國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)開班感受-預(yù)覽頁
【正文】 培訓(xùn)的共有20位學(xué)員，來自于十三個(gè)省市。3月11日，帶著幾分對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，帶著幾分期待和憧憬，帶著家鄉(xiāng)父老對(duì)我期望，我來到了河北科技師范學(xué)院校門口。此次培訓(xùn)不僅是我做為專職教師參加的第一次專業(yè)課教師培訓(xùn)，也是兵團(tuán)校近幾年來第一次組織的國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，參加此次培訓(xùn)的兵團(tuán)教師只有2人，我做為其中一員深感榮幸同時(shí)也感到責(zé)任重大。同時(shí)對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈笕齻€(gè)月的學(xué)習(xí)當(dāng)中涉及到的課程學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律、安全教育、課余學(xué)習(xí)生活做了詳盡的安排，使同學(xué)們?cè)趤淼叫颅h(huán)境中能迅速安定來，穩(wěn)定心緒全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。而我做為其中能參加培訓(xùn)的學(xué)員深感榮幸，我會(huì)在以后的三個(gè)月的學(xué)習(xí)中好好把握機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家鄉(xiāng)的父老對(duì)我期望。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講課，每一天都能感受到思想火花的撞擊。有學(xué)員戲稱：“記筆記記得手酸”。尤其是有些老師是從外地趕來，風(fēng)塵仆仆，從車站直接到講臺(tái)。幾年了，我再?zèng)]有這樣集中、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過，累，真的很累，記筆記用了好幾只筆，手指寫累了、手腕寫酸了，但眼睛始終追隨著，心里始終激動(dòng)著，連我自己都覺得自己挺棒的，還能有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，還能這樣的堅(jiān)持。這時(shí)老師講到知識(shí)的體系問題、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的問題，使我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有梳理過的知識(shí)是凌亂的、松散的，是沉默的財(cái)富?！坝脩糁辽?，用心服務(wù)”，是哈爾濱市哈雙路汽車修配廠的辦廠理念。能夠擁有這樣的經(jīng)歷，無論是對(duì)現(xiàn)在還是將來的都是有所意義的。相信我們?cè)诟魑粚＜?、大咖的指?dǎo)下，一定會(huì)受益匪淺。各位學(xué)員，今天我們置身在這美麗的校園，腳滌昆承湖水，心染常熟理工學(xué)院文化之精華，仿佛又回到了指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的學(xué)生時(shí)代，人生哪有比這更幸福的事情呢？讓我們珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，扎實(shí)學(xué)習(xí)、積極研討、認(rèn)真反思，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)圓滿完成此次培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)浙工大的安排，此次培訓(xùn)共分為兩個(gè)階段：第一階段是以專業(yè)理論知識(shí)為主，安排在浙江工業(yè)大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。第二階段主要是在紹興公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀考察和企業(yè)實(shí)踐。這些專家學(xué)者的講座理論豐富，觀點(diǎn)鮮明，講解過程生動(dòng)風(fēng)趣，引人入勝，令學(xué)習(xí)者大開眼界，如沐春風(fēng)。李曉教授作的“中職學(xué)生管理與心理健康”使我認(rèn)識(shí)到中職的教師對(duì)學(xué)生個(gè)人成長過程所發(fā)揮的重要作用，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的神圣性和重要性有了高度認(rèn)識(shí)?；谡_的認(rèn)識(shí)，我們就會(huì)用“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個(gè)性”這樣的觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，工作的心態(tài)也會(huì)平和得多。增強(qiáng)了為中國職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己力量的決心和信心。對(duì)于指導(dǎo)我們今后的專業(yè)課教學(xué)相當(dāng)于打了一支強(qiáng)心針和興奮劑。通過學(xué)員之間的交流對(duì)各類型的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)都有所了解，能夠進(jìn)行橫向比較，找出差距。三、企業(yè)的實(shí)訓(xùn)明確了職業(yè)教育的需求和方向培訓(xùn)的第三個(gè)模塊是在紹興公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。我們深刻地認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)教師，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能真實(shí)的展現(xiàn)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力。為了達(dá)到這樣的要求，必須對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。培訓(xùn)期間使我重新又習(xí)慣了每天的早起，習(xí)慣了奔走于宿舍、課堂、食堂的三點(diǎn)一線，習(xí)慣了同學(xué)之間的相互幫助，習(xí)慣了院領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)心和期望。最后快樂著、成功著。只有孜孜不倦地汲取知識(shí)，不斷地提高和更新知識(shí)，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才。學(xué)校占地640畝，建筑面積10萬平方米。“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。從1990年開始，職教中心與德國漢斯?賽德爾基金會(huì)合作舉辦中德“雙元制”職業(yè)教育項(xiàng)目，到目前共進(jìn)行到第九個(gè)階段的合作。平度職教教學(xué)改革實(shí)行“五合一”，即一是車間，教室合一。五是育人，創(chuàng)教合一。他曾經(jīng)說：“作為一名數(shù)控專業(yè)的專業(yè)教師，應(yīng)該每年至少考核一次，即按圖紙要求完成零件加工”。我們通過《“雙元制”教學(xué)的組織》、《職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向研究》等高質(zhì)量的講座學(xué)到了不少有關(guān)職教理論的新知識(shí)，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)工作中遇到的困惑及急于應(yīng)對(duì)的問題給出了令人信服的解決方案。在學(xué)習(xí)中通過師生互動(dòng)和同學(xué)之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經(jīng)驗(yàn)、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術(shù)資料，部分解決了教育和教學(xué)中技術(shù)資料缺乏、資料不全等問題。學(xué)員之間結(jié)下了深厚
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