【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)中如何正確實施評價，既能保護學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認識水平呢？我認為，表揚和批評仍是教學(xué)中的一對法寶，教師只要能靈活的運用好他們，讓他們在教學(xué)相輔相成，交相輝映，就會達到雙嬴的效果。（一）表揚成長中的學(xué)生，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價值。如果受到的表揚出自教師之口，更會讓他們提升對自己的認識，增強自信心。一句表揚贊美的話可以改變一個人的一生，教師又何樂而不為呢么？那么，贊美時又該注意些什么呢？1．表揚贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實感教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”由此可知，無論什么樣的評價必須動情。而有的教師在課堂表揚學(xué)生時，流于形式，敷衍了事，“好”、“不錯”成了口頭禪。這樣冰冷生硬的表揚，不僅缺乏個性，更談不上師生之間情感的交流，又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？2．鼓勵要及時，針對性要強教師給學(xué)生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學(xué)生產(chǎn)生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應(yīng)變的語言機智。（二）批評古語說：“忠言逆耳利于行?！苯處熢诮逃龑W(xué)生時，往往少不了批評這種方式，并且也是常用的教育方法。批評的最終目的，是讓學(xué)生懂得道理，改正錯誤，因此批評學(xué)生時，教師只有走進學(xué)生的心靈，準確把握學(xué)生的心理動態(tài)，巧妙使用委婉的批評語言，才會收到更好的教育效果，讓忠言不再逆耳。1．運用關(guān)切的語氣，讓學(xué)生感到溫暖 教師要有崇高的職業(yè)道德，把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，師生之間存在著一種朋友式的關(guān)系，這樣你就會用心去說服、教育學(xué)生。批評學(xué)生要充滿愛心，有強烈的責(zé)任感，學(xué)生才會接近你，理解你，樂于接受你的批評。2．運用和緩的語調(diào)，讓學(xué)生感到震撼現(xiàn)代教育處處提倡“以人為本”。在批評學(xué)生時，我們也要遵循這一理念，面對不同的學(xué)生，我們要看到他們之間的個性差異，采用不同的教育方式，因勢利導(dǎo)。如對性格內(nèi)向、敏感、疑慮心較重的學(xué)生，我們可用提醒、啟發(fā)或提問之類的語言與學(xué)生交談，也可用微笑、眼神等體態(tài)語言暗示性地批評學(xué)生。對于性格外向、反應(yīng)較快、脾氣暴躁的學(xué)生，則可采用“商討式”的語調(diào)平等地和學(xué)生交流，循序漸進，心平氣和地把批評的信息傳遞給他們，讓他們逐步認識到自己的錯誤，逐步做到自我約束，自我管理，不斷取得進步。3．運用靈活的語詞，讓學(xué)生感到誠服教師批評學(xué)生時，要擺事實，講道理，以理服人，注意分寸和尺度，說話要留有余地，必要時可先用表揚代替批評的方式。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生更不例外。在批評前先表揚，老師不但看到了他的缺點，也看到了他的成績。這樣，學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下，改正自己的缺點，收到良好的教育效果?？傊?，無論是批評還是表揚，都不應(yīng)該拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異。教師應(yīng)全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評價學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在一次次的驚喜中，全身心投入學(xué)習(xí)。第四篇：表揚與批評的藝術(shù)表揚與批評的藝術(shù)在教學(xué)教育過程中，科學(xué)的運用表揚與批評可以促使差生樹立自信心，提高積極性；使優(yōu)等生克服驕傲思想，在更高的層次上要求自己。那么，每個教師在對學(xué)生進行表揚與批評時，怎樣把握好這兩把標尺呢？一、由衷的表揚一般來說，表揚比批評更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是差生。更何況，“金無足赤，人無完人，”“優(yōu)生”有缺點，差生也應(yīng)有閃光點，在我們教師的心目中，每個學(xué)生都應(yīng)有天才的一面。我們要及時捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，并著力引導(dǎo)、渲染，不應(yīng)吝惜激勵性的評價語，多給他們一點關(guān)愛。例如：當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時，老師不要氣憤地批評，更不要嘲笑學(xué)生?？梢赃@樣說：“沒關(guān)系，再想一想。”如果學(xué)生還是想不出來時，老師就要配合學(xué)生的步調(diào)去幫助他找到正確的答案；當(dāng)學(xué)生有進步時說：“你真行，取得了這么大的進步！老師真喜歡你，也為你感到高興！”當(dāng)學(xué)生讀書讀得很好時，老師就真心地說：“你讀得真棒！很有感情（你很了不起，超過了老師）?！碑?dāng)學(xué)生讀得不太好時說：“你把字音讀得準確,如果再流利一點(有感情一點)就更好了．” 總之,要讓學(xué)生感到：“老師在欣賞我，老師在期待我?！睆亩〉檬掳牍Ρ兜慕逃Ч?。贊揚行動和品性而非本人，贊揚學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚光大。而贊揚他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。微笑是一種不著痕跡的贊揚，微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。二、藝術(shù)的運用批評我們不能否定批評對學(xué)生的激發(fā)作用，因為一味地表揚，會使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，造成學(xué)習(xí)懶惰、拖沓，會對表揚產(chǎn)生耐受性，表揚也不起作用了。所以，適度的批評 1可以使人產(chǎn)生一種高度的警覺，而去做不懈的努力。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)及時批評。在批評學(xué)生之前，先總結(jié)這位學(xué)生平時的長處和優(yōu)點，談得輕松愉快了，才把話題一轉(zhuǎn)——“請你想一想，還有缺點嗎？”當(dāng)學(xué)生說出缺點后，還要幫助學(xué)生找出缺點產(chǎn)生的原因、嚴重性、危害性，同時指出改正的方法。使其學(xué)生不僅心悅誠服，徹底改正，而且明確今后努