【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)中如何正確實(shí)施評(píng)價(jià)，既能保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為，表?yè)P(yáng)和批評(píng)仍是教學(xué)中的一對(duì)法寶，教師只要能靈活的運(yùn)用好他們，讓他們?cè)诮虒W(xué)相輔相成，交相輝映，就會(huì)達(dá)到雙嬴的效果。（一）表?yè)P(yáng)成長(zhǎng)中的學(xué)生，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價(jià)值。如果受到的表?yè)P(yáng)出自教師之口，更會(huì)讓他們提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。一句表?yè)P(yáng)贊美的話可以改變一個(gè)人的一生，教師又何樂而不為呢么？那么，贊美時(shí)又該注意些什么呢？1．表?yè)P(yáng)贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實(shí)感教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”由此可知，無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。而有的教師在課堂表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，流于形式，敷衍了事，“好”、“不錯(cuò)”成了口頭禪。這樣冰冷生硬的表?yè)P(yáng)，不僅缺乏個(gè)性，更談不上師生之間情感的交流，又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？2．鼓勵(lì)要及時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的贊美、評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強(qiáng)化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智。（二）批評(píng)古語(yǔ)說(shuō)：“忠言逆耳利于行?！苯處熢诮逃龑W(xué)生時(shí)，往往少不了批評(píng)這種方式，并且也是常用的教育方法。批評(píng)的最終目的，是讓學(xué)生懂得道理，改正錯(cuò)誤，因此批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，巧妙使用委婉的批評(píng)語(yǔ)言，才會(huì)收到更好的教育效果，讓忠言不再逆耳。1．運(yùn)用關(guān)切的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感到溫暖 教師要有崇高的職業(yè)道德，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，師生之間存在著一種朋友式的關(guān)系，這樣你就會(huì)用心去說(shuō)服、教育學(xué)生。批評(píng)學(xué)生要充滿愛心，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)生才會(huì)接近你，理解你，樂于接受你的批評(píng)。2．運(yùn)用和緩的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感到震撼現(xiàn)代教育處處提倡“以人為本”。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，我們也要遵循這一理念，面對(duì)不同的學(xué)生，我們要看到他們之間的個(gè)性差異，采用不同的教育方式，因勢(shì)利導(dǎo)。如對(duì)性格內(nèi)向、敏感、疑慮心較重的學(xué)生，我們可用提醒、啟發(fā)或提問(wèn)之類的語(yǔ)言與學(xué)生交談，也可用微笑、眼神等體態(tài)語(yǔ)言暗示性地批評(píng)學(xué)生。對(duì)于性格外向、反應(yīng)較快、脾氣暴躁的學(xué)生，則可采用“商討式”的語(yǔ)調(diào)平等地和學(xué)生交流，循序漸進(jìn)，心平氣和地把批評(píng)的信息傳遞給他們，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，逐步做到自我約束，自我管理，不斷取得進(jìn)步。3．運(yùn)用靈活的語(yǔ)詞，讓學(xué)生感到誠(chéng)服教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要擺事實(shí)，講道理，以理服人，注意分寸和尺度，說(shuō)話要留有余地，必要時(shí)可先用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)的方式。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生更不例外。在批評(píng)前先表?yè)P(yáng)，老師不但看到了他的缺點(diǎn)，也看到了他的成績(jī)。這樣，學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下，改正自己的缺點(diǎn)，收到良好的教育效果?？傊?，無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都不應(yīng)該拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異。教師應(yīng)全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在一次次的驚喜中，全身心投入學(xué)習(xí)。第四篇：表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)在教學(xué)教育過(guò)程中，科學(xué)的運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)可以促使差生樹立自信心，提高積極性；使優(yōu)等生克服驕傲思想，在更高的層次上要求自己。那么，每個(gè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)時(shí)，怎樣把握好這兩把標(biāo)尺呢？一、由衷的表?yè)P(yáng)一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是差生。更何況，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，差生也應(yīng)有閃光點(diǎn)，在我們教師的心目中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有天才的一面。我們要及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并著力引導(dǎo)、渲染，不應(yīng)吝惜激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛。例如：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，老師不要?dú)鈶嵉嘏u(píng)，更不要嘲笑學(xué)生?？梢赃@樣說(shuō)：“沒關(guān)系，再想一想?！比绻麑W(xué)生還是想不出來(lái)時(shí)，老師就要配合學(xué)生的步調(diào)去幫助他找到正確的答案；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)說(shuō)：“你真行，取得了這么大的進(jìn)步！老師真喜歡你，也為你感到高興！”當(dāng)學(xué)生讀書讀得很好時(shí)，老師就真心地說(shuō)：“你讀得真棒！很有感情（你很了不起，超過(guò)了老師）?！碑?dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)說(shuō)：“你把字音讀得準(zhǔn)確,如果再流利一點(diǎn)(有感情一點(diǎn))就更好了．” 總之,要讓學(xué)生感到：“老師在欣賞我，老師在期待我?！睆亩〉檬掳牍Ρ兜慕逃Ч?。贊揚(yáng)行動(dòng)和品性而非本人，贊揚(yáng)學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個(gè)人。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)提高了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過(guò)努力而成績(jī)提高這件事。因?yàn)橘潛P(yáng)他努力，讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因，他就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而贊揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)，微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑。二、藝術(shù)的運(yùn)用批評(píng)我們不能否定批評(píng)對(duì)學(xué)生的激發(fā)作用，因?yàn)橐晃兜乇頁(yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，造成學(xué)習(xí)懶惰、拖沓，會(huì)對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生耐受性，表?yè)P(yáng)也不起作用了。所以，適度的批評(píng) 1可以使人產(chǎn)生一種高度的警覺，而去做不懈的努力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)批評(píng)。在批評(píng)學(xué)生之前，先總結(jié)這位學(xué)生平時(shí)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，談得輕松愉快了，才把話題一轉(zhuǎn)——“請(qǐng)你想一想，還有缺點(diǎn)嗎？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出缺點(diǎn)后，還要幫助學(xué)生找出缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因、嚴(yán)重性、危害性，同時(shí)指出改正的方法。使其學(xué)生不僅心悅誠(chéng)服，徹底改正，而且明確今后努