【文章內(nèi)容簡介】 獨生子女比較多，他們從小就得到家里人的過分關(guān)愛和呵護，所以其獨立生活呈現(xiàn)脆弱化。部分家長認(rèn)為，子女生活自理能力差，如果不陪可能會導(dǎo)致他們衣食無著，不能自理。加之社會上形形色色的誘惑，家長認(rèn)為子女的自制能力差，如果不在跟前監(jiān)督，很容易陷入網(wǎng)吧或游戲廳中去不能自拔，最終導(dǎo)致他們行為失控甚至走向社會的對面。所以，陪讀能讓子女避免外界干擾。3 ．家長隱性成就觀的顯性表現(xiàn)陪讀對于家長來說，他們的心態(tài)是既有一種責(zé)任感，又寄予很大期望值。每一個人都有一種追求自我實現(xiàn)的需求，當(dāng)自我不能實現(xiàn)時，便會產(chǎn)生轉(zhuǎn)移。目前的許多中小學(xué)生家長，自己由于錯過了許多機會，所以把自己全部的希望都寄托在孩子身上，希望子女能夠?qū)崿F(xiàn)自己年輕時的理想，能夠出人頭地。塑造子女也是自我的繼續(xù)發(fā)展。在華東師大心理系的桑標(biāo)教授進行的一項關(guān)于父母意識的調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)： ％ ％的母親都認(rèn)為子女是自己人生的希望［z ] o．家長的不安定感子女是自己的希望，要使子女成功必須有100 ％的保證，不允許一點點的失敗。因為這一個的失敗就是全部的失敗。獨生子女使父母不敢輕易地去嘗試孩子的“自由發(fā)展”。父母把自己全部的精力，把家庭的重心，把整個家族幾代人的希望都寄托在子女的身上。父母隨子女成績而產(chǎn)生喜怒哀樂。害怕失敗，擔(dān)心子女的不安定感使父母全身心地投入陪讀。．學(xué)校把自己的責(zé)任推給了家長學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，而家庭是學(xué)生生活的場所，各自的側(cè)重點是不同的。但是，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重，學(xué)習(xí)的競爭越來越激烈，學(xué)校就把學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)義務(wù)推給了家長。學(xué)生的成績牽扯學(xué)校的聲譽，學(xué)生的成績更牽扯孩子的將來，家長也感到責(zé)無旁貸，于是家庭就變成了學(xué)校的延續(xù)。．其他特殊情況有些孩子出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為，如抽煙、酗酒、上網(wǎng)等現(xiàn)象嚴(yán)重；經(jīng)常逃學(xué)、曠課等而荒廢學(xué)業(yè)，家長為了強制監(jiān)督、有效隔離，促其成人、成才而選擇“陪讀”是必要的。一些農(nóng)村貧困孩子考上離家較遠(yuǎn)的中學(xué)就讀時，家長為了節(jié)省開支，在學(xué)校附近租房子邊打工邊“陪讀”，以助孩子完成學(xué)業(yè)。另有些孩子由于身體原因（疾病、虛弱）需邊上學(xué)邊藥療、食療等，家長不得不“陪讀”『 s ] o二、中小學(xué)生陪讀現(xiàn)象的利弊分析該如何應(yīng)對中小學(xué)生陪讀現(xiàn)象？我們必須對中學(xué)生陪讀現(xiàn)象的利弊作出客觀的分析和比較。．中小學(xué)生陪讀的積極意義(l）陪讀是家長與子女溝通的有效途徑家長陪子女學(xué)習(xí)，和他們一同讀書，一起探討書中的問題，容易與孩子的思想產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共同語言，便于家長更好地走進子女的內(nèi)心世界，了解他們的思想、見解、愛好、興趣、志向等，使家長能更好地理解孩子，減少彼此的誤會。另外，陪讀還可以促使家長成長。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，知識更新日新月異，要求個人在一生中要不斷的學(xué)習(xí)。家長和孩子一起讀書，實際上是在和孩子一起成長，所以陪讀不僅是對子女生活上的照料，更不是監(jiān)督和督促，而是和孩子一起學(xué)習(xí)，一同進步。⑦ 陪讀是一種新型的親子活動在我們生活節(jié)奏越來越快的今天，由于工作上的需要，家長往往與孩子的交流越來越少，共同話題也越來越少，彼此間的感情因此受到?jīng)_擊。但是陪讀無疑是一種新型的親子活動，是彌補這一缺陷很好的方法。它可以讓子女與家長有更多交流的時間，增進家長對子女的了解，認(rèn)識青春期間子女的變化和需要，從而能夠理解孩子，有效地引導(dǎo)孩子，以便更好地消除彼此間的代溝，促進孩子成長、家長進步等。(3）陪讀可以實現(xiàn)對學(xué)生的有效督促中小學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也正處于叛逆的青春期，生理和心理上的發(fā)育都還不成熟，所以其自控能力還不強，極容易受身邊不良事件的影響，家長的陪讀從一定程度上能對子女的不良行為和嗜好進行有效的約束并加以積極的引導(dǎo)，同時孩子在心不在焉時，在家長的提醒下，他們能重新進入狀態(tài)，某種程度上可以實現(xiàn)子女的健康成長及學(xué)業(yè)上的進步。2 ．中小學(xué)生陪讀的弊端陪讀能產(chǎn)生一定的正面效應(yīng)，然而它又是一把雙刃劍，在家長的陪讀下，教育原來應(yīng)該有的一些功能，諸如主動、積極地去探究、自控能力的培養(yǎng)等都無從談起。(l）陪讀不利于培養(yǎng)子女獨立生活的能力子女在學(xué)校接受教育，不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)能力。陪讀弱化了許多子女獨立生活的能力，以及面對人生挫折的應(yīng)變能力，陪讀容易使學(xué)生產(chǎn)生心理依賴。從心理學(xué)角度講，當(dāng)一個人習(xí)慣了凡事依靠別人，那么他就無法從心理上“斷奶”[ 4 ]，無法自立自強，遇事優(yōu)柔寡斷，生活不能自理等，甚至影響到其他方面。⑦ 不利于培養(yǎng)子女與人交往的能力家長一旦陪讀，子女必然缺乏與其他同學(xué)深入交往的機會，因為在學(xué)校就是專心學(xué)習(xí)，回去還要在家長的悉心照顧下繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，基本上沒有時間和同學(xué)交流，長此以往，他們與人交往的能力就會受到影響，不利于養(yǎng)成集體主義的觀念，形成適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)校的集體生活不僅是要讓孩子學(xué)到文化知識，同時還要讓他們在與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、生活的過程中學(xué)會與人相處時所必需的寬容、理解和忍讓，培養(yǎng)團隊精神、協(xié)作精神，從而形成適應(yīng)環(huán)境的良好能力。(3）不利于子女人格的塑造“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。高尚品格的形成是需要經(jīng)歷困難和挫折的，雖然這樣說有些偏頗，但卻代表了大多數(shù)的情況。如果子女沒有脫離家長羽翼的保護，凡事都會對家長產(chǎn)生依賴心理，以后走向社會則很難獨自經(jīng)受外界困難的磨礪，不能形成吃苦耐勞、堅韌不拔、遇事果斷的良好人格品質(zhì)。(4）陪讀容易增加子女一定的心理壓力中小學(xué)生隨著年齡的增長，已經(jīng)逐漸開始懂得學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)習(xí)上努力、自覺，如果家長常以犧牲自己的業(yè)余時間和興趣愛好或事業(yè)為代價堅持陪讀，等于給他背上加磚，無形中給孩子增加了心理壓力。家長的期望值總是很高，而孩子的學(xué)習(xí)成績總有個最高限度，背著父母過高的期望在拼搏，一旦達不到父母制訂的目標(biāo)，會覺得對不起父母，尤其是性格內(nèi)向、懂事的孩子會因愧疚而導(dǎo)致諸如焦慮、煩躁、恐慌、自卑、自責(zé)等心理疾患，甚至釀成自殺的悲劇。(5）陪讀不利于子女形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)該是能獨立完成課業(yè)、勤于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于克服困難、有一定自控力等等。優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)業(yè)優(yōu)秀的必要條件。由于有家長經(jīng)常在旁邊監(jiān)督指導(dǎo)，孩子從而養(yǎng)成粗心大意、不愿獨立思考、思維萎縮懶惰，自控力和獨立性差等不良習(xí)慣。一旦家長放棄陪讀以后，孩子將由于失去了“拐杖”而變得膽怯、被動、無主見、手足無措，不能獨立解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。三、對中小學(xué)生陪讀現(xiàn)象的思考陪讀的學(xué)生個體，并非能全面體現(xiàn)陪讀的意義，也不會集中以上的所有弊端，個體不同利弊也不同，必須具體分析。所以我們需要正確地看待陪讀現(xiàn)象，蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話：“最可怕的是用父母的幸福來栽培孩子的幸福。”家長督促孩子學(xué)習(xí)本無可厚非，但過度地插手監(jiān)督容易導(dǎo)致孩子過分依賴，不利于其能力的發(fā)展，造成分?jǐn)?shù)高的假象。然而，當(dāng)前在陪讀現(xiàn)象不能阻止的情況下，我們只能正確認(rèn)識陪讀現(xiàn)象，走出陪讀的誤區(qū)，尋求更好的陪讀策略，趨利避害。1 ．陪讀是督促而非監(jiān)管孩子在學(xué)習(xí)過程中出了錯，譬如精力不集中、作業(yè)沒做對等，家長應(yīng)態(tài)度和藹地加以提醒或批評，對孩子進行耐心細(xì)致的啟發(fā)和引導(dǎo)，切忌簡單粗暴地斥責(zé)，以免損傷孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。陪讀過程中家長千萬不要急于求成，指望孩子什么都會，因為急功近利往往會產(chǎn)生焦躁情緒。而如此的批評訓(xùn)斥只能讓孩子產(chǎn)生厭煩和焦慮情緒，既厭煩了學(xué)習(xí)，也厭煩了家長。．陪讀既需注重知識進步，更要注重品德修養(yǎng)在如今競爭激烈的社會里，孩子的知識固然重要，但孩子的道德品質(zhì)對其一生的成敗起決定性作用。家長在陪讀過程中應(yīng)該放手讓孩子參加集體活動，注重培養(yǎng)孩子誠實守信、遵紀(jì)守法、自強不息的精神；另外，培養(yǎng)孩子的團隊精神，學(xué)會與他人團結(jié)合作、寬容、忍耐等也顯得尤為重要。．陪讀要注重子女能力的培養(yǎng)現(xiàn)在的一些家長文化程度較高，輔導(dǎo)孩子沒有問題，但往往忽視了孩子自身學(xué)習(xí)能力、自理自控能力的培養(yǎng)。古人說“授人以魚，不如授人以漁”，家長在教孩子知識的同時，更應(yīng)注重方法、能力的培養(yǎng)，這樣才能達到獨立學(xué)習(xí)、事半功倍的效果。．陪讀方式由包辦式轉(zhuǎn)為輔助式家長對子女的陪讀不僅僅體現(xiàn)在陪在孩子身邊一起學(xué)習(xí)，還表現(xiàn)在“保姆式”的服務(wù)，離家陪讀等，家長獨自攬下了除學(xué)習(xí)之外的一切事情，甚至有的家長還在力所能及的情況下對孩子的學(xué)習(xí)進行無止境的干預(yù)，從而培養(yǎng)出子女在學(xué)習(xí)生活上的惰性、依賴性。為此，陪讀方式需要由家長包辦式轉(zhuǎn)向輔助式，鼓勵子女獨立思考，培養(yǎng)子女的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)生活的能力，不要過多干預(yù)學(xué)校教育過程，而是與學(xué)校教育、社會教育相輔相成，從而端正孩子的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)其健全的人格。第四篇：大學(xué)生貧困現(xiàn)象調(diào)查、分析與思考大學(xué)生貧困現(xiàn)象調(diào)查、分析與思考前言：隨著高校招生的逐年擴大，給越來越多的人接受高等教育的機會，當(dāng)然也包括在為自己的前途和命運苦苦奮斗的貧困生們，也許在他們的眼里，只有通過高考進入大學(xué)，接受高等教育，才是唯一的出路，才能最終改變他們的命運。在貧困大學(xué)生的問題日益變得嚴(yán)峻，已經(jīng)成為了備受社會關(guān)注的問題時，各大媒體也不斷地對此類問題進行報道時，也許被報道出來的貧困生們，將得到社會的關(guān)注，也許他們的命運也會因此而得到改變，但他們只是許許多多的貧困生中比較幸運的，還有更多的貧困大學(xué)生，他們的命運又將如何