(xiàn)有的教學模式的改革與試行，而并不是一味的復制，因為這種盲目的跟進必然會給我們的教育的改革帶來巨大的災難。所以基地的老師給我們辛勤安排了企業(yè)的參觀認識，其中有中冶陜壓重工設備有限公司、西安嘉業(yè)公司、西安環(huán)宇制造有限公司及西航機械制造廠等等。對于學習電氣的我而言，電氣部分的相關課程有了一個多層次的認識，也開拓了機械的視野，單從這些來看，已經(jīng)是受益匪淺。這也許是很多年輕教師曾經(jīng)走過的路。在培訓接近尾聲的時候，回過頭來看看，一切都是那么的虛無，那是因為我們一時之間接收了太多的外界信息。主要內容包括：1，教學理論與方法。經(jīng)過12周的培訓學習感覺收獲很大，現(xiàn)將本次培訓的心得體會簡單總結如下：一、專家的講座猶如饕餮大餐，甘之如飴。使我在教育教學理念上受到了洗禮，實現(xiàn)了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。中職教師在教會學生專業(yè)知識的同時還要引導學生進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學生在了解自己興趣、愛好的前提下，和認真分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業(yè)特長和知識結構，對將來所要從事的工作做好方向性的規(guī)劃方案。professor hendrik halim（亨德里克二、專業(yè)的知識仿佛醍醐灌頂，撥云見日。在專業(yè)知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現(xiàn)代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。計算機專業(yè)前沿課題的介紹擴展了我們中職教師的知識面，對于今后具體的中職教育教學具有巨大的促進作用。在實訓訓期間，我們先后參觀考察了紹興當?shù)氐膸准抑髽I(yè)。既要給學生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。改“教學生學”為“教學生如何學”。參加培訓班的每一天都有新的感受，每一天的感覺都是幸福而充實的。通過這次骨干教師培訓班的學習，使我受益良多，一段在職教領域具有先進性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業(yè)提升；企業(yè)的實訓，給我們提供了一線的重要信息，拉近了中職學校與企業(yè)的距離。第五篇：國家級骨干教師培訓匯報國家級骨干教師培訓匯報———明確方向、結合實際、強化技能、豐富內涵神木職教中心 尚瑞勇2009年9月13日至2009年11月13日，我有幸參加了國家教育部在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院舉辦的中等職業(yè)學校專業(yè)教師素質提高計劃“數(shù)控技術應用”專業(yè)國家級骨干教師培訓。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前數(shù)控專業(yè)的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現(xiàn)出聽課認真、討論熱烈的良好局面。通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業(yè)教育必須堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業(yè)為導向”的指導思想。我們了解了企業(yè)發(fā)展狀況、企業(yè)招聘情況和用工制度，體驗企業(yè)管理，感受企業(yè)文化?；氐焦ぷ鲘徫缓?，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培養(yǎng)學生的團隊意識、合作能力、溝通能力，培養(yǎng)學生學會寬容與理解，學會犧牲與奉獻。五、對自我的重新認識作為一名普通教師，有機會參加這次培訓充實和完善自己，我感到很自豪也很榮幸。我所任教的數(shù)控類專業(yè)課，注重培養(yǎng)學生動手能力。教師是新課程的促進者，在培訓資源相對缺乏的情況下，我要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學習、不斷探索，提高自身素質。在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，把握實質，共享成功的快樂。我會很珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己的職教理論水平和專業(yè)技能素質，堅定不移地從事中職教育事業(yè)?！芭c其臨淵慕魚，不如退而結網(wǎng)”，今后我還要從各方面不斷完善自己，敢于嘗試，善于總結，樂于分享。教學的實質是師生間的對話、溝通與交流。教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。在今后的工作中，我將不斷學習，使自己的專業(yè)技術和思想意識都與時俱進，并以學生的發(fā)展為核心，充分調動學生學習的積極性，因材施教，真正落實學生在教學中的主體地位，把項目教學切實落實到專業(yè)課的教學中。通過平時的交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多成功經(jīng)驗。職業(yè)學校要與企業(yè)緊密結合，加強實習、加強校企聯(lián)合，廣泛開展訂單培訓等。作為中等職業(yè)學校，我們可以通過開展課程改革，進一步優(yōu)化課程結構和學生評價體系，同時要狠抓技能訓練，要進一步加強校企合作；作為教師，我們在技能教學中要大力推廣項目導向的教學指導思想，改革傳統(tǒng)教學方法，推廣使用項目教學法、模塊式教學法及仿真教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。二、聆聽名師講座，更新職教理念 在這次培訓中，學校聘請了蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院單強、蔡曉雙等著名教授和職教專家為學員做報告，他們以大量的信息、生動豐富的實例向我們講授了數(shù)控技術專業(yè)的專業(yè)建設和他們在國外培訓情況等內容。來自全國22個省、自治區(qū)、直轄市的78名中等職業(yè)學校教師參加了本次培訓，通過近兩個月的培訓，我們取得了“數(shù)控技術應用專業(yè)培訓結業(yè)證書”，對于我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益匪淺。同時通過這次的培訓學習、實踐，也使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。因為我們親身參與著、思考著、并不斷學習著、提高著。十二周的培訓轉瞬即逝，在培訓期間無論是教育界的專家還是企業(yè)界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們如沐春風，茅塞頓開，通過這次培訓使我們得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力，增進了和老師同學之間的交流和友誼。這些常常是傳統(tǒng)教學中容易忽略的問題。這些方面的學習使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學校要發(fā)展，就要與企業(yè)緊密結合，加強校企聯(lián)合，做到資源共享，校企雙贏。經(jīng)過強化培訓，我們的計算機操作、開發(fā)能力都有了比較明顯的提高。第四個模塊趙立影教授主講的《專業(yè)課程與教學設計》通過對專業(yè)課程與教學設計理論知識的學習以及對學員的說課和教學技能等進行點評，使得我們在教學法的研究上得到一定的提高。如果說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業(yè)教育發(fā)展的認識，對職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和方向的認識提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業(yè)知識的講授，則使我們學習了計算機網(wǎng)絡方面的的最新知識，對學科發(fā)展的前沿知識和新進展有了新認識，進一步提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)知識就像及時雨，對自己的知識結構加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認識也豁然開朗。讓我開闊了視野，認識了世界職業(yè)教育發(fā)展的潮流和趨勢，展現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的美好前景和未來。職業(yè)學校的學生不是低能兒，與普高學生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”。史旦旦教授作的“職業(yè)教育課程與教學改革”和趙立影教授作的“中等職業(yè)學校教學設計”豐富了我的教育教學理論知識，更新了教學思想觀念，提高了教育教學技術，增強了教學設計能力和水平。哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業(yè)教育概述”、華康清教授作的“職教理論學校的管理—校企合作、師資隊伍建設”和“校企合作的模式創(chuàng)新”等系列講座。3，實訓課程高級工及以上的專業(yè)技能考試。在12周的時間里我們聆聽了很多專家的講座，觀摩了先進的教學方法，接受了科學的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學習了新的計算機網(wǎng)絡專業(yè)知識，提升了自身的教育教學能力。這次國培使我們在忙碌日常教學生活里走出來，不是讓我們歇歇腳，而是希望我們能夠在駐足之后得以反思。同樣，企業(yè)的參觀是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，在企業(yè)文化人類所積累的經(jīng)驗面前，我們必須認真思考對待，這些精華的傳承必然從我們的教育事業(yè)當中潛移默化地影響著我們的未來。四、回顧高職師資培訓，路漫漫其修遠。三、參觀先進企業(yè)集團，多多借鑒。雖然給我們的第一感官沖擊的是其他國家較為優(yōu)越的教學資源、生活環(huán)境及人文關懷，但我們仍然能從中看到我們自身院校需要改進的方方面面，如德國職業(yè)院校的“雙元制”在我國本土的轉化、對學生進行的“揚長教育”，而并非“補短教育”、真正的為學生設計他們的前程，提出服務學生的新概念等等。對我們日后的教學工作有了一個明確的指引方向，讓學生能夠最大化的從現(xiàn)有的教學資源當中學到更多適應社會的本領，掌握更精湛的技術，擁有更高的職業(yè)素質，使之成為現(xiàn)代社會的高端技術型人才。從內容來看，有電氣、機械方面的相關課程、有報告、聽相關專業(yè)課、參觀企業(yè)、學習討論等等，內容豐富，前后順序合理。在培訓的日子里，這些來自各個地方的十幾所高校的老師一起學習，一起討論，一起生活，我們在認真中得以教學的收獲，在爭辯中得以知識的升華，在合作中得以團隊的凝聚......我們就在這忙碌中收獲了豐厚的教學方法，積攢了更為淵博的教學經(jīng)驗，建立了真摯的兄弟院校友誼，最后享受著豐收的喜悅。這些將會是我一生之中受益的寶貴經(jīng)歷和財富。作為一名教師，學無止境。如：基礎知識、專業(yè)知識薄弱；操作技能水平不高；教學方法沒有創(chuàng)意；學生管理缺乏能力。自從踏上教師這個神圣崗位，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業(yè)知識再到實訓基地實踐，都體現(xiàn)一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。為了達到這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。我們深刻地認識到：作為職業(yè)教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力。特別是如何運用有關物理、金屬材料與熱處理、力學原理等專業(yè)基礎知識來分析實際生產(chǎn)加工中的現(xiàn)象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。使我們這些已經(jīng)習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層教師能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺階上來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結經(jīng)驗、看清目標，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標和實現(xiàn)目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。二、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果 根據(jù)本校和學員的具體情況，精心設置了教學課程，我們進行了40學時的教學理論學習，120學時的專業(yè)知識與訓練，160學時的企業(yè)實踐，160學時的教學研討。在多年的辦學過程中，形成了以本科生為主，?？粕⒊扇私逃椭?、高級技術人員、管理人員、職教師資培訓等全方位、多層次、寬領域的人才培養(yǎng)體系。因為剛步入教師行業(yè)不久，十分缺乏教學經(jīng)驗，新的專業(yè)知識和專業(yè)理念還有待學習，一直希望有個培訓學習的機會，以此來擴充自己的知識，現(xiàn)在國家和學校給我這次外出培訓的機會，而且還是國家級的培訓，感到非常的自豪和