【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)常打掃才能永遠(yuǎn)干凈、整潔，而我們每個(gè)家庭成員都有責(zé)任和義務(wù)把它打掃得干凈?！睂W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)自覺性都特別強(qiáng)。不管家長(zhǎng)外出還是學(xué)生出去旅游，都會(huì)帶回各地的風(fēng)味、特產(chǎn)，分給全班每個(gè)學(xué)生，大家一起津津有味的品嘗，其樂也融融。身教勝于言教，教師的人格力量可以對(duì)學(xué)生思想品格的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。她用自己的言行和思想觀念、人生態(tài)度，在學(xué)生幼小的心靈種下真、善、美的種子，利用身邊發(fā)生的事教育學(xué)生，闡明自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從小處著手，不放過(guò)任何教育的機(jī)會(huì)。教育學(xué)生言必信，行必果，她首先嚴(yán)格地要求自己做遵守諾言的榜樣。講《郵票齒孔的故事》，她答應(yīng)第二天給他們帶來(lái)老師的集郵冊(cè)；講《葡萄溝》，她答應(yīng)給他們買新疆的葡萄干吃；學(xué)寫小動(dòng)物，她答應(yīng)把女兒養(yǎng)的小兔帶來(lái)讓學(xué)生觀察??學(xué)生對(duì)老師的東西都充滿了好奇，興奮不已。為了提醒自己，她特意把這些承諾記在備忘錄上，一一兌現(xiàn)。五一節(jié)前，她答應(yīng)學(xué)生放假不留任何作業(yè)，讓他們開心地玩，開學(xué)時(shí)只需要帶一張記錄假期生活的照片，向大家講一講自己的見聞和感受即可。學(xué)生歡呼雀躍，家長(zhǎng)也很興奮。有家長(zhǎng)稱之為“快樂作業(yè)”，是教學(xué)自信的表現(xiàn)，而她想給學(xué)生傳達(dá)的，一是“言出必行”，二是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的人生觀和學(xué)習(xí)觀，豈不是一舉兩得？她常常從家長(zhǎng)的嘴里聽到學(xué)生對(duì)她的崇拜，她希望自己的人格力量能給學(xué)生的少年時(shí)代帶來(lái)更多有益的影響。她曾多次帶學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)軍營(yíng)，去觸摸時(shí)代的脈搏，感受生活的多彩。她所帶的班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，學(xué)生開朗自信，素質(zhì)全面，思維活躍，贏得了極高的社會(huì)聲譽(yù)。她要在孩子的心田種上自信、快樂、向上、寬容的種子，種下美好的人性因子。她希望當(dāng)她的學(xué)生成人后再回首時(shí)，每一位學(xué)生都可以由衷地說(shuō)一句：“因?yàn)橛心悖鼪]錯(cuò)過(guò)美麗?！?教改創(chuàng)新——追尋理想的語(yǔ)文課堂語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要靠深厚的人文內(nèi)涵去感染學(xué)生，它所體現(xiàn)的實(shí)際上是教師的一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度，是一種心態(tài)的外現(xiàn)。以學(xué)生生命的和諧發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，追求“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”的語(yǔ)文教學(xué)境界，這便是嚴(yán)老師的語(yǔ)文教學(xué)追求?？鞓罚钦Z(yǔ)文教學(xué)得高境界。每一次站在教室門口，等待上課鈴聲響起，我總是習(xí)慣于熱情的注視每一位學(xué)生；每一次走上講臺(tái)，聽到學(xué)生們親切的招呼“老師好”，伴隨著從心底油然而生的幸福，我情不自禁的面露微笑。見老師笑了，同學(xué)們也便不由自主的抿嘴微笑，原來(lái)微笑是一種快樂得傳染。每堂課我都會(huì)被一種表達(dá)的沖動(dòng)驅(qū)使著走上講臺(tái)。課中學(xué)生們的入迷神態(tài)讓我充滿了教學(xué)的成就感；學(xué)生與我一起進(jìn)入文本，對(duì)話與交流便演變?yōu)榭鞓返奈⑿?。語(yǔ)文，除了快樂還有詩(shī)意。清明節(jié)，一場(chǎng)大雪不期而至，這是春天里罕見的大雪。雪越下越大，絲毫沒有停的意思。看著地面上厚厚的積雪，許多學(xué)生的眼睛往外瞟。我會(huì)心的微笑，作為語(yǔ)文老師不應(yīng)該對(duì)生活的實(shí)景視而不見，于是中斷了正常的授課內(nèi)容問大家：“能背誦帶雪的詩(shī)句嗎？”一時(shí)間，孩子們紛紛在記憶里找到了屬于雪的美妙詩(shī)句?！白屛覀兊酱笱┲腥テ穱L這些詩(shī)意吧?！蔽覍?duì)孩子們說(shuō)。走出課堂，我們來(lái)到了操場(chǎng)上，孩子們?cè)谘┲腥杠S歡呼??雪中我們靜靜感受著天地間的潔白與純凈，詩(shī)意在這一刻復(fù)活。不是有人說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等嗎？”對(duì)于詩(shī)意的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)雪其實(shí)就是一堂課。雪的世界使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得快樂無(wú)比，歲月也便在這些快樂與詩(shī)意中穿行。教學(xué)工作可以說(shuō)是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，她利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和名師經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)工作，以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系和學(xué)生相處，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，思維活躍，敢想敢說(shuō)。在傳授知識(shí)的同時(shí)更關(guān)注生命的成長(zhǎng)，張揚(yáng)生命的個(gè)性，用足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。一次，一位男孩子回答問題時(shí)由于著急口吃起來(lái)，一連四次卡了殼，同學(xué)中不由響起一片噓聲。嚴(yán)老師讓他停下來(lái)，摸了摸他的頭說(shuō)：“你很勇敢，敢于發(fā)表自己的看法。別緊張，相信你一定能把你的想法說(shuō)清楚！”于是，他鼓足勇氣，終于清晰地表達(dá)了自己的意見。全班同學(xué)熱烈地為他鼓掌。課堂呈現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是“鮮花”，還應(yīng)該有“花開的聲音”，這才是課堂最美的聲音。“學(xué)問，學(xué)問”應(yīng)該是在問中學(xué)，學(xué)中問。教學(xué)創(chuàng)新呼喚學(xué)生問、學(xué)生議、學(xué)生辯的自主探索的新境界。嚴(yán)老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學(xué)生學(xué)得興致盎然，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命活力和智慧風(fēng)采。她多次在國(guó)家、省、市級(jí)教研活動(dòng)中上示范課、觀摩課，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)和效果得到了同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。曾在全國(guó)“反饋教學(xué)法”語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。在吉林省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。在市“主體式”課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲特等獎(jiǎng)。教學(xué)錄像已由中央廣播大學(xué)音像出版社正式出版，并由中國(guó)教育電視臺(tái)播出。與書為友——最是書香能致遠(yuǎn)走上工作崗位，嚴(yán)老師感覺到自己的教育理念急待更新，教學(xué)方法急需改進(jìn)，而寫作讓她深切體會(huì)到“書到用時(shí)方恨少”。原來(lái)自己的知識(shí)是那么的貧乏，微不足道；自己的文筆是那么的拙劣，幼稚淺薄。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，知識(shí)是海洋，無(wú)人可以汲取全部。作為教師，她努力作學(xué)生的“知識(shí)的大海”，讓每一個(gè)學(xué)生都能像魚兒一樣在無(wú)垠的海域各取所需，在深沉的海底成熟、長(zhǎng)大。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，她知道唯有學(xué)習(xí)，要做一個(gè)愛書的人，讀文學(xué)名著，讀理論專著，讀教育隨筆，讀報(bào)刊雜志。教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文化，教師則應(yīng)具有悲憫情懷，對(duì)國(guó)家、民族、人民乃至整個(gè)人類、自然，對(duì)歷史、對(duì)未來(lái)有著深沉的崇拜之情、熱愛之心、關(guān)照之意。這樣的底蘊(yùn)從哪里來(lái)？唯有勤奮讀書。讀肖川先生的《教育的理想與信念》，讓她看清了教育，讀懂了教育。讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，而且是情感與意志的沖擊與交流。讀書會(huì)讓教師更加勤于思考，善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而使教育顯得更加美麗。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》，使她明確了自己應(yīng)努力追求的教育理想——在瑣碎的教學(xué)生活中與孩子們共享教育之幸福；在平凡的教學(xué)研討中與教師們共品教育之智慧。讀蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，她了解了在教育過(guò)程中總有那么一個(gè)時(shí)刻，始終小心翼翼拉著自己學(xué)生的手領(lǐng)著他前進(jìn)的老師要放開他的手對(duì)他說(shuō)：“自己走吧，去學(xué)習(xí)如何生活。”為了培養(yǎng)一個(gè)人能在精神上獨(dú)立生活，必須把他引入書的世界。讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，使她懂得師愛應(yīng)建立在真正民主的基礎(chǔ)之上，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！讀亞米契斯《愛的教育》，使她能夠深刻體會(huì)愛的教育并非易事，當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛的教育，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛，將會(huì)起到反作用。讀黑柳徹子的《窗邊的小姑娘》，使她更加明確尊重學(xué)生最重要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)學(xué)生寬容，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生??讀書豐富了她的精神世界?，F(xiàn)代文學(xué)作品也是她的所愛，讀魯迅、老舍，讀海巖、王朔，讀瓊瑤、張愛玲??腹有詩(shī)書氣自華，課堂上這些書中精華就像溢滿的水，自然流淌，引得學(xué)生課上掌聲不斷，自己則很有一種自豪感?，F(xiàn)在，書籍已真正成為她不可或缺的精神伙伴，只要一有閑暇，她就會(huì)捧著自己的所愛，樂不可支地讀著，讀著。讀書的樂趣將伴隨她生命的始終。勤奮工作——爭(zhēng)創(chuàng)突出業(yè)績(jī)東校區(qū)建立之初，人手少，條件差，她主動(dòng)提出去東校工作。她克服了家遠(yuǎn)、交通不便等困難，以飽滿的精神狀態(tài)投入了新的工作。她既承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)工作，又兼東校年級(jí)主任，工作的強(qiáng)度和壓力可想而知。她把工作的壓力看作是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，微笑著面對(duì)每天繁雜的工作，指導(dǎo)教學(xué)、常規(guī)檢查、傳達(dá)信息等，干得快樂，不知疲倦。她努力在工作中樹立合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和研究意識(shí)。參與策劃、組織了東校的“校園讀書節(jié)”活動(dòng)，她設(shè)計(jì)了整個(gè)讀書節(jié)的活動(dòng)方案，及學(xué)生書簽設(shè)計(jì)大賽、“讀書與做人”征文比賽、詩(shī)文朗誦大賽及“書香班級(jí)”的評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校讀書活動(dòng)的開展。她又請(qǐng)來(lái)了市電視臺(tái)的編導(dǎo)為此次活動(dòng)做了報(bào)道，在“直播江城”中播出，為東校做了很好的宣傳。嚴(yán)老師分管語(yǔ)文教學(xué)，聽課、評(píng)課是必不可少的。時(shí)間上的緊張暫且不提，單就一至六年低、中、高三個(gè)年段的語(yǔ)文教學(xué)跨度就給她出了個(gè)大大的難題。她把困難當(dāng)成動(dòng)力，也當(dāng)作自身提高的絕好時(shí)機(jī)，要求自己迅速進(jìn)入角色，多聽、多看、多想，每次聽課后都要與講課教師交流、評(píng)課，直言不諱地指出其成績(jī)與不足，共同商量研討改進(jìn)方法。為了使自己的評(píng)課更具說(shuō)服力，指導(dǎo)更到位，她大量閱讀了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、雜志，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)實(shí)踐加理論學(xué)習(xí)使她的工作得心應(yīng)手。對(duì)于青年教師，她盡最大努力幫助他們，常常利用班后時(shí)間共同坐下來(lái)研究，從教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)組織等細(xì)節(jié)上耐心細(xì)致地導(dǎo)課，使一些青年教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。每學(xué)期她都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)引路課和接待課的任務(wù)，每周五的備課，她也會(huì)毫無(wú)保留的將每課的教學(xué)設(shè)計(jì)一一道來(lái)，供大家借鑒。作為名師，她曾赴徐州、九站開發(fā)區(qū)、敦化等地去做觀摩課及學(xué)術(shù)報(bào)告，還曾為永吉、樺甸、磐石、舒蘭、昌邑區(qū)、龍?zhí)秴^(qū)、豐滿區(qū)等縣區(qū)的市骨干教師做培訓(xùn)。她曾被評(píng)為省骨干教師、省語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新秀、省“科研型”名教師、市優(yōu)秀教師、市“全天候”優(yōu)秀任課教師、市第四屆“百名優(yōu)秀青年教師”、市第五屆“十大杰出青年教師”。許多人都說(shuō)，嚴(yán)華特別陽(yáng)光。是的，盡管工作繁重，但笑容每天都寫在她的臉上。孩子們寫在“師德調(diào)查意見”上的“‘嚴(yán)老師，我們愛你?！阒v課真生動(dòng)?！阈量嗔恕！闩u(píng)我是為我好?！边@些童稚的話語(yǔ)，還有領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的信任，這些都是她努力工作的不竭動(dòng)力，無(wú)怨無(wú)悔，甘之如飴。她愿做一縷陽(yáng)光，將溫情和愛意播撒到每個(gè)人的心里。記得美國(guó)作家洛根在哈佛大學(xué)演講時(shí)曾說(shuō)，人的一生有兩大目標(biāo)：第一，得到你想要的東西；第二，享有你得到的東西。只有最聰明的人才能實(shí)現(xiàn)第二目標(biāo)，當(dāng)工作成為快樂的要素時(shí)，我們的生活就會(huì)被滋養(yǎng)的美好起來(lái)，把感悟教育的幸福做為自己的“另一種使命”，把教育事業(yè)當(dāng)作一種“幸福的體驗(yàn)”，把對(duì)學(xué)生的欣賞和贊揚(yáng)作為師生溝通、互動(dòng)的橋梁。“把心放在以人為本上；把腳踩在學(xué)校的土地上；把功夫花在自身的提高上；把精力放在每一個(gè)學(xué)生的身上；把文章做在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展第三篇：做魅力教師提升個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)做魅力教師 ——讀《魅力教師的修煉》有感在學(xué)校“讀書沙龍”活動(dòng)的倡導(dǎo)下，我認(rèn)真讀了《魅力教師的修煉》一書，該書分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地位教育教學(xué)服務(wù)，讀了此書得到不少感覺，我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不段的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力。雖然我從教的時(shí)間也有四年，平時(shí)也注重自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)一、品德修煉：孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至。我們要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行，高尚的情操。二、微笑教育：泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“微笑是最好的名片?！痹囅?，一個(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流?學(xué)生只可能對(duì)他(她)敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗?她)即便可敬也不可親。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿笑容，不僅使學(xué)生感到溫馨，進(jìn)而感到可親，讓學(xué)生愿意靠近你，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛、信任，從而使學(xué)生內(nèi)心樹立起自信、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的喜悅和無(wú)以倫比的新希望。三、終生學(xué)習(xí)：自己現(xiàn)在的知識(shí)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的智慧。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的?！?須知曉，你想給人一滴水，自己必須要有一桶水。假如自己只有一滴水，如何給人一桶水?所以，不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一。四、語(yǔ)言修煉：教師的語(yǔ)言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語(yǔ)言，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見，自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。五、反思能力：教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考、再提高。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。感覺平時(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟、思考，但是用文字來(lái)做深層次的總結(jié)、提煉能力還有所欠缺，要不斷加強(qiáng)。總之，做一個(gè)有人格魅力的老師，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這本書給我指明了努力的方向，指導(dǎo)我不斷修行，教師朋友們，翻開《魅力教師的修煉》這本書，向你們未來(lái)的成功之路邁進(jìn)吧!第四篇：魅力教師事跡材料魅力教師事跡材料孟老師,定州市某中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師,長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績(jī)卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的歡迎和領(lǐng)導(dǎo)、同行的廣泛贊譽(yù)。在她的教育生涯中，始終凝聚著她對(duì)學(xué)生的情與愛。在孟老師那里，學(xué)生們得到的是如母親的關(guān)愛，如父親的嚴(yán)厲，如朋友的交心。她多次受到保定市、定州市的表彰。一、轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要在孟老師眼里沒有所謂的差生，就像父母眼里沒有差的孩子一樣。在孟老師的幫助和鼓勵(lì)下，有很多曾經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生都重新建立了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是很多所謂的差生在她長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)下，找回了丟失很久的自信心?！稗D(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要?！痹撁侠蠋熓冀K這樣認(rèn)為。學(xué)校里的老師都這樣評(píng)價(jià)她：孟老師是個(gè)急性子，但對(duì)學(xué)生卻是例外，尤其對(duì)人們眼中的差生。二、超乎尋常的愛心和責(zé)任心，不怕工作搞不好同事評(píng)價(jià)孟老師對(duì)學(xué)生有超乎尋常的愛心和責(zé)任心。孟老師的很多學(xué)生經(jīng)常在周記中這樣寫到：孟老師是最具責(zé)任心和愛心的老師。她對(duì)自己的